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摘 要：在小学班级管理的过程中，赏识教育能够调动学生积极学習，而且赏识教育也是一种人性化的教育管理方式，班主任通过赏识教育营造出良好的班级管理氛围，利用积极的肯定和赏识，能够激发学生自信，对学生各个方面的发展具有鼓励作用。文章分析了赏识教育的内涵以及赏识教育的运用方式，并提出了赏识教育在小学班级管理中的实践应用。
关键词：赏识教育;小学;班级管理;价值;实践
随着社会越来越重视素质教育，初级阶段素质教育的重要性渐渐显现出来，如果想要素质教育能够对学生产生影响，那就要打好初级阶段素质教育的基础。小学阶段的教学，需要教师更有耐心，尝试不同的教育方法，达成素质教育的目标。而赏识教育是非常适用小学阶段的教育方法。赏识教育的关键在于承认每个人之间的区别，肯定学生在对事物探究的过程中的失误和发现学生长处的一种教育方式。这样的教育方式契合了小学阶段学生想要得到认同、关爱和赞赏的心理。科学地把赏识教育运用到小学班级的管理中，可以提高学生们的自信心，使班级有良好的氛围，培育出符合素质教育的综合性人才。
一、赏识教育的内涵
赏识教育可以这样解读，在一个完整的教育活动过程之中，运用赏识来达到教育学生的目的，同时塑造学生的性格。在教育不断的发展和改革中，人们普遍的明白了赏识教育的重要性。为了提高孩子的学习成绩，一些家长也会使用赏识教育，即通过口头激励和物质奖励这两种方法教育孩子。总的来说，赏识教育是教师和家长帮助学生养成规范学习和生活习惯的过程。
赏识教育的核心是理解个体之间存在的差异，对于学生的态度要实事求是。处于小学阶段的学生，学习能力很强，可塑性非常高，没有合适的教育管理方法会从根本上导致学生的成长受阻。赏识教育也根据不同的学生性格有所区别，对于和他们的实际情况相符合的行为进行鼓励，这样有利于学生信心的增强，激发出学生们继续前进的动力，这种人性化的全新的教育理念，在班级的管理中能够起到事半功倍的作用。
二、赏识教育的运用方式
（一）赏识教育在课堂教学中的运用
赏识教育的完成过程有很多不同的场景，在不同的场景之下，其实赏识教育的本质是相同的。比如，在小学数学课堂中，要完成主题是“从儿童的生活实践出发，构建优质生态课堂”的一堂课，生态课堂是人本主义的课堂，是一种以学生为主体、人的发展为第一要务的教学课堂，就要通过更加人性化的语言来启发学生从生活中学习数学知识，在教学的过程中，对学生进行鼓励、奖励，设置一些小的奖项，通过赏识教育的辅助，达到教学目的。这体现了赏识教育在教学和管理中的本质相同。
（二）赏识教育在学生生活中的运用
小学生正处于身体和心理的快速生长发育的时期，他们活泼好动、意气风发，对世界充满了好奇和求知欲，一点一滴的进步都会让他们高兴。在生活中，赏识学生的闪光点、优点和进步，通过肯定、鼓励、表扬、奖励等正面的方式，能够让学生在体验成功的同时，感受赏识带来的积极心理暗示，给予学生自信心，让他们在肯定、积极、向上的氛围中成长，对小学生来说具有非常积极的意义。
三、赏识教育在小学班级管理中的实践应用
担任班主任工作多年，赏识教育一直是笔者追求的目标和运用的手段。通过如下五种方式，赏识教育起到了良好的效果。
（一）以欣赏的眼光鼓励学生
要在小学班级管理之中熟练地使用赏识教育，教师首先要转换思维，对每一个学生，要从欣赏的审视角度来正确认识。教师要对每一个学生有充分的了解，挖掘他们身上的长处，运用赏识教育的方法，帮助学生发挥自己的长处。教师可以从言语上入手，加强对学生的鼓励。在小学班级的管理过程中，对学生使用积极的言语进行教育，向学生展现出教师对他们的鼓励和赏识，这样能够在很大程度上提高学生的自信心。比如，在数学的学习课堂上，要秉持自主性、实践性、创新性、开放性的原则，即以学生为主体，学生自主发现问题，完成解决问题的实践和探索，并且自我评价。课堂中对学生积极参与教学活动的态度、方法和成果要多肯定、多表扬、多鼓励。
（二）适当引导，培养学生自我认同的赏识能力
赏识教育不仅是教师对学生单方面的鼓励和发掘，还要培养学生的自赏能力，这种方式是帮助学生认识自我、发展特色个性和增强自信心的基础。培养学生的自赏能力的方式有很多种，例如，在班级的管理过程中，可以适当地组织一些能够发挥、挖掘学生自赏能力的活动或知识竞赛，可以提高学习成绩好的学生的自赏能力;组织一些手工活动，能提高动手能力强的学生的自赏能力;组织一些交互性强的团体小游戏，让学生在相互帮助中提高他们的自赏能力。当然，这些提高学生自赏能力的活动，都应该在教师的细心引导的基础上，使得学生们在这一系列的实践活动中更快地获得自赏能力。
（三）建立新型的师生关系，发挥赏识教育的优势
在目前的教育中，非常提倡要有良好的师生关系，好的师生关系对教师的日常管理和教学有很大的帮助。当代新型的师生关系是平等和相互尊重的，把赏识教育的运用构建在教师和学生平等、相互尊重的关系之上，教师才会对于学生的真正心理有所了解，而在学生眼中的教师，也会是平易近人的形象，这对提高学生的学习效率和综合能力有突出的作用。小学生的年龄虽然不大，但是他们有自尊心，因此教师在日常的管理和教学过程中要有尊重学生的意识，主动给予学生关爱，加强师生之间的沟通，让学生感受到教师的关怀。比如，在日常的课堂教学中，为了使课堂的内容更加生动、易懂，可能会有让学生参与课堂情景表演短剧，或者是让学生来到讲台发言，一些内向的学生会有紧张、害怕的情绪。在这个时候，教师应该运用赏识教育的手段，微笑着使用鼓励的言语。在课后要常和学生交流、谈心，改善师生关系，加强师生之间的情感。长此以往，能够潜移默化地鼓励学生更加有积极性的进行学习。
（四）做好全方位评价工作，发挥赏识教育的优势 首先，教师要理解不同的学生具有的差異性，根据学生的兴趣、特点、性格等因素，为学生做一个全面、准确的评价。其次，小学生处于一个多变的阶段，他们的兴趣或者其他方面容易改变，教师应注意学生的变化，在学生改变的时候，加以正确的引导，在合适的时机，运用赏识教育，使学生的心理和生理都能得到健康的成长。最后，对学生进行全方位的鼓励评价，将学生的优点合理的放大。比如，有些学生虽然在学习上的表现并不突出，但是他们在其他方面表现出了优秀的一面，这时，教师就应该运用赏识教育，肯定学生的优点，将学生的优点尽量放大，使学生重视自己的特长，这样，学生会有继续学习的信心，逐步使学生能步入正常发展的轨道。
（五）与学生家庭适当沟通，家长参与赏识教育
赏识教育不仅仅只是教师能在班级管理中使用的一种教育方式，在家庭中，学生的父母也可以运用赏识教育，来助力学生完整人格的形成。并且，家长应该参与到孩子的成长之中，这是学生家长积极参与班级管理的一种重要形式。在小学生的成长过程之中，学校和家庭两个重要因素缺一不可，教师与学生家庭适当沟通，两个因素同时发力，通过家长为学生创造一个温暖的家庭，让学生心灵健康成长，能在学习生活中彻底发挥出自己的潜力;教师通过赏识教育，肯定学生在校学习，两方作用下，学生的各个方面都会有飞跃式的发展。需要注意的是，家长不要过于溺爱孩子，要区分溺爱和赏识教育的不同，两者完全是背道而驰的，溺爱只会使孩子形成懦弱、任性的性格。所以，家长需要认识到教育得当才能让孩子健康快乐地成长，并且使孩子学会自己感兴趣的技能，学会自立自强，才能辅助教师一起做好班级管理工作。
四、结语
总的来说，赏识教育是在承认学生之间存在的差异和允许失败的基础上发展的一种优秀的教育方式。这种教育方法能够让教师帮助学生发现自己的闪光点，同时激发出学生的潜力，让学生有很高的自我认同感，有足够的自信心，进而会有不断进取的奋斗精神和勇敢面对失败的气度。赏识教育是让小学生拥有积极向上的精神，发现适合自己成长道路的有效途径。教师应该有前瞻的教育精神，在运用赏识教育管理班级的过程中，不断地进行创新，拓展出赏识教育的更多内涵，并将之运用于实践，对小学生的成长发挥有效作用。在和家庭的共同努力下，使小学生能够自由快乐地成长。
参考文献
[1]崔学鸿.让“赏识”成为学校教育的DNA[J].中小学管理，2015（06）.
[2]王纯友.催开校园百花里不曾绽放的花朵——实施赏识教育转化“问题学生”的策略研究[J].中国教育学刊，2018（S1）.
[3]李长周.惩戒教育的性质与注意事项[J].教学与管理，2016（26）.
[4]范京一.赏识教育在小学班级管理中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（12）.
关键词：赏识教育;小学;班级管理;价值;实践
随着社会越来越重视素质教育，初级阶段素质教育的重要性渐渐显现出来，如果想要素质教育能够对学生产生影响，那就要打好初级阶段素质教育的基础。小学阶段的教学，需要教师更有耐心，尝试不同的教育方法，达成素质教育的目标。而赏识教育是非常适用小学阶段的教育方法。赏识教育的关键在于承认每个人之间的区别，肯定学生在对事物探究的过程中的失误和发现学生长处的一种教育方式。这样的教育方式契合了小学阶段学生想要得到认同、关爱和赞赏的心理。科学地把赏识教育运用到小学班级的管理中，可以提高学生们的自信心，使班级有良好的氛围，培育出符合素质教育的综合性人才。
一、赏识教育的内涵
赏识教育可以这样解读，在一个完整的教育活动过程之中，运用赏识来达到教育学生的目的，同时塑造学生的性格。在教育不断的发展和改革中，人们普遍的明白了赏识教育的重要性。为了提高孩子的学习成绩，一些家长也会使用赏识教育，即通过口头激励和物质奖励这两种方法教育孩子。总的来说，赏识教育是教师和家长帮助学生养成规范学习和生活习惯的过程。
赏识教育的核心是理解个体之间存在的差异，对于学生的态度要实事求是。处于小学阶段的学生，学习能力很强，可塑性非常高，没有合适的教育管理方法会从根本上导致学生的成长受阻。赏识教育也根据不同的学生性格有所区别，对于和他们的实际情况相符合的行为进行鼓励，这样有利于学生信心的增强，激发出学生们继续前进的动力，这种人性化的全新的教育理念，在班级的管理中能够起到事半功倍的作用。
二、赏识教育的运用方式
（一）赏识教育在课堂教学中的运用
赏识教育的完成过程有很多不同的场景，在不同的场景之下，其实赏识教育的本质是相同的。比如，在小学数学课堂中，要完成主题是“从儿童的生活实践出发，构建优质生态课堂”的一堂课，生态课堂是人本主义的课堂，是一种以学生为主体、人的发展为第一要务的教学课堂，就要通过更加人性化的语言来启发学生从生活中学习数学知识，在教学的过程中，对学生进行鼓励、奖励，设置一些小的奖项，通过赏识教育的辅助，达到教学目的。这体现了赏识教育在教学和管理中的本质相同。
（二）赏识教育在学生生活中的运用
小学生正处于身体和心理的快速生长发育的时期，他们活泼好动、意气风发，对世界充满了好奇和求知欲，一点一滴的进步都会让他们高兴。在生活中，赏识学生的闪光点、优点和进步，通过肯定、鼓励、表扬、奖励等正面的方式，能够让学生在体验成功的同时，感受赏识带来的积极心理暗示，给予学生自信心，让他们在肯定、积极、向上的氛围中成长，对小学生来说具有非常积极的意义。
三、赏识教育在小学班级管理中的实践应用
担任班主任工作多年，赏识教育一直是笔者追求的目标和运用的手段。通过如下五种方式，赏识教育起到了良好的效果。
（一）以欣赏的眼光鼓励学生
要在小学班级管理之中熟练地使用赏识教育，教师首先要转换思维，对每一个学生，要从欣赏的审视角度来正确认识。教师要对每一个学生有充分的了解，挖掘他们身上的长处，运用赏识教育的方法，帮助学生发挥自己的长处。教师可以从言语上入手，加强对学生的鼓励。在小学班级的管理过程中，对学生使用积极的言语进行教育，向学生展现出教师对他们的鼓励和赏识，这样能够在很大程度上提高学生的自信心。比如，在数学的学习课堂上，要秉持自主性、实践性、创新性、开放性的原则，即以学生为主体，学生自主发现问题，完成解决问题的实践和探索，并且自我评价。课堂中对学生积极参与教学活动的态度、方法和成果要多肯定、多表扬、多鼓励。
（二）适当引导，培养学生自我认同的赏识能力
赏识教育不仅是教师对学生单方面的鼓励和发掘，还要培养学生的自赏能力，这种方式是帮助学生认识自我、发展特色个性和增强自信心的基础。培养学生的自赏能力的方式有很多种，例如，在班级的管理过程中，可以适当地组织一些能够发挥、挖掘学生自赏能力的活动或知识竞赛，可以提高学习成绩好的学生的自赏能力;组织一些手工活动，能提高动手能力强的学生的自赏能力;组织一些交互性强的团体小游戏，让学生在相互帮助中提高他们的自赏能力。当然，这些提高学生自赏能力的活动，都应该在教师的细心引导的基础上，使得学生们在这一系列的实践活动中更快地获得自赏能力。
（三）建立新型的师生关系，发挥赏识教育的优势
在目前的教育中，非常提倡要有良好的师生关系，好的师生关系对教师的日常管理和教学有很大的帮助。当代新型的师生关系是平等和相互尊重的，把赏识教育的运用构建在教师和学生平等、相互尊重的关系之上，教师才会对于学生的真正心理有所了解，而在学生眼中的教师，也会是平易近人的形象，这对提高学生的学习效率和综合能力有突出的作用。小学生的年龄虽然不大，但是他们有自尊心，因此教师在日常的管理和教学过程中要有尊重学生的意识，主动给予学生关爱，加强师生之间的沟通，让学生感受到教师的关怀。比如，在日常的课堂教学中，为了使课堂的内容更加生动、易懂，可能会有让学生参与课堂情景表演短剧，或者是让学生来到讲台发言，一些内向的学生会有紧张、害怕的情绪。在这个时候，教师应该运用赏识教育的手段，微笑着使用鼓励的言语。在课后要常和学生交流、谈心，改善师生关系，加强师生之间的情感。长此以往，能够潜移默化地鼓励学生更加有积极性的进行学习。
（四）做好全方位评价工作，发挥赏识教育的优势 首先，教师要理解不同的学生具有的差異性，根据学生的兴趣、特点、性格等因素，为学生做一个全面、准确的评价。其次，小学生处于一个多变的阶段，他们的兴趣或者其他方面容易改变，教师应注意学生的变化，在学生改变的时候，加以正确的引导，在合适的时机，运用赏识教育，使学生的心理和生理都能得到健康的成长。最后，对学生进行全方位的鼓励评价，将学生的优点合理的放大。比如，有些学生虽然在学习上的表现并不突出，但是他们在其他方面表现出了优秀的一面，这时，教师就应该运用赏识教育，肯定学生的优点，将学生的优点尽量放大，使学生重视自己的特长，这样，学生会有继续学习的信心，逐步使学生能步入正常发展的轨道。
（五）与学生家庭适当沟通，家长参与赏识教育
赏识教育不仅仅只是教师能在班级管理中使用的一种教育方式，在家庭中，学生的父母也可以运用赏识教育，来助力学生完整人格的形成。并且，家长应该参与到孩子的成长之中，这是学生家长积极参与班级管理的一种重要形式。在小学生的成长过程之中，学校和家庭两个重要因素缺一不可，教师与学生家庭适当沟通，两个因素同时发力，通过家长为学生创造一个温暖的家庭，让学生心灵健康成长，能在学习生活中彻底发挥出自己的潜力;教师通过赏识教育，肯定学生在校学习，两方作用下，学生的各个方面都会有飞跃式的发展。需要注意的是，家长不要过于溺爱孩子，要区分溺爱和赏识教育的不同，两者完全是背道而驰的，溺爱只会使孩子形成懦弱、任性的性格。所以，家长需要认识到教育得当才能让孩子健康快乐地成长，并且使孩子学会自己感兴趣的技能，学会自立自强，才能辅助教师一起做好班级管理工作。
四、结语
总的来说，赏识教育是在承认学生之间存在的差异和允许失败的基础上发展的一种优秀的教育方式。这种教育方法能够让教师帮助学生发现自己的闪光点，同时激发出学生的潜力，让学生有很高的自我认同感，有足够的自信心，进而会有不断进取的奋斗精神和勇敢面对失败的气度。赏识教育是让小学生拥有积极向上的精神，发现适合自己成长道路的有效途径。教师应该有前瞻的教育精神，在运用赏识教育管理班级的过程中，不断地进行创新，拓展出赏识教育的更多内涵，并将之运用于实践，对小学生的成长发挥有效作用。在和家庭的共同努力下，使小学生能够自由快乐地成长。
参考文献
[1]崔学鸿.让“赏识”成为学校教育的DNA[J].中小学管理，2015（06）.
[2]王纯友.催开校园百花里不曾绽放的花朵——实施赏识教育转化“问题学生”的策略研究[J].中国教育学刊，2018（S1）.
[3]李长周.惩戒教育的性质与注意事项[J].教学与管理，2016（26）.
[4]范京一.赏识教育在小学班级管理中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（12）.