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摘要：教师要根据语文学科的特点，尽量让学生多动手、动口、动脑，让学生学会发现问题，解决问题，找出方法，养成愿学、会学、乐学的习惯。学生有了学习兴趣，那么课堂教学就成功了一半。
关键词：初中语文 激发 兴趣
语文教材是一幅历史画卷，如同一首诗、一幅画、一段旋律，教学中应体现教师个人特色，照本宣科是谈不上启发性的。只有当教师对教材有深刻、独到的见解，并有广博深厚的知识储备，他在课堂上才能拥有可供发挥能动性的自由，才能做到游刃有余、指点有方、循循善诱，从而使课堂教学体现发散性思维的魅力，吸引学生去求知、去探索、去创造。富于个性、富有灵气的教师善于设疑布惑，诱导学生向着未知领域探幽寻微，把学生带进“山穷水尽疑无路”的困境，然后或抛砖引玉，或画龙点睛，或点拨指示，或取喻明理，使学生对问题心领神会，如入幽微之境，突见柳暗花明，豁然开朗。知识的获得，不是一次就能完成的，现代社会是终身教育的社会。“授之以鱼，不如授之以渔。”激发学生兴趣，开发学生智力，使学生掌握高效的学习方法，养成主动学习的习惯远远胜过掌握知识本身。许多教育专家认为，将来的“文盲”不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何获取知识，不会自己钻研问题，没有预见力的人。教育的目的是如何关注学生发展，帮助学生成功。教师不是知识的搬运工，而是帮助学生成功的人。因此，教师要善于启发、激励、指导学生，要针对高中学生学习自觉性不够强、情绪不够稳定、方法还很欠缺这些特点，给予及时有效的、坚持不断的引导。在日常教育教学当中重视教学过程的设计，以有利于激发兴趣、有利于发展思维、有利于培养创造能力为原则。教师要根据语文学科的特点，尽量让学生多动手、动口、动脑，让学生学会发现问题，解决问题，找出方法，养成愿学、会学、乐学的习惯。学生有了学习兴趣，那么课堂教学就成功了一半。
一、想方设法激发学生学习语文的兴趣。
经多年教学实践，我深深体会到：兴趣是学生学好语文不可缺少的内在动力。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习语文是一种乐趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有这样，才能调动学生的积极性和主动性，才会专心听讲，积极思考，从而提高教学质量和效率。首先，帮助学生明确学习语文的目的，树立学习语文的信心，以此激发学习兴趣。如运用典故引导学生明白作为一个中国人，我们有义务、有责任学好我们的母语———汉语（语文）。另外可利用先进事迹或表扬激励学生学习语文的信心。作为教师，要特别注意那些成绩中等或中等偏下的学生，他们平时很难听到老师的表扬，久而久之，就失去了自信心和自尊心。对他们首先要有信心，要多给他们关心和爱护。学生的做法如果能得到老师的及时而中肯的评价，学生就会感到被欣赏、重视，才会愉快，积极，增强自信心；反之则会情绪低落、被动，丧失自信心。
二、善于抓住学生心理进行学法指导。
古人云：“授人鱼，不如授人以渔。”因此，作为教师要让学生学好语文，除了激发他们的学习兴趣外，最重要的是充分利用课堂时间抓住学生心理指导他们使用正确的方法学习。教学中，教师要变教学为“教思”。教师不仅要“传道、授业、解惑”，而且要教会学生思考。
随着科学技术的发展和社会的不断进步，学生获取知识的手段和渠道越来越多，有的学生，有的知识，教师不讲，他们可能早就明白了，如果教师没有考虑到这一点，还要不厌其烦地讲下去，那么便会使这一部分学生“倒胃口”，使学生对课堂失去兴趣，对教师失去信心，丧失学习语文的兴趣。但如果教师能在教学中引导学生思考，沟通学生新旧知识和各种知识之间的联系，这样，无疑会激发学生的学习热情和学习兴趣，使他们爱上语文。这样就可以变学生“要我学”为“我要学”了。三、培养学生养成主动学习语文的良好习惯。
俗话说：习惯成自然。良好的语文学习习惯将会使学生受益终身。在语文教学中，我要求学生一定要养成以下良好的习惯：认真书写、勤查字典、词典、积极思考、质疑问难、上课积极回答问题、课前预习、课堂认真听讲、课后认真完成作业、及时复习、课文批注、做笔记、记日记、修改作文、沉着冷静、积极应考等习惯。
当然，好的学习习惯还需严格的要求着保证。“没有规矩，不成方圆”，为了规范学生学习语文的行为，我要求学生：每人要有一本钢笔字帖，力争每天临贴写一张16开的字；每人要有三个笔记本，一本用作课堂笔记，一本用作记日记；还有一本用作课外知识积累。每人要有一本汉语字典和词典，以便随时查字典、词典解决字词问题；制定一个切实可行的语文近期及远期学习计划，如要制定好日计划、周计划、月计划、学期计划、学年计划等，并保证按计划完成学习任务；学会通过自主、合作、探究来学习语文；学会科学安排时间，巧用课余时间学习；做生活的有心人，学会在生活中学习语文；做到劳逸结合，张弛有度。坚持每天背诵汉语字典或词典10个字的音、词、意，阅读课外读物不少于5000字；学会思考、学会创新、学会做人。
四、加强课外积累，拓宽视野。
知识如海洋，厚积薄发是首选。“我们只有平时准备好一桶水，才能保证将来在需求时的一滴水”。因些，在平时学习中遇到的各种语文知识，你不能只考虑考试有没有用，而需要的是你必须小到一个字，大到一篇文章逐个弄懂弄通，日积月累，集腋成裘，“应知学问难，在乎点滴勤”。同时，我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理地分类做下笔记，要关心社会生活，了解社会动态。积累知识，丰富生活，你的语文素养与语文水平就会在学习这些不起眼的点滴知识中逐渐积累而得到提高。
五、强化写作训练，提高能力。
我们学习语文的一个重要目的就是写作，课外积累是写作的基础，对好的文章的精彩片段最好能背诵，可广泛地根据你的兴趣接触有关中国文化的其他东西，遇到好的书刊名著，细细口味，悟其真谛，知其妙处，咀嚼作者的语言特色，写作特点，努力取其优点为我所用。从而使写文章时，不会腹内空空，无话可说。除此之外，还应多观察生活，感悟生活，坚持不懈的写日记，或用随笔的形式记载生活中的有感而发的点点滴滴；每周一篇作文，不论何种文体，均要选材得体，立意深邃，不落俗套。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。或让老师帮自己制定一个写作训练计划，坚持写、多写、多练、多问，不断反思总结写中的不足，最终达到“下笔如有神”的境界。
总之，作为一名语文教育工作者，就要不断对教学方法进行创新和探究，把握以学生为主体、教师为主导的教学思路，把课堂的主动权教给学生，充分利用设问教学法，启发学生思维，传授基本知识，控制教学过程，注重情感教学和人文教学的把握，整体推进语文教学的不断发展。
关键词：初中语文 激发 兴趣
语文教材是一幅历史画卷，如同一首诗、一幅画、一段旋律，教学中应体现教师个人特色，照本宣科是谈不上启发性的。只有当教师对教材有深刻、独到的见解，并有广博深厚的知识储备，他在课堂上才能拥有可供发挥能动性的自由，才能做到游刃有余、指点有方、循循善诱，从而使课堂教学体现发散性思维的魅力，吸引学生去求知、去探索、去创造。富于个性、富有灵气的教师善于设疑布惑，诱导学生向着未知领域探幽寻微，把学生带进“山穷水尽疑无路”的困境，然后或抛砖引玉，或画龙点睛，或点拨指示，或取喻明理，使学生对问题心领神会，如入幽微之境，突见柳暗花明，豁然开朗。知识的获得，不是一次就能完成的，现代社会是终身教育的社会。“授之以鱼，不如授之以渔。”激发学生兴趣，开发学生智力，使学生掌握高效的学习方法，养成主动学习的习惯远远胜过掌握知识本身。许多教育专家认为，将来的“文盲”不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何获取知识，不会自己钻研问题，没有预见力的人。教育的目的是如何关注学生发展，帮助学生成功。教师不是知识的搬运工，而是帮助学生成功的人。因此，教师要善于启发、激励、指导学生，要针对高中学生学习自觉性不够强、情绪不够稳定、方法还很欠缺这些特点，给予及时有效的、坚持不断的引导。在日常教育教学当中重视教学过程的设计，以有利于激发兴趣、有利于发展思维、有利于培养创造能力为原则。教师要根据语文学科的特点，尽量让学生多动手、动口、动脑，让学生学会发现问题，解决问题，找出方法，养成愿学、会学、乐学的习惯。学生有了学习兴趣，那么课堂教学就成功了一半。
一、想方设法激发学生学习语文的兴趣。
经多年教学实践，我深深体会到：兴趣是学生学好语文不可缺少的内在动力。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习语文是一种乐趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有这样，才能调动学生的积极性和主动性，才会专心听讲，积极思考，从而提高教学质量和效率。首先，帮助学生明确学习语文的目的，树立学习语文的信心，以此激发学习兴趣。如运用典故引导学生明白作为一个中国人，我们有义务、有责任学好我们的母语———汉语（语文）。另外可利用先进事迹或表扬激励学生学习语文的信心。作为教师，要特别注意那些成绩中等或中等偏下的学生，他们平时很难听到老师的表扬，久而久之，就失去了自信心和自尊心。对他们首先要有信心，要多给他们关心和爱护。学生的做法如果能得到老师的及时而中肯的评价，学生就会感到被欣赏、重视，才会愉快，积极，增强自信心；反之则会情绪低落、被动，丧失自信心。
二、善于抓住学生心理进行学法指导。
古人云：“授人鱼，不如授人以渔。”因此，作为教师要让学生学好语文，除了激发他们的学习兴趣外，最重要的是充分利用课堂时间抓住学生心理指导他们使用正确的方法学习。教学中，教师要变教学为“教思”。教师不仅要“传道、授业、解惑”，而且要教会学生思考。
随着科学技术的发展和社会的不断进步，学生获取知识的手段和渠道越来越多，有的学生，有的知识，教师不讲，他们可能早就明白了，如果教师没有考虑到这一点，还要不厌其烦地讲下去，那么便会使这一部分学生“倒胃口”，使学生对课堂失去兴趣，对教师失去信心，丧失学习语文的兴趣。但如果教师能在教学中引导学生思考，沟通学生新旧知识和各种知识之间的联系，这样，无疑会激发学生的学习热情和学习兴趣，使他们爱上语文。这样就可以变学生“要我学”为“我要学”了。三、培养学生养成主动学习语文的良好习惯。
俗话说：习惯成自然。良好的语文学习习惯将会使学生受益终身。在语文教学中，我要求学生一定要养成以下良好的习惯：认真书写、勤查字典、词典、积极思考、质疑问难、上课积极回答问题、课前预习、课堂认真听讲、课后认真完成作业、及时复习、课文批注、做笔记、记日记、修改作文、沉着冷静、积极应考等习惯。
当然，好的学习习惯还需严格的要求着保证。“没有规矩，不成方圆”，为了规范学生学习语文的行为，我要求学生：每人要有一本钢笔字帖，力争每天临贴写一张16开的字；每人要有三个笔记本，一本用作课堂笔记，一本用作记日记；还有一本用作课外知识积累。每人要有一本汉语字典和词典，以便随时查字典、词典解决字词问题；制定一个切实可行的语文近期及远期学习计划，如要制定好日计划、周计划、月计划、学期计划、学年计划等，并保证按计划完成学习任务；学会通过自主、合作、探究来学习语文；学会科学安排时间，巧用课余时间学习；做生活的有心人，学会在生活中学习语文；做到劳逸结合，张弛有度。坚持每天背诵汉语字典或词典10个字的音、词、意，阅读课外读物不少于5000字；学会思考、学会创新、学会做人。
四、加强课外积累，拓宽视野。
知识如海洋，厚积薄发是首选。“我们只有平时准备好一桶水，才能保证将来在需求时的一滴水”。因些，在平时学习中遇到的各种语文知识，你不能只考虑考试有没有用，而需要的是你必须小到一个字，大到一篇文章逐个弄懂弄通，日积月累，集腋成裘，“应知学问难，在乎点滴勤”。同时，我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理地分类做下笔记，要关心社会生活，了解社会动态。积累知识，丰富生活，你的语文素养与语文水平就会在学习这些不起眼的点滴知识中逐渐积累而得到提高。
五、强化写作训练，提高能力。
我们学习语文的一个重要目的就是写作，课外积累是写作的基础，对好的文章的精彩片段最好能背诵，可广泛地根据你的兴趣接触有关中国文化的其他东西，遇到好的书刊名著，细细口味，悟其真谛，知其妙处，咀嚼作者的语言特色，写作特点，努力取其优点为我所用。从而使写文章时，不会腹内空空，无话可说。除此之外，还应多观察生活，感悟生活，坚持不懈的写日记，或用随笔的形式记载生活中的有感而发的点点滴滴；每周一篇作文，不论何种文体，均要选材得体，立意深邃，不落俗套。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。或让老师帮自己制定一个写作训练计划，坚持写、多写、多练、多问，不断反思总结写中的不足，最终达到“下笔如有神”的境界。
总之，作为一名语文教育工作者，就要不断对教学方法进行创新和探究，把握以学生为主体、教师为主导的教学思路，把课堂的主动权教给学生，充分利用设问教学法，启发学生思维，传授基本知识，控制教学过程，注重情感教学和人文教学的把握，整体推进语文教学的不断发展。