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【摘要】在西方国家的教育中，话剧表演一直占据着重要的作用。近年来，戏剧表演这一课堂形式逐渐被引入到我国的大学课堂教学中。戏剧表演具有很强的情景化叙事特点，尤其是对大学英语教学起到了重要的促进作用。我国教育对英语教学的整体水平远远低于西方国家。在大学英语教学中，仍然存在诸多问题，这就更需要戏剧表演课堂优势来弥补目前大学英语教学中存在的不足。本文就戏剧表演在大学英语教学中的作用做简要分析。
【关键词】戏剧表演；大学英语；作用
一直以来，我国学生对英语教学的学习和掌握都有所欠缺，尤其是在大学英语教学中，对学生的英语“听”和“说”的能力要求更加高。但是传统的英语教学模式对学生的英语学习并没有产生实质的改变。学生对英语学习的掌握和使用程度的提升速度缓慢。
一、我国大学英语教学存在的问题
1.英语学习后的利用不高。我国英语教育存在一个最普遍的问题就是英语学习很少运用到除了课堂以外的其他地方。学生们在课堂上的四十分钟学习掌握英语，课后很少有接触英语的机会。在语言的学习中，仅仅凭借课堂讲解是无法让学生掌握深层的英语知识。语言的学习需要将所学东西应用到实践中，尤其是在学生课后的日常生活动中，更要注重英语的利用。但是我国很多高等普通教育学校给学生提供的英语学习时间大部分是在课堂上完成，学生们课后很少有用到英语知识。课堂学习在课后没有得到巩固和完善，英语学习使用率极低，学生的英语综合水平没有办法得到提升。
2.英语课堂讲学形式单一。大学英语的课堂讲学中，仍然存在的教学形式单一，教学思想落后的问题。虽然说大学的英语课堂硬性条件有所提升，增添了计算机多媒体课堂，但是这对学生在英语学习中的口语练习起到的作用很小。很多老师在英语教学思想上一直停留在传统的教学思想中，记单词，背语法這样的灌输性教学使得学生被动的接受学习，英语的学习兴趣无法提高，学生的英语学习成绩也得不到改善。
二、话剧表演的特点
1.内容丰富。比起课本知识，话剧表演涵盖了丰富的英语词汇，语法等知识。英语戏剧表演是将一个简短的故事或者是电影，生活信息等改编成表演形式的剧情，学生要完成英语戏剧表演就要熟悉剧本内的词汇以及语法。而在英语的教科书中，知识内容是有局限的，文字和图片往往无法全面的表达英语知识重点，还影响到学生英语学习的理解能力。英语戏剧表演就是对课堂所学英语的补充和巩固。英语戏剧表演中，不仅有英语对白，还有歌唱，旁白等形式，内容丰富多彩。
2.形式活跃。英语戏剧表演具有活跃性。它将英语知识立体化，把英语学习搬到舞台上，让学生在一个活跃的氛围里轻松自如的完成英语学习。戏剧表演不仅是英语表达，还需要通过动作，表情，背景音乐来烘托故事氛围。它颠覆了传统的英语课堂学习，一改老师说教的教学模式，把英语知识转化为表演形式，使学生参与到学习互动中去，实现共同学习的目的。
三、戏剧表演的大学英语教学中的应用
1.通过戏剧表演提高学生对英语学习的兴趣。戏剧表演具有丰富的故事表演形式，将戏剧表演运用到大学英语教学中能够大大提高学生们的英语学习兴趣。戏剧表演可以使学生们可以走出课堂，通过肢体语言，表情，口述等形式来完成英语学习。不仅学习了知识，还娱乐了校园生活。这样的方式激发了学生们的参与性，使学生主动学习英语，提高英语学习质量。
2.戏剧表演提高了学生的英语口语能力。英语学习的重要目标就是让学生能够独立使用这门语，用英语完成交流。那么英语口语的练习尤为重要。戏剧表演能够大大的提高学生们的英语口语表达能力。学生们参与到戏剧表演中来，可以通过学生与学生之间的互动交流，锻炼英语口语。此外，部分学生在学习英语中会有胆怯的心理，不敢开口说英语，害怕说的不对或者不标准，戏剧表演能够让学生在集体活动中大胆的使用英语，学生之间可以相互学习，纠正错误，从而提高彼此的英语口语水平。英语戏剧表演也大大提高了学生们的英语听力水平。
3.戏剧表演提高了学生的综合英语水平。我国的英语教学水平不高的原因主要在于学生对英语的学习没有建立一个良好的学习氛围和背景。对英语学习的理解程度在于对西方文化生活的解读。英语戏剧表演就是对西方文化生活的浓缩。英语戏剧是学生主动了解这些素材里所包含的西方文化形式的过程，能够真正的接触西方文化，学生通过多方位学习，提高英语学习的综合水平，从而实现英语水平国际化。
四、总结
戏剧表演模式的英语学习是一个创新的英语教学模式，是完善我国英语教学制度，提高学生英语学习的一种有效手段。现如今的大学校园学习需要这样的具有娱乐性质的学习方式。学生们在参与活动不仅可以提升英语学习能力，还能克服自身的胆怯心理，融入到集体活动中，帮助学生提高社交能力，丰富学生们的学习与生活。英语戏剧表演的教学形式需要在使用过程中不断的完善，在实践中寻找更加符合中国学生学习的新模式。
参考文献：
[1]刘娲路，赵鸿瑜.英文戏剧表演与大学英语教学[J].英语教学， 2009，（10）.
[2]许葵花.外语教学中过程法戏剧表演的科学性[J].外语与外语教学，2001.
【关键词】戏剧表演；大学英语；作用
一直以来，我国学生对英语教学的学习和掌握都有所欠缺，尤其是在大学英语教学中，对学生的英语“听”和“说”的能力要求更加高。但是传统的英语教学模式对学生的英语学习并没有产生实质的改变。学生对英语学习的掌握和使用程度的提升速度缓慢。
一、我国大学英语教学存在的问题
1.英语学习后的利用不高。我国英语教育存在一个最普遍的问题就是英语学习很少运用到除了课堂以外的其他地方。学生们在课堂上的四十分钟学习掌握英语，课后很少有接触英语的机会。在语言的学习中，仅仅凭借课堂讲解是无法让学生掌握深层的英语知识。语言的学习需要将所学东西应用到实践中，尤其是在学生课后的日常生活动中，更要注重英语的利用。但是我国很多高等普通教育学校给学生提供的英语学习时间大部分是在课堂上完成，学生们课后很少有用到英语知识。课堂学习在课后没有得到巩固和完善，英语学习使用率极低，学生的英语综合水平没有办法得到提升。
2.英语课堂讲学形式单一。大学英语的课堂讲学中，仍然存在的教学形式单一，教学思想落后的问题。虽然说大学的英语课堂硬性条件有所提升，增添了计算机多媒体课堂，但是这对学生在英语学习中的口语练习起到的作用很小。很多老师在英语教学思想上一直停留在传统的教学思想中，记单词，背语法這样的灌输性教学使得学生被动的接受学习，英语的学习兴趣无法提高，学生的英语学习成绩也得不到改善。
二、话剧表演的特点
1.内容丰富。比起课本知识，话剧表演涵盖了丰富的英语词汇，语法等知识。英语戏剧表演是将一个简短的故事或者是电影，生活信息等改编成表演形式的剧情，学生要完成英语戏剧表演就要熟悉剧本内的词汇以及语法。而在英语的教科书中，知识内容是有局限的，文字和图片往往无法全面的表达英语知识重点，还影响到学生英语学习的理解能力。英语戏剧表演就是对课堂所学英语的补充和巩固。英语戏剧表演中，不仅有英语对白，还有歌唱，旁白等形式，内容丰富多彩。
2.形式活跃。英语戏剧表演具有活跃性。它将英语知识立体化，把英语学习搬到舞台上，让学生在一个活跃的氛围里轻松自如的完成英语学习。戏剧表演不仅是英语表达，还需要通过动作，表情，背景音乐来烘托故事氛围。它颠覆了传统的英语课堂学习，一改老师说教的教学模式，把英语知识转化为表演形式，使学生参与到学习互动中去，实现共同学习的目的。
三、戏剧表演的大学英语教学中的应用
1.通过戏剧表演提高学生对英语学习的兴趣。戏剧表演具有丰富的故事表演形式，将戏剧表演运用到大学英语教学中能够大大提高学生们的英语学习兴趣。戏剧表演可以使学生们可以走出课堂，通过肢体语言，表情，口述等形式来完成英语学习。不仅学习了知识，还娱乐了校园生活。这样的方式激发了学生们的参与性，使学生主动学习英语，提高英语学习质量。
2.戏剧表演提高了学生的英语口语能力。英语学习的重要目标就是让学生能够独立使用这门语，用英语完成交流。那么英语口语的练习尤为重要。戏剧表演能够大大的提高学生们的英语口语表达能力。学生们参与到戏剧表演中来，可以通过学生与学生之间的互动交流，锻炼英语口语。此外，部分学生在学习英语中会有胆怯的心理，不敢开口说英语，害怕说的不对或者不标准，戏剧表演能够让学生在集体活动中大胆的使用英语，学生之间可以相互学习，纠正错误，从而提高彼此的英语口语水平。英语戏剧表演也大大提高了学生们的英语听力水平。
3.戏剧表演提高了学生的综合英语水平。我国的英语教学水平不高的原因主要在于学生对英语的学习没有建立一个良好的学习氛围和背景。对英语学习的理解程度在于对西方文化生活的解读。英语戏剧表演就是对西方文化生活的浓缩。英语戏剧是学生主动了解这些素材里所包含的西方文化形式的过程，能够真正的接触西方文化，学生通过多方位学习，提高英语学习的综合水平，从而实现英语水平国际化。
四、总结
戏剧表演模式的英语学习是一个创新的英语教学模式，是完善我国英语教学制度，提高学生英语学习的一种有效手段。现如今的大学校园学习需要这样的具有娱乐性质的学习方式。学生们在参与活动不仅可以提升英语学习能力，还能克服自身的胆怯心理，融入到集体活动中，帮助学生提高社交能力，丰富学生们的学习与生活。英语戏剧表演的教学形式需要在使用过程中不断的完善，在实践中寻找更加符合中国学生学习的新模式。
参考文献：
[1]刘娲路，赵鸿瑜.英文戏剧表演与大学英语教学[J].英语教学， 2009，（10）.
[2]许葵花.外语教学中过程法戏剧表演的科学性[J].外语与外语教学，2001.