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“三生教育”工作的全面实施和健康发展，必须建设一支相对稳定、配置合理、业务精良的教师队伍。这是实施“三生教育”的基础，关系到“三生教育”工作的成败。只有努力提高“三生教育”师资队伍建设的自觉性、理清“三生教育”师资队伍建设的工作思路、完善“三生教育”师资队伍建设的措施，才能保证“三生教育”教学质量的稳步提高、工作的健康发展。本文结合红河学院“三生教育”师资队伍建设的实践，谈谈“三生教育”师资队伍的建设问题。
一、理解“三生教育”的意义，提高“三生教育”师资队伍建设的自觉性
实施“三生教育”是一项利家、利民、利国的大事，对全面贯彻落实科学发展观，大力发展云南现代教育，努力推进素质教育，促进受教育者的全面发展，有着重要的现实意义和深远的历史意义。云南省教育厅厅长罗崇敏指出：实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现，是全面推进素质教育的基本要求，是现代教育的基本任务，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福、促进社会和谐的必然要求。
实施“三生教育”意义重大，但毕竟是一项新的事业，目前在实施过程中存在一些困难，师资队伍就是其中之一。《中国教育改革和发展纲要》指出，“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”2008年9月，云南省委高校工委、省教育厅组织了“三生教育”首期培训班，400多人参加培训，红河学院选拔了两位教师参加培训，但这并不能满足“三生教育”工作的需求。目前部分高校由于“三生教育”师资队伍的数量相对不足和整体素质不高，已经影响了“三生教育”课程的效果和质量。因此，在实施“三生教育”过程中，高校必须坚持“教学以学生为本，教育以教师为本”的原则，努力提高“三生教育”师资队伍建设的自觉性，将师资队伍建设与其他工作紧密结合，作为一项常抓不懈的工作贯穿于“三生教育”工作的始终。
二、着眼“三生教育”的特点，理清“三生教育”师资队伍建设的工作思路
“三生教育”是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的系统工程。同时，“三生教育”又是云南省在全国率先实施的工程。这一工程，对师资队伍提出了更高要求。因此，必须理清“三生教育”师资队伍建设的工作思路。笔者认为，其工作思路应当是：以科学发展观为指导，立足现实，注重在职培养，着眼发展，强化能力提高。
以科学发展观为指导，就是要与时俱进，开拓创新，从利家、利民、利国的高度重视“三生教育”工作，并将其摆在重要的议事日程，常抓不懈。要根据社会的发展和学生心理的变化，用战略的眼光看待师资队伍建设，发现新情况，解决新问题，创造性地开展工作。
立足现实，注重在职培养，就是要立足于“三生教育”工作已经开展，教师数量需求大这一实际，从“三生教育”课程内容和形式入手，培养骨干教师，以骨干教师带动兼职教师培养，从而建设一支专兼结合、动态发展、骨干带动、全员参与的师资队伍。
着眼发展，强化教学能力，就是要充分认识到“三生教育”不是一个短暂的、阶段性的工作，不是搞一次两次活动，而是要坚持不懈地、一如既往地、坚定不移地抓下去的系统工程。广大教师必须利用各种方式，深入学习教育学、心理学、现代教育技术、先进的教育思想和新的教育信息，更新教育理念，强化教学能力，适应“三生教育”的教学要求。
三、把握“三生教育”的现状，完善“三生教育”师资队伍建设的措施
“三生教育”是2008年秋季新学年开始，云南省所有的大、中专院校以及部分中小学新增的一门课程。目前正处于试点试验阶段，2009年将在全省各级各类学校全面实施。自试点实施以来，工作取得了良好的开局。但进入全面实施阶段，“三生教育”工作将会更复杂、更艰巨。因此，我们必须把握“三生教育”的现状，进一步完善“三生教育”师资队伍建设的措施。
1.加强组织领导，高度重视“三生教育”师资队伍建设工作。以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，明确“三生教育”在人才综合素质教育中的育人功能，把“三生教育”作为发展现代教育事业的重要任务来落实，切实加强对“三生教育”工作的领导，高度重视“三生教育”师资队伍建设工作，提高建设自觉性。
2.重视师德建设，不断提升“三生教育”师资队伍整体素质。“三生教育”属于学校德育范畴，要通过生命教育，帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值；通过生存教育，帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念；通过生活教育，帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类的幸福生活。这一德育任务只有具有高师德的高素质教师才能完成。因此，必须不断提高教师队伍的师德水平和综合素质。要在教师中进一步广泛深入开展以“八荣八耻”荣辱观为主题的教育活动，制定科学的师德评价办法和标准，建立师德考核评价体系；要善于发现和总结教师先进事迹，大力表彰和奖励优秀教师，树立一批先进典型，宣传他们的先进事迹，弘扬高尚的师德风范，提高师德建设水平。比如，选拔教学名师使之成为青年教师的学习楷模。只有在推进师德师风建设和学风建设，形成政治积极进取、业务严谨治学、品行为人师表、事业有所建树的良好风气基础上，才能保证“三生教育”教学质量的稳步提高，保证“三生教育”工作的健康发展。
3.科学制订规划，稳妥做好“三生教育”师资队伍培训培养工作。学校要把“三生教育”的师资培训纳入师资队伍建设的整体规划。首先要分层次、分类型、多形式地开展渐进性、阶梯式的师资培训，既要有应急的具体办法，又要有全面的科学规划。第二，学校要建立“三生教育”师资培训专家队伍，成立“三生教育”师资培训基地，积极探索师资队伍培训培养的创新模式和有效手段。第三，要围绕数量和质量两个重点，抓住引进、培养、留住、用好四个环节，把好“三生教育”师资队伍的入口关、使用关和提高关，保证“三生教育”教学质量的稳步提高。第四，要鼓励和支持从事“三生教育”工作的教师在职攻读硕士、博士学位，进一步提高学历层次。
4.加强政策引导，努力提高“三生教育”师资队伍教学、教研能力。在“三生教育”实施过程中，学校必须制定相关政策，努力提高“三生教育”师资队伍的教学、科研能力。教学方面，必须建立以考评为主的教学管理机制，如教师听课、学生评教、教学比赛等，切实做好工作实绩的考核与评定，考核结果可作为教师专业技术职务和岗位聘任的重要依据。教研方面，学校和有关部门要划拨专项经费，鼓励和支持“三生教育”的教研工作，要求教师既要注重教学模式和教学内容改革，又要注重教学研究，做到“以教研促教学，以教学带教研”。
“三生教育”工作的健康发展是以“三生教育”教育质量高低为前提的，而教育质量的保障又是以教学质量为基础的，教学质量如何又关键看教师队伍的状况。在这样逻辑清晰的发展环节中，显然教学质量处于关键地位，而“三生教育”师资队伍建设又处于最为基础的地位，它是“三生教育”工作健康发展的重中之重。这就要求师资队伍建设的管理者们要正确认识教学质量的重要性，从保障、提高教学质量的视角来科学合理地进行师资队伍建设，使“三生教育”获得又好又快的健康发展。
（作者系红河学院副校长）
◇责任编辑 矣 勇◇
一、理解“三生教育”的意义，提高“三生教育”师资队伍建设的自觉性
实施“三生教育”是一项利家、利民、利国的大事，对全面贯彻落实科学发展观，大力发展云南现代教育，努力推进素质教育，促进受教育者的全面发展，有着重要的现实意义和深远的历史意义。云南省教育厅厅长罗崇敏指出：实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现，是全面推进素质教育的基本要求，是现代教育的基本任务，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福、促进社会和谐的必然要求。
实施“三生教育”意义重大，但毕竟是一项新的事业，目前在实施过程中存在一些困难，师资队伍就是其中之一。《中国教育改革和发展纲要》指出，“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”2008年9月，云南省委高校工委、省教育厅组织了“三生教育”首期培训班，400多人参加培训，红河学院选拔了两位教师参加培训，但这并不能满足“三生教育”工作的需求。目前部分高校由于“三生教育”师资队伍的数量相对不足和整体素质不高，已经影响了“三生教育”课程的效果和质量。因此，在实施“三生教育”过程中，高校必须坚持“教学以学生为本，教育以教师为本”的原则，努力提高“三生教育”师资队伍建设的自觉性，将师资队伍建设与其他工作紧密结合，作为一项常抓不懈的工作贯穿于“三生教育”工作的始终。
二、着眼“三生教育”的特点，理清“三生教育”师资队伍建设的工作思路
“三生教育”是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的系统工程。同时，“三生教育”又是云南省在全国率先实施的工程。这一工程，对师资队伍提出了更高要求。因此，必须理清“三生教育”师资队伍建设的工作思路。笔者认为，其工作思路应当是：以科学发展观为指导，立足现实，注重在职培养，着眼发展，强化能力提高。
以科学发展观为指导，就是要与时俱进，开拓创新，从利家、利民、利国的高度重视“三生教育”工作，并将其摆在重要的议事日程，常抓不懈。要根据社会的发展和学生心理的变化，用战略的眼光看待师资队伍建设，发现新情况，解决新问题，创造性地开展工作。
立足现实，注重在职培养，就是要立足于“三生教育”工作已经开展，教师数量需求大这一实际，从“三生教育”课程内容和形式入手，培养骨干教师，以骨干教师带动兼职教师培养，从而建设一支专兼结合、动态发展、骨干带动、全员参与的师资队伍。
着眼发展，强化教学能力，就是要充分认识到“三生教育”不是一个短暂的、阶段性的工作，不是搞一次两次活动，而是要坚持不懈地、一如既往地、坚定不移地抓下去的系统工程。广大教师必须利用各种方式，深入学习教育学、心理学、现代教育技术、先进的教育思想和新的教育信息，更新教育理念，强化教学能力，适应“三生教育”的教学要求。
三、把握“三生教育”的现状，完善“三生教育”师资队伍建设的措施
“三生教育”是2008年秋季新学年开始，云南省所有的大、中专院校以及部分中小学新增的一门课程。目前正处于试点试验阶段，2009年将在全省各级各类学校全面实施。自试点实施以来，工作取得了良好的开局。但进入全面实施阶段，“三生教育”工作将会更复杂、更艰巨。因此，我们必须把握“三生教育”的现状，进一步完善“三生教育”师资队伍建设的措施。
1.加强组织领导，高度重视“三生教育”师资队伍建设工作。以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，明确“三生教育”在人才综合素质教育中的育人功能，把“三生教育”作为发展现代教育事业的重要任务来落实，切实加强对“三生教育”工作的领导，高度重视“三生教育”师资队伍建设工作，提高建设自觉性。
2.重视师德建设，不断提升“三生教育”师资队伍整体素质。“三生教育”属于学校德育范畴，要通过生命教育，帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值；通过生存教育，帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念；通过生活教育，帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类的幸福生活。这一德育任务只有具有高师德的高素质教师才能完成。因此，必须不断提高教师队伍的师德水平和综合素质。要在教师中进一步广泛深入开展以“八荣八耻”荣辱观为主题的教育活动，制定科学的师德评价办法和标准，建立师德考核评价体系；要善于发现和总结教师先进事迹，大力表彰和奖励优秀教师，树立一批先进典型，宣传他们的先进事迹，弘扬高尚的师德风范，提高师德建设水平。比如，选拔教学名师使之成为青年教师的学习楷模。只有在推进师德师风建设和学风建设，形成政治积极进取、业务严谨治学、品行为人师表、事业有所建树的良好风气基础上，才能保证“三生教育”教学质量的稳步提高，保证“三生教育”工作的健康发展。
3.科学制订规划，稳妥做好“三生教育”师资队伍培训培养工作。学校要把“三生教育”的师资培训纳入师资队伍建设的整体规划。首先要分层次、分类型、多形式地开展渐进性、阶梯式的师资培训，既要有应急的具体办法，又要有全面的科学规划。第二，学校要建立“三生教育”师资培训专家队伍，成立“三生教育”师资培训基地，积极探索师资队伍培训培养的创新模式和有效手段。第三，要围绕数量和质量两个重点，抓住引进、培养、留住、用好四个环节，把好“三生教育”师资队伍的入口关、使用关和提高关，保证“三生教育”教学质量的稳步提高。第四，要鼓励和支持从事“三生教育”工作的教师在职攻读硕士、博士学位，进一步提高学历层次。
4.加强政策引导，努力提高“三生教育”师资队伍教学、教研能力。在“三生教育”实施过程中，学校必须制定相关政策，努力提高“三生教育”师资队伍的教学、科研能力。教学方面，必须建立以考评为主的教学管理机制，如教师听课、学生评教、教学比赛等，切实做好工作实绩的考核与评定，考核结果可作为教师专业技术职务和岗位聘任的重要依据。教研方面，学校和有关部门要划拨专项经费，鼓励和支持“三生教育”的教研工作，要求教师既要注重教学模式和教学内容改革，又要注重教学研究，做到“以教研促教学，以教学带教研”。
“三生教育”工作的健康发展是以“三生教育”教育质量高低为前提的，而教育质量的保障又是以教学质量为基础的，教学质量如何又关键看教师队伍的状况。在这样逻辑清晰的发展环节中，显然教学质量处于关键地位，而“三生教育”师资队伍建设又处于最为基础的地位，它是“三生教育”工作健康发展的重中之重。这就要求师资队伍建设的管理者们要正确认识教学质量的重要性，从保障、提高教学质量的视角来科学合理地进行师资队伍建设，使“三生教育”获得又好又快的健康发展。
（作者系红河学院副校长）
◇责任编辑 矣 勇◇