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“今天，我们如何做校长”这个话题，是个我们必须直面的深沉而严肃的命题：
在社会迅速发展的今天，经济全球化，科技信息化，改变了世界共存发展的方式；
“人本的思想”先导下的教育公平性，强化了对生命的尊重与呵护，挑战了传统的教育价值观；
将沉重人口总量转化为巨大的人力资源，实现综合国力跨越式发展，突出创新人才的培养，对教育过程提出新要求。
“今天，我们如何做校长”话题，是一个具体而敏感的改革命题：
学校是精神文明的高度（传播者），是先进文化的积极贡献者，学校对社会的责任已经超越知识的简单传承，学校教育的功能被延伸；
学校是未来人才的培养场所，是先进生产力的孕育地，学校教育关注的是以人格铸造为核心的“人”的培养；
学校发展是历史发展的结果，校长在感恩时代机遇中赢得教育的成功变革，“传承与发展”成为校长的职业境界又一标杆。
“今天，我们如何做校长”话题，面对中国特色社会主义建设的特殊发展阶段，是一个两难而棘手的命题：
教师难“管”，教师们已经不为生存而从事工作，于是有的希望急切的专业发展要求，有的停滞于长期的职业倦怠，使社会对教师职业颇有“微词”，让校长很难面对。
学生难“教”，孩子是家庭的“至上”。过度的保护已经影响到学校，在学生幸福观的下面，不迁就孩子的弱点，又能张扬其个性，直接拷问着教育的艺术性，让教师在谨小慎微中实施教育工作。
校长难“做”，以人为本，在人人发展中，求得事业的发展，在人人满意中，营造学校的和谐，校长圈子中的“围城”现象，发人深省。
虽然我们面对太多，也许我们承受更多，但我们生逢其时，回答“今天，我们如何做校长”话题具有特别的价值与意义。
一、直面命题，需要我们有广阔的视野
1．国际视野，世界各国校长的职业已经成为令人羡慕的职业，同时拟定了相关的职业标准，对“知识基础”、“气质和个性”、“工作表现”作了明确规定，同时把“对未来的预见性”作为校长面临的最大挑战，在东西方教育兼容并蓄的潮流中，我们无从藏身！
2．时代视野，教育是讲环境与条件的，今天的校长已经不再是“象牙塔”精灵了，信息化、全球化前提下，法律、社会、家庭、生命都将在教育的滋养下，绚丽多姿，教育的内涵与外延不断地被丰富与延展，全新的支撑与凭借下，教育创新已时不我待！
3．专业视野，教育是科学，科学是有规律的，心理的、学科的，教育世界的包罗万象，无数教育家的成功事例证明，一个合格的教育工作者，他至少是知晓心理学、哲学、医学等多个领域，因为人不是单一“学科”、简单的做事，而是综合的、复杂的生命综合体，面对人的发展，教育责无旁贷！
二、破解命题，需要专业高度的引领
教育家的理想，“教育家”标志着教育的品质，是教育文化的核心元素，他们对事件的敏锐选择与适度超前的价值判断，他们把理想与每件教育小事精心关联，他们勇扼时代潮头，面对困难的不懈破解，自成一家，独树一帜，泽及学子与社会，是教育工作者的榜样与终极目标，我们心驰神往！
教育者的良知，教育最理想的状态应该是让人活得更快乐，让心灵更自由。著名教师李吉林的“教师情真，才能以情动人。”著名教育家吕型伟先生曾痛心地说今天教育没有“爱”，教育工作者要坚守“己所不欲勿施于人”，“要求教师做到的自己先做到”，以“博爱”之心爱满天下，向往着高尚，无怨无悔！
社会角色的自律，校长是教师的教师，是学校精神的凝聚者，是学校团队利益的代言人，身处市场经济之中，需要道德自律，更需要人格修炼，在工作中以淡定、执著，不断超越“小我”，关注“大我”，乃至于教育的全局。
三、破解命题，需要专业能力的保障
培养课程领导力，新课程中学校课程的建设，是国家课程的个性化实施，是教师课程的合理研发，基于办学理念的统整，实现学校的育人目标，做新课程的学习者、做教学改革的勤奋“渡工”，做课堂新模式第一探索者，聚焦课堂，领导教师走进新课程，让学生体会新课程的幸福。
提高管理的艺术，教师的劳动是以爱为核心的智慧付出，坚持把“最好的给老师”，让教师在感动中激发专业发展内趋力，在教师读书活动中，推动教师的专业发展；在校本培训中，体现专业发展的公正公平公开；在事业发展中，与教师共享成长的快乐。今天的管理不是权力的体现，而是人文关怀尽显在管理流程与细节中。
营造学校文化，学校是历史发展的产物，是师生共同努力的结果，校长要担起学校领者的使命，但不能以英雄自居，要尊重历史，珍惜生命，心存感激与敬畏，行走在专业发展的漫漫征程中。
四、破解命题，需要事实见证
师生充分的发展，折射学校的实力。教师是学校的第一资源，学生的发展是学校办学成果的核心体现，这种发展今天更多地体现为全体学生全面充分的成长。
创新领域的贡献，占有教育的“话语权”。校长是教育领域的专业管理者，在淡化权力观的同时，要勇敢地越超自己的已有资历基础，建立属于自己办学实践前提下的学术高地，在科研、教学上占有专业话语权。这种话语权，将为学校的发展、教师的发展、学生的成长赢得更多的机会，可能变化现实成为真实。
社会评价的美誉，提升学校的综合竞争力。今天的办学是基于依法治教前提下公平发展，一所好学校需要社会、政府、家庭、学生的共同认同与赞美，任何一方的认同的缺失，反映的是工作的疏忽与缺憾。
让思想与行为同行，让理想与努力为友，让学识与读书相伴，事实胜于雄辩，教育事业天地中只信奉“求真务实。
“今天，我们如何做校长”，是一个与时俱进的命题，我们将与时代同行，彰显教育是“社会基础性、先导性事业的作用与地位”。
“今天，我们如何做校长“，是一个极具深远影响力的命题，因为时代呼唤着一流名校的产生，期待着新一代教育家的诞生。
“今天，我们如何做校长”，是一个具有现实意义的命题，因为明天的社会需要社会主义事业的优秀接班人和有用建设者。
王国维先生曾如是说：古之成大事业大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。愿我们在教育的天地中，共享这三重境界。
◇责任编辑矣 勇◇
在社会迅速发展的今天，经济全球化，科技信息化，改变了世界共存发展的方式；
“人本的思想”先导下的教育公平性，强化了对生命的尊重与呵护，挑战了传统的教育价值观；
将沉重人口总量转化为巨大的人力资源，实现综合国力跨越式发展，突出创新人才的培养，对教育过程提出新要求。
“今天，我们如何做校长”话题，是一个具体而敏感的改革命题：
学校是精神文明的高度（传播者），是先进文化的积极贡献者，学校对社会的责任已经超越知识的简单传承，学校教育的功能被延伸；
学校是未来人才的培养场所，是先进生产力的孕育地，学校教育关注的是以人格铸造为核心的“人”的培养；
学校发展是历史发展的结果，校长在感恩时代机遇中赢得教育的成功变革，“传承与发展”成为校长的职业境界又一标杆。
“今天，我们如何做校长”话题，面对中国特色社会主义建设的特殊发展阶段，是一个两难而棘手的命题：
教师难“管”，教师们已经不为生存而从事工作，于是有的希望急切的专业发展要求，有的停滞于长期的职业倦怠，使社会对教师职业颇有“微词”，让校长很难面对。
学生难“教”，孩子是家庭的“至上”。过度的保护已经影响到学校，在学生幸福观的下面，不迁就孩子的弱点，又能张扬其个性，直接拷问着教育的艺术性，让教师在谨小慎微中实施教育工作。
校长难“做”，以人为本，在人人发展中，求得事业的发展，在人人满意中，营造学校的和谐，校长圈子中的“围城”现象，发人深省。
虽然我们面对太多，也许我们承受更多，但我们生逢其时，回答“今天，我们如何做校长”话题具有特别的价值与意义。
一、直面命题，需要我们有广阔的视野
1．国际视野，世界各国校长的职业已经成为令人羡慕的职业，同时拟定了相关的职业标准，对“知识基础”、“气质和个性”、“工作表现”作了明确规定，同时把“对未来的预见性”作为校长面临的最大挑战，在东西方教育兼容并蓄的潮流中，我们无从藏身！
2．时代视野，教育是讲环境与条件的，今天的校长已经不再是“象牙塔”精灵了，信息化、全球化前提下，法律、社会、家庭、生命都将在教育的滋养下，绚丽多姿，教育的内涵与外延不断地被丰富与延展，全新的支撑与凭借下，教育创新已时不我待！
3．专业视野，教育是科学，科学是有规律的，心理的、学科的，教育世界的包罗万象，无数教育家的成功事例证明，一个合格的教育工作者，他至少是知晓心理学、哲学、医学等多个领域，因为人不是单一“学科”、简单的做事，而是综合的、复杂的生命综合体，面对人的发展，教育责无旁贷！
二、破解命题，需要专业高度的引领
教育家的理想，“教育家”标志着教育的品质，是教育文化的核心元素，他们对事件的敏锐选择与适度超前的价值判断，他们把理想与每件教育小事精心关联，他们勇扼时代潮头，面对困难的不懈破解，自成一家，独树一帜，泽及学子与社会，是教育工作者的榜样与终极目标，我们心驰神往！
教育者的良知，教育最理想的状态应该是让人活得更快乐，让心灵更自由。著名教师李吉林的“教师情真，才能以情动人。”著名教育家吕型伟先生曾痛心地说今天教育没有“爱”，教育工作者要坚守“己所不欲勿施于人”，“要求教师做到的自己先做到”，以“博爱”之心爱满天下，向往着高尚，无怨无悔！
社会角色的自律，校长是教师的教师，是学校精神的凝聚者，是学校团队利益的代言人，身处市场经济之中，需要道德自律，更需要人格修炼，在工作中以淡定、执著，不断超越“小我”，关注“大我”，乃至于教育的全局。
三、破解命题，需要专业能力的保障
培养课程领导力，新课程中学校课程的建设，是国家课程的个性化实施，是教师课程的合理研发，基于办学理念的统整，实现学校的育人目标，做新课程的学习者、做教学改革的勤奋“渡工”，做课堂新模式第一探索者，聚焦课堂，领导教师走进新课程，让学生体会新课程的幸福。
提高管理的艺术，教师的劳动是以爱为核心的智慧付出，坚持把“最好的给老师”，让教师在感动中激发专业发展内趋力，在教师读书活动中，推动教师的专业发展；在校本培训中，体现专业发展的公正公平公开；在事业发展中，与教师共享成长的快乐。今天的管理不是权力的体现，而是人文关怀尽显在管理流程与细节中。
营造学校文化，学校是历史发展的产物，是师生共同努力的结果，校长要担起学校领者的使命，但不能以英雄自居，要尊重历史，珍惜生命，心存感激与敬畏，行走在专业发展的漫漫征程中。
四、破解命题，需要事实见证
师生充分的发展，折射学校的实力。教师是学校的第一资源，学生的发展是学校办学成果的核心体现，这种发展今天更多地体现为全体学生全面充分的成长。
创新领域的贡献，占有教育的“话语权”。校长是教育领域的专业管理者，在淡化权力观的同时，要勇敢地越超自己的已有资历基础，建立属于自己办学实践前提下的学术高地，在科研、教学上占有专业话语权。这种话语权，将为学校的发展、教师的发展、学生的成长赢得更多的机会，可能变化现实成为真实。
社会评价的美誉，提升学校的综合竞争力。今天的办学是基于依法治教前提下公平发展，一所好学校需要社会、政府、家庭、学生的共同认同与赞美，任何一方的认同的缺失，反映的是工作的疏忽与缺憾。
让思想与行为同行，让理想与努力为友，让学识与读书相伴，事实胜于雄辩，教育事业天地中只信奉“求真务实。
“今天，我们如何做校长”，是一个与时俱进的命题，我们将与时代同行，彰显教育是“社会基础性、先导性事业的作用与地位”。
“今天，我们如何做校长“，是一个极具深远影响力的命题，因为时代呼唤着一流名校的产生，期待着新一代教育家的诞生。
“今天，我们如何做校长”，是一个具有现实意义的命题，因为明天的社会需要社会主义事业的优秀接班人和有用建设者。
王国维先生曾如是说：古之成大事业大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。愿我们在教育的天地中，共享这三重境界。
◇责任编辑矣 勇◇