【摘 要】
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随着新课程的实施,多边化互动合作学习的方式已经深入人心,但是互动有效性以及课堂上学生之间的交流却总是流于形式。很多情况下我们只是注意了老师与学生之间的交流而忽略了
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随着新课程的实施,多边化互动合作学习的方式已经深入人心,但是互动有效性以及课堂上学生之间的交流却总是流于形式。很多情况下我们只是注意了老师与学生之间的交流而忽略了学生与学生之间的交流,造成课堂效率差、学生基础掌握不扎实,甚至有些时候在浪费宝贵的时间。一、单一化的互动模式的缺点学生在讨论交流时,中等生和学困生与优等生相比,缺少交流的机会。
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小学数学课堂教学离不开课堂提问，课堂提问是吸引学生学习注意力的重要手段之一。同时，课堂提问也是教学活动中的关键环节，提问的质量直接决定着课堂教学效果的质量。教师在教学中应结合教学内容，预设出有效问题;尊重学生的主体地位，实施因材施教;鼓励引导学生，使学生自主提出质疑。 小学数学课堂教学中，体现师生之间有效互动的形式之一就是课堂提问，这也是课堂教学中运用较多的教学方式，良好的课堂提问，是确保课堂教
在生态教学活动的过程里有一对密不可分、息息相关的决定性组成部分就是读与写。本文指出读写共生对语文综合学习的重要性，并提出了读写共生的实现途径、“读写共生”理念下语文综合性学习的实施策略。 如果学生的朗读能力高，写作水平自然也会随之提高。这是著名教育家叶圣陶总结出的实际教育经验。一线语文教师逐渐重视学生的读写技能，尝试将读与写关联匹配，通过模仿名家经典中的写作手法，锻炼语文写作能力。当今社会中许多
学讲计划是一种强调以学生自学为主的教学方式，其对学生接受新知识的程度将形成直接的影响。为确保“学讲计划”顺利实施， 要求教师在教学过程中，应首先引导学生树立正确的学习观，以激发学生的学习兴趣。其次，增强师生、生生之间的合作交流，为小学课堂教学增添活力，从而保障小学数学课堂教学的高效性。 一、立足以学定教，培养探究能力，为“学”奠定基础 在小学数学教学过程中实施“学讲计划”，作为小学数学教师应全
语文课是所有课程的基础，是生活中应用最广泛的一门学科，在交流中促进了人类语言的文明发展。即使社会不断地变化，合作依然是人类文明的标志之一，小组合作也在各方面被广泛应用。在语文课堂教学中的应用效果显而易见，合作学习是一种多形式的互助学习，不能简单地描述为小组学习，可以理解为师生之间的互动、同桌的交流，或者大集体的讨论，但是其中以小组合作学习，不管是在人数上还是交流效果上比较受欢迎。 语文课堂教学应
健雄职业技术学院位于经济社会发展综合实力全国十强县（市）之一的太仓市新城区。学院现占地500亩，布局合理，设施先进，景色怡人。
错字和别字的共同体，便是错别字，这是两种根本不相同概念。所说的错字，是指字的笔画结构、偏旁等有错误。《辞海》中说：“错字是错误的、不正确的字。”即本来没有这个字，而把这个字写错了，形成了一个错字，既不为人知，也无任何意义，完全是写字的人自己编造出来的。所说的别字，是指把甲字当作乙字来写，张冠李戴，俗称“白字”。清代顾炎武《日知录》卷十八“别字”条说：“别字者，本当为此字，而误为彼字也。今人谓之白字
德国的克林伯格（Klingberg.L）认为，在所有的教学中，都进行着最广义的对话，不管哪一种教学方式占支配地位，相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识。在他看来，教学就是形形色色的对话，具有对话的性格。审视目前的小学数学课堂，很多教师在重视生态环境建设的基础上，已经不同程度地重视课堂对话，尝试对话教学。但从笔者最近的一份调查看，小学数学生态课堂中的对话教学还存在着不少问题。 一、小学数学课
教学本就是一个不断探索和进步的过程，通过不同方法来创造一个适合学生学习音乐的环境，充满趣味的教学，让孩子主动学习音乐，这样的方式值得在音乐教学中运用。 音乐，可以陶冶人的情操，还可以放松人的心情，孩子从小接受音乐的熏陶，可以促进孩子的身心健康。以趣味教学的方式，来激起孩子学习音乐的兴趣，从而让音乐教学变得更加简单。如何趣味教学，需要老师的不断探索和改进。 一、趣味教学的必要性 什么是趣味教学
数学学习不仅是数学知识的掌握，更重要的是对学生数学思维的培养，而其中对学生发散性思维的培养显得尤为重要。李玉玺、陈锐在《学会创造性思维》中指出，发散性思维就是从一个问题（信息）出发，突破原有的知识圈，充分发挥想象力，经不同途径，以不同角度去探索，重组眼前信息和记忆中的信息，产生新的信息，而最终使问题得到圆满解决的思维方法。它具有流畅性、变通性、独创性等特征，在数学教学中，注重对学生发散思维的培养，
“以学定教”中的“学”指的是与学生发展有关的内容，诸如学习动机、学习兴趣、学习内容、学习方式、学习时间、学习效果等；“教”指的是与教师的教学活动有关的内容，诸如教学目标、教学内容、教学方式、教学时间、教学效果等。“以学定教”要求教师切实树立以学生为本的教学理念，着眼于学生的发展，根据学生的真实学习状态来实施教学。 一、以学定教，正确处理“快”与“慢”的矛盾 规范办学以来，集中教学时间大幅度减少