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【摘 要】 在课程改革的背景下，体教结合是一种强调体育训练与理论教学的相互结合的教学模式。体教结合模式在校园足球教学的运用，不仅可以提高学生的足球技术，同时也可以兼顾文化知识的学习。该教学模式符合校园足球的发展理念，对于提高学生的综合素质和足球水平有着重要的作用。
【关键词】 校园足球 体教结合 教学模式
有效实施体教结合的教学模式，有利于学校体育的健康发展，可以帮助青少年摆脱繁重课业的束缚，从文化课堂走入体育操场，获得体质体能的锻炼和终身体育意识的培养，进而全面增强学生的身体素质。体教结合的有效实施，也有利于在体育运动中引导孩子们热爱足球运动，普及足球运动，提高足球运动后备人才基数和素质，让孩子们在足球竞技运动中体会到足球运动的乐趣和魅力，接受体育精神的熏陶。目前校园足球教学过程中还存在着不少问题，体教结合模式的运用具有重要意义。
一、校园足球教学现状
（一）学训矛盾突出
部分学校仍受“应试教育”的影响，把学生的文化课考试成绩作为评价学生的唯一标准。在这种传统教学观念影响下，部分学校将足球课“变成”数学课、语文课、英语课，使校园足球课难以真正有效开展。还有部分家长不顾孩子的意见，直接剥夺孩子的课外活动时间，将孩子禁锢在课外辅导机构中学习各种所谓“知识和才艺”，造成孩子没有时间参加体育锻炼。一些家长对孩子参加激烈的体育运动持否定态度，认为孩子参加激烈的足球运动会有受伤的可能性。因此，很多爱好足球的学生没有机会参加足球运动。
（二）足球场地和器材不足
足球场地和相关的配套器材是学校开展校园足球教学必不可少的物质条件。部分学校足球场地和器材严重不足，足球教学无法完整、顺利地进行，体育教师只好省略部分教学环节。缺乏标准的校园足球场地，非常不利与学生学习足球知识，在这样的条件下学生既不能很好地理解课本中的一些内容，也不能从实践中学到实战经验。这些情况严重阻碍校园足球的开展，不利于学生健康成长。
（三）缺乏专业足球教师
教师是学生学习过程中的重要指导者和引导者，而专业足球教师不仅是足球活动的指导者和引导者，更是足球活动的组织者、设计者以及足球运动的推广者。但是，由于专业足球教师资源匮乏，很多学校只好安排对足球教学略知一二的本校体育教师来给学生进行足球教学。而部分体育教师害怕学生在足球活动中受伤，很少真正开展足球活动，只是让学生自由活动，这影响了学生对足球知识和技能的全面学习，阻碍了校园足球运动的普及与开展。
（四）不够重视培养学生的足球运动兴趣
部分体育教师还是沿用传统的教学模式，只重讲解，不重实践，不够重视营造良好的学习氛围，课堂气氛比较沉闷，使得学生的足球学习兴趣不高。还有一些体育教师忽视足球教学目标和教学任务，不够尊重学生的个体差异性，给每个学生制定一样的学习标准。这既达不到引导学生参加体育锻炼、提高学生身体素质的目的，也难以真正培养学生足球学习兴趣，提高足球课程教学质量。
二、校园足球教学中运用体教结合模式的意义
（一）有效解决学训矛盾
体教结合模式，既可以促进青少年的足球水平提高，同时又兼顾文化知识学习，避免了体教分离造成校园足球开展困难的情况。应用体教结合模式，提高学校对文化课学习的重视，纠正重训轻教的风气。因为学生的时间和精力是有限的，所以提高学习和训练的效率就显得十分重要，借助科学的训练计划和训练技术能够有效提高训练的效果，达到事半功倍的效果。其次结合部分学生文化学习过程的特殊性，对于存在基础知识掌握不扎实的学生，可以在正常的文化教育外建立补课制度，或者以学习小组的形式进行互助学习来提高这些学生的文化课学习效果。
（二）符合校园足球的发展理念
从我国发展校园足球的指导思想，即“把青少年校园足球作为立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要措施，作为推进素质教育、引领学校体育改革的重要突破口，充分发挥足球育人功能，遵循人才培养和足球发展规律，理顺管理体制，完善激励机制，优化发展环境，大力普及足球运动，培育足球文化，弘扬阳光向上的体育精神，促进青少年身心健康、体魄强健、全面发展，为提升人口素质、推动足球事业发展、振奋民族精神提供有力的支撐”可以看出，以足球促进体育、以足球促进教育，重视学生的身心健康与综合素质培养，已经成为我国校园足球的发展理念。体教结合，不仅可以教会学生全面掌握足球知识和技能，还可以让学生在学校广泛的参与到校园足球运动，在足球运动中提高身体素质，更重要的是能够培养学生的爱国主义、集体主义和顽强拼搏的意志品质，树立规则意识。
（三）有效转变校园足球活动开展方式
开展校园足球活动，就是要推广青少年足球运动的开展，提高学生身体素质、技术能力和意志品质，培养大批品学兼优的青少年足球人才。因此，体育教师要针对校园足球教学现状，运用体教结合教学模式，转变校园足球活动开展方式，从而吸引更多的学生参加足球学习和训练。在足球教学过程中，体育教师要以强调足球运动的要领和具体的足球技术为重点，同时教授一些理论知识，这样学生的学习兴趣就会逐渐被调动起来，也就会逐渐乐于学习足球知识，自觉参加足球运动，从而达到学习技能和快乐运动的双重目标。例如，教学盘带球的时候，体育教师可以通过简单的“蚂蚁搬家”游戏来锻炼学生的控球能力;在教学脚背正面踢球时，体育教师可以设计“脚踢保龄球”游戏来帮助学生练习准度等。这样的足球活动开展方式，既不占用很大的训练场地，又符合学生的心理特点和兴趣爱好，能够有效地达到增强学生身体素质、提高学生足球水平的教学目的。
三、结语
习近平总书记强调，足球要从娃娃抓起，从基层抓起，从群众参与性抓起。体教结合模式下参加校园足球的学生，不仅提高了足球技术、磨练了体魄和意志，也学习了文化知识。在校园足球的发展理念和政策的支持下，体教结合的运用可以有效地为我国足球事业培养大量高质量的青少年足球后备人才。
参考文献
[1] 向曦.上海市“体教结合”培养青少年女足后备人才的现状调查[D].上海体育学院，2014（3）.
【关键词】 校园足球 体教结合 教学模式
有效实施体教结合的教学模式，有利于学校体育的健康发展，可以帮助青少年摆脱繁重课业的束缚，从文化课堂走入体育操场，获得体质体能的锻炼和终身体育意识的培养，进而全面增强学生的身体素质。体教结合的有效实施，也有利于在体育运动中引导孩子们热爱足球运动，普及足球运动，提高足球运动后备人才基数和素质，让孩子们在足球竞技运动中体会到足球运动的乐趣和魅力，接受体育精神的熏陶。目前校园足球教学过程中还存在着不少问题，体教结合模式的运用具有重要意义。
一、校园足球教学现状
（一）学训矛盾突出
部分学校仍受“应试教育”的影响，把学生的文化课考试成绩作为评价学生的唯一标准。在这种传统教学观念影响下，部分学校将足球课“变成”数学课、语文课、英语课，使校园足球课难以真正有效开展。还有部分家长不顾孩子的意见，直接剥夺孩子的课外活动时间，将孩子禁锢在课外辅导机构中学习各种所谓“知识和才艺”，造成孩子没有时间参加体育锻炼。一些家长对孩子参加激烈的体育运动持否定态度，认为孩子参加激烈的足球运动会有受伤的可能性。因此，很多爱好足球的学生没有机会参加足球运动。
（二）足球场地和器材不足
足球场地和相关的配套器材是学校开展校园足球教学必不可少的物质条件。部分学校足球场地和器材严重不足，足球教学无法完整、顺利地进行，体育教师只好省略部分教学环节。缺乏标准的校园足球场地，非常不利与学生学习足球知识，在这样的条件下学生既不能很好地理解课本中的一些内容，也不能从实践中学到实战经验。这些情况严重阻碍校园足球的开展，不利于学生健康成长。
（三）缺乏专业足球教师
教师是学生学习过程中的重要指导者和引导者，而专业足球教师不仅是足球活动的指导者和引导者，更是足球活动的组织者、设计者以及足球运动的推广者。但是，由于专业足球教师资源匮乏，很多学校只好安排对足球教学略知一二的本校体育教师来给学生进行足球教学。而部分体育教师害怕学生在足球活动中受伤，很少真正开展足球活动，只是让学生自由活动，这影响了学生对足球知识和技能的全面学习，阻碍了校园足球运动的普及与开展。
（四）不够重视培养学生的足球运动兴趣
部分体育教师还是沿用传统的教学模式，只重讲解，不重实践，不够重视营造良好的学习氛围，课堂气氛比较沉闷，使得学生的足球学习兴趣不高。还有一些体育教师忽视足球教学目标和教学任务，不够尊重学生的个体差异性，给每个学生制定一样的学习标准。这既达不到引导学生参加体育锻炼、提高学生身体素质的目的，也难以真正培养学生足球学习兴趣，提高足球课程教学质量。
二、校园足球教学中运用体教结合模式的意义
（一）有效解决学训矛盾
体教结合模式，既可以促进青少年的足球水平提高，同时又兼顾文化知识学习，避免了体教分离造成校园足球开展困难的情况。应用体教结合模式，提高学校对文化课学习的重视，纠正重训轻教的风气。因为学生的时间和精力是有限的，所以提高学习和训练的效率就显得十分重要，借助科学的训练计划和训练技术能够有效提高训练的效果，达到事半功倍的效果。其次结合部分学生文化学习过程的特殊性，对于存在基础知识掌握不扎实的学生，可以在正常的文化教育外建立补课制度，或者以学习小组的形式进行互助学习来提高这些学生的文化课学习效果。
（二）符合校园足球的发展理念
从我国发展校园足球的指导思想，即“把青少年校园足球作为立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要措施，作为推进素质教育、引领学校体育改革的重要突破口，充分发挥足球育人功能，遵循人才培养和足球发展规律，理顺管理体制，完善激励机制，优化发展环境，大力普及足球运动，培育足球文化，弘扬阳光向上的体育精神，促进青少年身心健康、体魄强健、全面发展，为提升人口素质、推动足球事业发展、振奋民族精神提供有力的支撐”可以看出，以足球促进体育、以足球促进教育，重视学生的身心健康与综合素质培养，已经成为我国校园足球的发展理念。体教结合，不仅可以教会学生全面掌握足球知识和技能，还可以让学生在学校广泛的参与到校园足球运动，在足球运动中提高身体素质，更重要的是能够培养学生的爱国主义、集体主义和顽强拼搏的意志品质，树立规则意识。
（三）有效转变校园足球活动开展方式
开展校园足球活动，就是要推广青少年足球运动的开展，提高学生身体素质、技术能力和意志品质，培养大批品学兼优的青少年足球人才。因此，体育教师要针对校园足球教学现状，运用体教结合教学模式，转变校园足球活动开展方式，从而吸引更多的学生参加足球学习和训练。在足球教学过程中，体育教师要以强调足球运动的要领和具体的足球技术为重点，同时教授一些理论知识，这样学生的学习兴趣就会逐渐被调动起来，也就会逐渐乐于学习足球知识，自觉参加足球运动，从而达到学习技能和快乐运动的双重目标。例如，教学盘带球的时候，体育教师可以通过简单的“蚂蚁搬家”游戏来锻炼学生的控球能力;在教学脚背正面踢球时，体育教师可以设计“脚踢保龄球”游戏来帮助学生练习准度等。这样的足球活动开展方式，既不占用很大的训练场地，又符合学生的心理特点和兴趣爱好，能够有效地达到增强学生身体素质、提高学生足球水平的教学目的。
三、结语
习近平总书记强调，足球要从娃娃抓起，从基层抓起，从群众参与性抓起。体教结合模式下参加校园足球的学生，不仅提高了足球技术、磨练了体魄和意志，也学习了文化知识。在校园足球的发展理念和政策的支持下，体教结合的运用可以有效地为我国足球事业培养大量高质量的青少年足球后备人才。
参考文献
[1] 向曦.上海市“体教结合”培养青少年女足后备人才的现状调查[D].上海体育学院，2014（3）.