初中英语阅读教学中，教师需要结合文本内容，确定单元主题，而后突出重点、加强训练，以主线式阅读教学方法，对学生进行引导，强化学生感知，从而让学生产生良好的情感体验。除此之外，教师也可利用多媒体技术，在教学实践中融入图片、视频等，丰富教学内容，吸引学生全身心地投入到学习过程中去，大大提高了学习效率。
　　值得一提的是，教师在阅读教学过程中应当找寻正确的切入点，结合学生的学习能力以及个性特点，提取教学的精髓，逐步构建完整的教学主线，根据主线的走向，引导学生进入文本阅读，深度感知阅读内容，提高学生对英语知识的理解以及掌握能力。结合自身多年的工作经验，笔者认为主线式教学不仅可以使教学结构更加清晰，还会为教师的教学工作提供方向上的指引。教师要以此为发展脉络，明确教学思路，对教学模式进行改良与优化，提高教学效果，保证教学质量。笔者主要针对初中英语阅读教学中的主线式教学方法的应用进行探讨，分别从三个方面入手，即明文眼、理脉络、定支点。

一、明文眼，运用插图丰富内容，提取主线，突出主旨

　　教材中的插图内容，可以突出人物的鲜明个性，并使故事情节更加清晰，教学中合理利用可以提高学生的理解能力。在运用插图时，教师需要选择应用最为适宜的插图，调动学生的学习兴趣，使其产生主动阅读的欲望，借助插图内容进入阅读场景，产生良好的情感体验，并让学生发现英语知识学习的乐趣。之后，教师还需要与学生主动沟通，归纳学习过程中的疑难问题，引导学生明确文章中的段落关系，并以自读或共同探讨的形式，明确文章主线。教师再设置开放性的问题，调动学生学习兴趣，启发学生智慧，培养学生发散性思维，在充分想象后敢于表达自我，进而强化对于阅读内容的理解，提高阅读学习效率。
　　初中英语教师在实验教学过程中，首先应当做到明文眼，有效引导学生掌握阅读，借助插图的功能，发掘其中所蕴含的潜在信息，解释说明文章内容，达到信息补充的效果。若想实现以上教学目的，教师就应当事先掌握插图内容，对其中的细节进行分析，明确插图与阅读内容之间的联系，进而设计最为适宜的文眼，使教学方式与引导方式更能为学生所接受，最大程度地提高教学效果。

二、理脉络，明确标题内容，解析文章结构

　　在教学任务完成后， 教师需要对学生进一步引导，布置课后作业，要求学生事先预习下节课所要讲授的知识，并设置与之相关的问题，让學生带着问题去思考。学生首先明确标题内容，清楚作者的写作意图，而后再理清阅读结构，加深对阅读内容的印象，为下节课的学习打下良好的基础。
　　教师应当使学生意识到标题解读的重要性，也要对其包含的信息进行提取，正确理解并消化其中的要点，全面解析文章结构，理清具体脉络，从而消化阅读内容，也可为文章的理解提供方向上的指引，避免出现方向上的偏颇。

三、定支点，加强练习，以读促写

　　著名教育家陶行知提出：“教学过程中应当尽可能做到知行合一。”而初中英语阅读教学环节同样要秉承以上原则，不仅要使学生理解并掌握阅读内容，同时也要进一步引导学生在掌握文章主旨的前提下，加强练习，强化写作训练，对学习效果进行检测。在写作训练过程中，教师要事先确定与阅读文本内容相关的主题，让学生模仿文章的结构写作。在仿写以及写作训练的过程中，学生将会回顾文章中所涉及的句式、词汇以及语法，真正实现了理论与实践的有效结合，并学会将所学知识应用于实践中，大大提高了英语阅读水平以及英语知识的应用能力。这样的教学方法有助于培养学生自主学习的良好习惯，同时又提高了教学效率。
　　综上所述，在初中英语阅读教学环节中有效利用主线式阅读教学法，可以分别从三个方面入手：以插图的形式提取主线，使学生明确文章主旨;理清文章脉络，对标题进行分析，解析文章结构;加强训练，在明确主线的基础上，以读促写，提高学生的学习效率，提高初中英语教学质量。
　　作者单位  山东省胶州市第十中学