我在教学工作中一向很重视后进生的转化工作。我的经验，只有两个字，那就是对后进生个个“偏爱”。我们不能因为后进生学习落后，纪律差就讨厌他们，而要更加“偏爱”他们，真正地关心他们的生活，关心他们的学习，“偏爱”是使后进生进步的基础和前提。
　　
　　一、要给后进生以真诚的关心和客观的鼓励
　　
　　后进生因为学习落后，因而长期不被老师和同学们认可，他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。因此，我在教学中很注意处理好自己同后进生之间的关系。平时在生活上多关心、照顾他们，同他们交朋友，一起讨论问题，一起做游戏，用爱心去温暖他们，以热情去感化他们。
　　
　　二、创设“不公平”竞争，在学习上偏爱后进生
　　
　　对后进生的偏爱不能仅限于对他们生活的关心，最根本的还是他们的学习，在学习上偏爱他们。
　　所谓“不公平”的竞争，就是在教学活动中采取倾向于后进生的特殊照顾措施，具体来说就是有区别地对待，因人而宜地交给不同的学习任务，提出不同的学习要求和给予不同的学习帮助。
　　1、课堂讨论中的“不公平”
　　后进生在课堂上发言和参与讨论的机会很少，因此教师在课堂讨论中要有倾向政策，给后进生比其他学生更多的机会，热情地邀请他们参与到课堂讨论中，当他们不愿或不敢参与讨论时要鼓励他们，告诉他们只要回答了，参与讨论了就是好的；不回答、不讨论才是不对的；当他们回答错误时不能批评，要帮助他们把问题理解透彻并赞许他们敢于回答问题的勇气，争取下次答好；当他们圆满地回答问题后，不忘“狠狠地”表扬他们一番。
　　2、作业时的“不公平”
　　首先，在布置作业的数量上“不公平”，使他们可以做比其他学生少一点的作业。这是因为后进生完成学习任务的速度比较慢，优秀生10分钟完成的作业他们往往要做20分钟、30分钟，甚至更长的时间。于是就形成这次作业还没做完，又有了新作业，造成赶来赶去没赶完的现象，这容易使他们马虎地去应付作业，抄袭作业，或根本就不做作业，起不到作业应有的训练作用。给他们少布置一点作业，使他们可以与其他学生一样按时完成，同时因为作业比别人的少又会使他们有一种一定要认真完成的压力，从而提高他们作业的质量，让他们慢慢养成认真按时完成作业的好习惯。随着他们的不断进步，学习能力不断增强，再把他们的作业量逐步恢复到与一般学生等同的水平。
　　另外对作业质量的要求，后进生也可得到照顾，只要他们的作业基本能体现出他们认真的学习态度就行了。
　　经过我的努力，我们班的后进生有了长足的进步，让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化教育工作，让后进生在潜移默化中获得提升。
　　（作者单位：053000河北省衡水市滏阳小学）