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摘要：初中地理知识涵盖了我国的地理概况、世界各国的位置分布、人种、宗教的简要介绍。在地理知识的学习中，更能让学生对我国基础概况有深入的了解，并同时通过对世界各国的认识，产生浓厚的民族自豪感、社会责任感与热点敏感度。通过三种情感与能力的结合，能帮助学生培养爱国爱家的美好情怀。
关键词：家国情怀;初中地理;教学实践
少年强则中国强，少年是我们中华民族未来的名片，如何通过地理相关的课程，培养学生爱国爱家的情怀，是初中教师应当思考的议题。对于初中生的年龄段来说，他们已经具备一定的自我思考能力，不能再一味地将知识倾注于他们的脑海中，而是需要通过一定的方式，让他们在快乐学习的同时，潜意识中意识到家国对于他们的重要意义。
一、培养学生的民族自豪感
国在则家在，家在则幸福生活在。要培养学生的民族自豪感，就要让他们知道我国有美丽的大好河山，有优秀的传统文化，有数不尽的树木森林，有物种丰富的动物世界，有飞沙扬尘的沙漠，纵横疆域的交通。通过传统的地域景色与丰富的人文知识，培养他们的民族自豪感。
例如在八年级上册第四章“中国的经济发展”中，介绍了我国的交通运输、农业、工业的发展。初中生阶段的学生们，他们的成长伴随着我国经济的腾飞，更能在切实的生活物质变化中体会到中国发展的速度。在地里课程中，教师可以通过两个方面入手。一是为学生介绍课本中的交通经济发展状况，通过图片、视频等方式，为学生介绍我国现在的道路交通情况，公路近万户、铁路“八纵八横”的提出等，都是见证与促进我国经济腾飞的力量。这能帮助学生产生祖国与自己共成长的感情。二是在互联网手机数据，以视频方式为学生介绍我国公路里程、铁路里程在世界各国中的排名。通过动态的里程数变化，能将我国经济的腾飞尽收学生眼底。这也能让学生产生民族自豪感，督促他们自己的学习。
在以上案例中，教师通过为学会生介绍我国的现代化发展成就，让学生产生“我与祖国共奋进”的情感，让他们用短短几分钟的时间就能见证我国经济腾飞的里程，能形成视觉震撼，使他们产生民族自豪感。
二、培养学生的社会责任感
少年的责任感要从小养成，通过丰富的地理知识，开阔他们的眼界，带他们在书本中行走于我国的大好疆域之上，再从历史史实中、现代生活中的或古老或活生生的案例解读，培养他们对社会的责任感，进而产生家国情怀。
例如在七年级下册第八章“东半球其他的国家和地区”中，讲述了中东这一地区的概况。在这一节的教学过程中，教师不仅应当为学生介绍这一节的地理、人文概况，更应当为学生介绍中东历来的世界政治地位。通过对这一地区资源、地理位置的介绍，让学生认识到这一地区的资源禀赋与地理位置的重要性，为这一地区的历史发展介绍埋下思路。通过资源、位置的铺垫，学生已经认识到其重要性，然后教师再为学生介绍地区现状，历史发展历程，有助于学生自省思考丢的地缘政治重要性。这也用活生生的例子告诉他们，他们并没有生在一个和平的世界，而是因为有了祖国的庇护，才得以安全地上学、生活，这是国家赋予每一位公民最大的美好。这有助于学生意识到自己将来的责任，即为让国家变得更强大而奋斗，能帮助他们将自己的命运与家国命运联系起来，培养学生的社会责任感。
在以上案例中，教师不仅要介绍他国的资源禀赋、地位位置优势，更应当将其与国家的命运联系起来。通过时间的脚步，历史的进程意识到自己身上的社会责任感，将家国命运与自己应当承担的责任联系起来，培养他们的社会责任感。
三、培养学生的热点敏感度
初中阶段的学生，对于社会有一定的好奇与向往，教师可以抓住他们这一特点，以疆域为基础，从社会的热点问题出发，引导他们思考自己在社会的热点问题中如何处理，如何贡献自己的力量，并以此增加他们的社会事件参与度，提升对于事件的敏感性。
例如在七年级上册第一章“地球和地图”中，讲述了地球与认识地球的地球仪，地图如何阅读等。在这一章节中，教师可以通过从地图中举例的方式，以地域为例，再辅以社会热点问题，增加他们的学习兴趣与社会热点敏感度。例如教师可以以我国飞速增加的外贸交易中，主要出口国家为例，为学生演示通过水路运送的货物目的地国家在地图中的位置，让学生里了解大国间的地理位置分布，方便为下一步的热点事件介绍做铺垫。然后再以此为出发点，询问学生对于这一事件的看法，以及设身处地的思考自己在这一事件中可能的作为，以此提升学生的热点问题敏感度。最后向学生介绍未来相当长的一段期间了内，我国在世界的舞台上所扮演的角色，让他们意识到我国政府在其中发挥的无与伦比的重要性，以此激发出他们的爱国情怀。
在以上案例中，教师以地图为引，通过为学生介绍出口量激增的货物主要交易国，讓学生认识世界各国的地理分布。然后以此为引，询问他们对于热点事件的看法与换位思考所采取的的行为，以此增加他们的热点事件敏感度，提升家国情怀。
总结：学生爱国情怀的培养，离不开我国高速发展的社会现状。教师从地理知识出发，通过与热点事件的紧密结合，让学生不仅能认识祖国的大好河山，更能从地理知识中，热点事件中产生民族自豪感、社会责任感与热点敏感度。责任的加成能提升他们的家国情怀，知识的储备是他们维护家国的武器，两者的结合能让初中生在“少年强”的路上迈出坚实的一步。
参考文献：
[1]徐文良. 初中地理课程“家国情怀”渗透教育研究[D].江西师范大学，2020.
[2]韩莉. 初中地理教学中培养学生“家国情怀”的实践研究[D].鲁东大学，2020.
[3]文珊. 初中地理教学中“家国情怀”教育的现状与实施策略研究[D].福建师范大学，2018.
甘肃省永昌县第三中学 张德宏
关键词：家国情怀;初中地理;教学实践
少年强则中国强，少年是我们中华民族未来的名片，如何通过地理相关的课程，培养学生爱国爱家的情怀，是初中教师应当思考的议题。对于初中生的年龄段来说，他们已经具备一定的自我思考能力，不能再一味地将知识倾注于他们的脑海中，而是需要通过一定的方式，让他们在快乐学习的同时，潜意识中意识到家国对于他们的重要意义。
一、培养学生的民族自豪感
国在则家在，家在则幸福生活在。要培养学生的民族自豪感，就要让他们知道我国有美丽的大好河山，有优秀的传统文化，有数不尽的树木森林，有物种丰富的动物世界，有飞沙扬尘的沙漠，纵横疆域的交通。通过传统的地域景色与丰富的人文知识，培养他们的民族自豪感。
例如在八年级上册第四章“中国的经济发展”中，介绍了我国的交通运输、农业、工业的发展。初中生阶段的学生们，他们的成长伴随着我国经济的腾飞，更能在切实的生活物质变化中体会到中国发展的速度。在地里课程中，教师可以通过两个方面入手。一是为学生介绍课本中的交通经济发展状况，通过图片、视频等方式，为学生介绍我国现在的道路交通情况，公路近万户、铁路“八纵八横”的提出等，都是见证与促进我国经济腾飞的力量。这能帮助学生产生祖国与自己共成长的感情。二是在互联网手机数据，以视频方式为学生介绍我国公路里程、铁路里程在世界各国中的排名。通过动态的里程数变化，能将我国经济的腾飞尽收学生眼底。这也能让学生产生民族自豪感，督促他们自己的学习。
在以上案例中，教师通过为学会生介绍我国的现代化发展成就，让学生产生“我与祖国共奋进”的情感，让他们用短短几分钟的时间就能见证我国经济腾飞的里程，能形成视觉震撼，使他们产生民族自豪感。
二、培养学生的社会责任感
少年的责任感要从小养成，通过丰富的地理知识，开阔他们的眼界，带他们在书本中行走于我国的大好疆域之上，再从历史史实中、现代生活中的或古老或活生生的案例解读，培养他们对社会的责任感，进而产生家国情怀。
例如在七年级下册第八章“东半球其他的国家和地区”中，讲述了中东这一地区的概况。在这一节的教学过程中，教师不仅应当为学生介绍这一节的地理、人文概况，更应当为学生介绍中东历来的世界政治地位。通过对这一地区资源、地理位置的介绍，让学生认识到这一地区的资源禀赋与地理位置的重要性，为这一地区的历史发展介绍埋下思路。通过资源、位置的铺垫，学生已经认识到其重要性，然后教师再为学生介绍地区现状，历史发展历程，有助于学生自省思考丢的地缘政治重要性。这也用活生生的例子告诉他们，他们并没有生在一个和平的世界，而是因为有了祖国的庇护，才得以安全地上学、生活，这是国家赋予每一位公民最大的美好。这有助于学生意识到自己将来的责任，即为让国家变得更强大而奋斗，能帮助他们将自己的命运与家国命运联系起来，培养学生的社会责任感。
在以上案例中，教师不仅要介绍他国的资源禀赋、地位位置优势，更应当将其与国家的命运联系起来。通过时间的脚步，历史的进程意识到自己身上的社会责任感，将家国命运与自己应当承担的责任联系起来，培养他们的社会责任感。
三、培养学生的热点敏感度
初中阶段的学生，对于社会有一定的好奇与向往，教师可以抓住他们这一特点，以疆域为基础，从社会的热点问题出发，引导他们思考自己在社会的热点问题中如何处理，如何贡献自己的力量，并以此增加他们的社会事件参与度，提升对于事件的敏感性。
例如在七年级上册第一章“地球和地图”中，讲述了地球与认识地球的地球仪，地图如何阅读等。在这一章节中，教师可以通过从地图中举例的方式，以地域为例，再辅以社会热点问题，增加他们的学习兴趣与社会热点敏感度。例如教师可以以我国飞速增加的外贸交易中，主要出口国家为例，为学生演示通过水路运送的货物目的地国家在地图中的位置，让学生里了解大国间的地理位置分布，方便为下一步的热点事件介绍做铺垫。然后再以此为出发点，询问学生对于这一事件的看法，以及设身处地的思考自己在这一事件中可能的作为，以此提升学生的热点问题敏感度。最后向学生介绍未来相当长的一段期间了内，我国在世界的舞台上所扮演的角色，让他们意识到我国政府在其中发挥的无与伦比的重要性，以此激发出他们的爱国情怀。
在以上案例中，教师以地图为引，通过为学生介绍出口量激增的货物主要交易国，讓学生认识世界各国的地理分布。然后以此为引，询问他们对于热点事件的看法与换位思考所采取的的行为，以此增加他们的热点事件敏感度，提升家国情怀。
总结：学生爱国情怀的培养，离不开我国高速发展的社会现状。教师从地理知识出发，通过与热点事件的紧密结合，让学生不仅能认识祖国的大好河山，更能从地理知识中，热点事件中产生民族自豪感、社会责任感与热点敏感度。责任的加成能提升他们的家国情怀，知识的储备是他们维护家国的武器，两者的结合能让初中生在“少年强”的路上迈出坚实的一步。
参考文献：
[1]徐文良. 初中地理课程“家国情怀”渗透教育研究[D].江西师范大学，2020.
[2]韩莉. 初中地理教学中培养学生“家国情怀”的实践研究[D].鲁东大学，2020.
[3]文珊. 初中地理教学中“家国情怀”教育的现状与实施策略研究[D].福建师范大学，2018.
甘肃省永昌县第三中学 张德宏