【摘要】中学生的阅读学习也离不开规律的指导， 只有依照规律， 反复阅读， 才能掌握正确的阅读的方法， 总结出一些自己的阅读习惯和阅读技巧——阅读要学会“顺藤摸瓜”。
　　
　　“庖丁为文惠君解牛。手之所触， 肩之所倚， 足之所履，膝之所踦， 砉然向然， 奏刀騞然， 莫不中音： 合于《桑林》之舞， 乃中《经首》之会。……” 这则《庖丁解牛》的寓言故事告诉我们： 世上事物纷繁复杂， 只要反复实践， 掌握了它的客观规律， 就能得心应手， 运用自如， 迎刃而解。
　　中学生的阅读学习也离不开规律的指导， 只有依照规律， 反复阅读， 才能掌握正确的阅读的方法， 总结出一些自己的阅读习惯和阅读技巧——阅读要学会“顺藤摸瓜”。
　　“藤” 是什么？ 是文章的思路。
　　不同文体的文章， 思路是有区别的。例如： 记叙文是以事情发展、人物活动和情感演变为思路； 散文通常都有叙事、抒情、写景的线索， 文章结构有总分式、承接式、并列式、递进式等结构形式， 理出结构层次， 思路也就清楚了； 议论文是以提出论点、论证论点、得出结论为思路；说明文是以说明的顺序， 如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等为思路， 有说明对象和说明中心。我们在阅读文章的时候， 必须先找到作者写作时所用的那条“藤”， 才能有目的地把握这篇文章。在熟悉了文章思路的基础上， 顺着文章不同的思路， 运用相关的文体知识解读文章， 就能比较容易地把握文章的内容主旨。
　　那么， 找到了“藤”，“瓜” 又在哪儿呢？ 今天就记叙文来谈谈如何寻找它的“藤”。记叙文是通过记人、叙事、写景、状物来表达中心思想的一种文体。拿记事的记叙文来说， 抓住“事” 这根藤，寻找五个要点， 那么就能深入理解文意。
　　（一） 寻记叙文的六要素： 时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
　　（二） 寻文章思路。宋人陈师道认为：“读书如禹治水，知天下脉络。” 散文通常都有叙事、抒情、写景的线索， 抓住线索就等于把握了文章意脉。文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面， 理清文章思路可以从这些方面入手。从文章结构看有总分式、承接式、并列式、递进式等结构形式， 理出结构层次， 思路也就清楚了。寻找思路时从各段内容的综合归纳入手， 有主句的段， 把主句画出来， 内容相近的段落可以合并概括。没有中心句的段落， 要归纳出每段的要点， 从而了解作者思维流程中的每一个凝聚点， 把握住作者的思路。
　　（三） 寻写作的顺序： 顺序——按照时间先后或事件发展过程来写， 倒叙——打破事物本来的发展顺序， 把最后结局或发展过程中某一突出事件提到前面先写， 然后再回过头来按照事件发生发展的顺序叙述， 插叙——在叙述过程中， 暂时中断， 插入另一段与中心有关的内容， 然后继续进行原来的叙述。
　　（四）寻作者的思想感情： 通过品味文章中重要的描写——对人的细致刻画， 或者对景物的精心描写， 来感受作者的思想， 如《背影》一文中， 作者几次描写父亲的背影， 逐渐把自己对父亲的感动、爱怜和愧疚表现了出来。
　　（五） 寻文章的语言特色和写作技巧。品味词： 注意动词在文中的一连串使用的特色， 注意形容词的修饰作用；品味句子： 修辞手法的使用， 长短句的使用， 问句的使用等； 品味标点： 省略号的不同意义， 破折号的语言以及叹号等符号在文中表达的含义； 品味文章的构思技巧： 收尾呼应的、前后照应的、设伏笔的、设悬念的、结尾留白的等等。在品味的过程里感受作品， 在自己的感受里品味作品， 进而走进作者的心里。一文中， 鲁迅在文章开头对天气的描写， 既写出了景色的萧索， 同时也烘托出了自己内心的悲凉； 通过品析文章中的议论和抒情的文字， 来把握作者的思想倾向和写作意图， 如《故乡》中的“我想， 希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上的路； 其实地上本没有路， 走的人多了， 也便成了路。” 抒情加议论， 表明了作者对寻找新的人生出路。
　　遵循阅读规律， 反复地、大量地阅读同类文体的文章，找准对付那一类文体的感觉， 找到适合自己的阅读它们的路径， 坚决相信“熟能生巧” 的道理， 何愁读不懂现代文？