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摘要：针对当前農村中学生的数学学习和农村中学数学教学的现状，不少学生产生厌学情绪.兴趣是最好的老师，教师只有培养学生的学习兴趣，才能调动起学生的积极性、主动性。因此，加强对农村中学生的数学教育，努力提高他们的数学素质是势在必行的。 而以上问题得以解决的关键在于如何培养学生数学学习的兴趣。
关键词：农村中学生；兴趣；培养
兴趣是人们积极探究某种事物具有浓厚情绪色彩的认识倾向，学习兴趣是学生渴求获得知识、探究真知而带有情绪性的意向性活动.只有“乐之”，才能“乐学”，才能把数学学好。数学它本身又是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，数学学习的枯燥容易使学生造成恐惧心理从而出现认识上的障碍。本文通过深入分析学生对数学不感兴趣的原因，针对性地提出了一系列如何提高学生数学学习兴趣的方法，为他们进一步提高文化知识水平和进一步深造打下坚实的基础。
一、关心、关爱学生
农村学校大多偏远，农村到城市打工的人数越来越多，大部分孩子从小就不在父母身边，老一辈人对孩子非常溺爱，致使孩子得不到良好的家庭教育。这些学生疏于管教和引导，又缺乏亲情沟通，容易导致性格内向、不思进取，极有可能使学生对教师产生厌恶情绪，从而对该教师所教的学科不感兴趣，特别是枯燥无味的数学。反之，如果教师在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，那么学生就会从内心升腾起对教师的信任和爱戴，喜欢他所教的学科，达到“爱屋及乌”的效果。正如古人云：“亲其师，才能信其道”。
二、创设情景，巧妙设计“课堂引入”
课堂引入是激发学生学习兴趣，引领学生深入学习的前奏，新课程理念下的数学教学，重视问题情景的创设，而且学生的一个思维活动的特点是：处于从具体思维向抽象思维过渡的阶段，对于通过语言表达的概念和抽象的道理很难理解，也不感兴趣。而对直观、形象的事物却很感兴趣，又愿意观察。因此，在教学中，必须注意教学的直观性和形象性，创设情景引起学生的兴趣。只有形象直观的事物才能引起他们的兴趣。所以为了激发学生的学习兴趣，必须从学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的真实情境，让每个学生都扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，对于这样新鲜的事情，好动的学生一定会很感兴趣地积极参加，这样他们就会很容易走进数学的王国了。
三、用现实生活中的例子加深学生学习数学的兴趣
在数学教学中，选取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣，数学对整个社会发展的影响不仅仅局限在上述这些比较专门的领域中，数学在现代社会生产。生活中各个方面的应用越来越广泛，它已渗透到人们的日常生活，工作的方方面面。在引入例子后，在教师的指导下，让学生尝试自己来解决问题，教师不给学生讲解解题方法步骤，不给概括解决这个问题的产生式系统，而是让学生在解决问题的尝试过程中，自己去发现解决问题的方法、步骤。概括出解决问题的产生系统，获得认知技能。教师可以给予适当的提示。学生一旦找到解决问题的途径，那么，这条途径就起范例的作用。当然学生在解决问题的过程也会产生兴趣，从而也就提高了学习的效率。在讲授时，教师应该尽量的举一些关系密切的实例，让学生能更具体的去理解所学内容，体会学习这个知识的作用。以及知道这些实际问题的解决方法。鼓励学生自己去生活中找与之相关的实例，然后自己找出解决的方案，然后教师集中对这些方案进行介绍。
四、结合教材，恰当介绍数学背景知识
数学是一种文化，是人类智慧的结晶，她有着丰厚的历史底蕴。但由于以往应试教育环境下的数学教学，过分地关注了数学知识的积累和数学技巧的训练，使数学成为解题工具。
五、重视动手实践
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”动手操作是智力的源泉，发展的起点。让学生动手实践，从中获得知识，不但可以激发学生的学习兴趣，而且能使他们深刻地理解并有效地运用所学知识。
六、优化练习设计
练习是巩固所学知识，形成技能，技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。它是理论通向实践的桥梁，是学生学习成果体现的载体，也是检验教学成败的关键。如果学生在练习中看不到自己的学习成果，体会不到成功的喜悦，长此以往学生就会失去参与的积极性。因此教师要重视练习的设计，要有梯度，解题应不仅仅限于完成书面习题，有时也可以用游戏或竞赛的方式。变化的学习方法比单调的练习更能提高学生的兴趣。，对思维敏捷、基础扎实的学生，应为他们选择一些难度大、易于开发思维的题目。对学习一时有困难的学生，作业量要小些，题要容易些，总之要力求体现多样性、层次性、趣味性，使不同层次的学生在练习的过程中都有所得，都有自我表现、获得成功的机会，感受成功的喜悦；体会到学习知识的无穷魅力，从而自觉地去获取知识，产生学习的欲望，有“要我学”变为“我要学”，激发起探究知识的积极性。
总之，在数学课堂中注重培养学生的学习兴趣，是新课程改革的一项重要的教研工作。培养农村中学生学习数学的兴趣，对于农村数学教师来说任重道远，但只要教师在教学中根据农村学生的特点对症下药，与时俱进，不断总结经验，改革创新，取长补短， 有意识的创造良好的课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣，让学生学习数学由“厌学”到“乐学”，由“被动学”到“主动学”。我相信农村中学生学习数学的兴趣就会慢慢提高。
关键词：农村中学生；兴趣；培养
兴趣是人们积极探究某种事物具有浓厚情绪色彩的认识倾向，学习兴趣是学生渴求获得知识、探究真知而带有情绪性的意向性活动.只有“乐之”，才能“乐学”，才能把数学学好。数学它本身又是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，数学学习的枯燥容易使学生造成恐惧心理从而出现认识上的障碍。本文通过深入分析学生对数学不感兴趣的原因，针对性地提出了一系列如何提高学生数学学习兴趣的方法，为他们进一步提高文化知识水平和进一步深造打下坚实的基础。
一、关心、关爱学生
农村学校大多偏远，农村到城市打工的人数越来越多，大部分孩子从小就不在父母身边，老一辈人对孩子非常溺爱，致使孩子得不到良好的家庭教育。这些学生疏于管教和引导，又缺乏亲情沟通，容易导致性格内向、不思进取，极有可能使学生对教师产生厌恶情绪，从而对该教师所教的学科不感兴趣，特别是枯燥无味的数学。反之，如果教师在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，那么学生就会从内心升腾起对教师的信任和爱戴，喜欢他所教的学科，达到“爱屋及乌”的效果。正如古人云：“亲其师，才能信其道”。
二、创设情景，巧妙设计“课堂引入”
课堂引入是激发学生学习兴趣，引领学生深入学习的前奏，新课程理念下的数学教学，重视问题情景的创设，而且学生的一个思维活动的特点是：处于从具体思维向抽象思维过渡的阶段，对于通过语言表达的概念和抽象的道理很难理解，也不感兴趣。而对直观、形象的事物却很感兴趣，又愿意观察。因此，在教学中，必须注意教学的直观性和形象性，创设情景引起学生的兴趣。只有形象直观的事物才能引起他们的兴趣。所以为了激发学生的学习兴趣，必须从学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的真实情境，让每个学生都扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，对于这样新鲜的事情，好动的学生一定会很感兴趣地积极参加，这样他们就会很容易走进数学的王国了。
三、用现实生活中的例子加深学生学习数学的兴趣
在数学教学中，选取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣，数学对整个社会发展的影响不仅仅局限在上述这些比较专门的领域中，数学在现代社会生产。生活中各个方面的应用越来越广泛，它已渗透到人们的日常生活，工作的方方面面。在引入例子后，在教师的指导下，让学生尝试自己来解决问题，教师不给学生讲解解题方法步骤，不给概括解决这个问题的产生式系统，而是让学生在解决问题的尝试过程中，自己去发现解决问题的方法、步骤。概括出解决问题的产生系统，获得认知技能。教师可以给予适当的提示。学生一旦找到解决问题的途径，那么，这条途径就起范例的作用。当然学生在解决问题的过程也会产生兴趣，从而也就提高了学习的效率。在讲授时，教师应该尽量的举一些关系密切的实例，让学生能更具体的去理解所学内容，体会学习这个知识的作用。以及知道这些实际问题的解决方法。鼓励学生自己去生活中找与之相关的实例，然后自己找出解决的方案，然后教师集中对这些方案进行介绍。
四、结合教材，恰当介绍数学背景知识
数学是一种文化，是人类智慧的结晶，她有着丰厚的历史底蕴。但由于以往应试教育环境下的数学教学，过分地关注了数学知识的积累和数学技巧的训练，使数学成为解题工具。
五、重视动手实践
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”动手操作是智力的源泉，发展的起点。让学生动手实践，从中获得知识，不但可以激发学生的学习兴趣，而且能使他们深刻地理解并有效地运用所学知识。
六、优化练习设计
练习是巩固所学知识，形成技能，技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。它是理论通向实践的桥梁，是学生学习成果体现的载体，也是检验教学成败的关键。如果学生在练习中看不到自己的学习成果，体会不到成功的喜悦，长此以往学生就会失去参与的积极性。因此教师要重视练习的设计，要有梯度，解题应不仅仅限于完成书面习题，有时也可以用游戏或竞赛的方式。变化的学习方法比单调的练习更能提高学生的兴趣。，对思维敏捷、基础扎实的学生，应为他们选择一些难度大、易于开发思维的题目。对学习一时有困难的学生，作业量要小些，题要容易些，总之要力求体现多样性、层次性、趣味性，使不同层次的学生在练习的过程中都有所得，都有自我表现、获得成功的机会，感受成功的喜悦；体会到学习知识的无穷魅力，从而自觉地去获取知识，产生学习的欲望，有“要我学”变为“我要学”，激发起探究知识的积极性。
总之，在数学课堂中注重培养学生的学习兴趣，是新课程改革的一项重要的教研工作。培养农村中学生学习数学的兴趣，对于农村数学教师来说任重道远，但只要教师在教学中根据农村学生的特点对症下药，与时俱进，不断总结经验，改革创新，取长补短， 有意识的创造良好的课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣，让学生学习数学由“厌学”到“乐学”，由“被动学”到“主动学”。我相信农村中学生学习数学的兴趣就会慢慢提高。