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【摘 要】药物制剂技术主要是培养药物生产企业需要的制剂生产、工艺管理、质量控制等方面的技能型人才。本课程采用项目化教学，构建以能力为基础的教学模式，培养适应药物生产企业工作岗位所需要的人才。
【关键词】药物制剂技术 项目化教学 中职
药物制剂技术是药剂专业的一门专业技术课。本课程以药物制剂的基础知识为主线，按照生产岗位、生产人员的知识和技能要求，结合当今职业教育教学改革发展实际，旨在培养药物生产企业需要的制剂生产、工艺管理、质量控制等方面的技能型人才。药物制剂课程采用项目化教学法，以工作任务为基点，让学生采取“做中学”的方式，通过完成岗位工作任务获得所需的知识与技能，使学生具备熟练的职业技能并锻炼其较强的就业能力。
一、确立项目目标
确立项目目标对于中职学生来说，应该以药物制剂生产操作为核心，以药物制剂的理论知识为基础，在药物制剂生产过程中，让学生完成不同的工作任务，自主地构建知识，使学生能够熟练地操作制药设备，掌握不同药物制剂制备的生产工序，注重培养学生掌握药物制剂综合技能和团队协作的精神以及学生的职业道德和职业素养。
二、项目设计
教师应根据项目教学目标，结合药物制剂教学内容和中职学生这一教学对象的实际情况，提出项目任务。项目设计的质量直接决定着学生能否掌握基础知识和具备生产操作能力。我们在职业岗位任务分析和能力分解的基础上，按照药物制剂岗位工作过程，将药物制剂课程内容分为三大模块，第一模块为药物制剂技术基础知识，第二模块为常用药物制剂制备的基础技能，第三模块为常用药物制剂制备的专业技能。在三大模块的基础上设计多个项目，比如药品包装等基础知识项目；粉碎、过筛、混合、干燥等基础技能项目；制备固体制剂、制备液体制剂等专业技能项目。在各项目的基础上又分为若干个任务，比如熟悉药品包装材料、熟悉岗位操作规程等基础知识学习任务；熟悉粉碎方法与设备等基础技能任务；原材料的选择与处理，制剂设备的选用，设计制备工艺，产品质量检验，包装与贮存等专业技能任务。首先让学生完成各项任务，进而完成各项目，最终完成药物制剂生产操作，掌握不同药物制剂制备的生产工序。
三、项目实施
项目实施是整个项目教学过程中最核心的部分。我们遵循职业技能由简单到复杂、由单一到综合的形成规律，对药物制剂工作任务的知识内容进行整合、序化和设计，使其更适合中职教育。本课程项目实施以制备固体制剂为例，固体制剂包括散剂、颗粒剂、胶囊剂、片剂等剂型，该类制剂的生产制备有共性亦有差异，共性主要表现在药物制剂制备工艺方面，差异主要表现在设备选用和产品质量检验方面，由此将制备固体制剂作为一总项目，该总项目又包含制备散剂、制备颗粒剂、制备胶囊剂、制备片剂四个子项目，每个子项目又包含若干个任务，比如，原材料的选择与处理、制剂设备的选用、设计制备工艺、产品质量检验、包装与贮存等。学生完成各个任务，进而完成各个子项目，最终完成制备固体制剂项目的学习与生产操作。而且在总项目完成的过程中，各子项目的完成以制备散剂、制备颗粒剂、制备胶囊剂、制备片剂的进程递进式地完成。由此，学生学习和实践完成总项目之后，固体制剂制备中的共性方面得到不断地强化认识和训练，而差异方面学生也能够直接得到认识和学习。
在各子项目具体实施过程中，首先教师提出项目任务，学生根据任务进行分组并确定各自在小组中的分工，教师让学生思考完成项目需要的理论知识和操作技能并讨论分析，对项目进行细化，制定项目工作计划，确定完成该项目的步骤和程序，教师对学生制定的项目计划，及时进行修正。然后学生按照已确定的工作步骤和程序完成子项目任务。在项目实施地过程中，教师要全面地观察学生，发现学生出现的问题，及时给予学生帮助和指导，并鼓励学生自己解决问题。
四、项目考核
学生分组完成总项目中的各子项目，各小组根据子项目产品质量检验结果进行分析评价，即自评和小组互评，找出影响产品质量的操作环节，责任到人。之后教师进行点评和总结，强调学生在各子项目生产中应掌握的理论知识和操作技能，在下一个子项目中能够熟练地应用和操作，最终项目考核成绩包括理论测试和实践考核两方面。完成制备固体制剂总项目后，整体评判学生固体制剂制备工艺熟练程度、药物产品质量检验差异、设备选用差异等，从整体上让学生认识和掌握制备固体制剂的操作技能。
五、结语
本课程的教学，主要应用项目教学法，当然还需要配合更多的教学方法来完成，比如多媒体教学、制药企业模块教学等。通过项目实践教学证明，在项目教学过程中， 学生自己讨论、分析项目任务，完成项目任务实施计划，培养了学生的思考、分析判断能力和积极与他人协作、沟通的能力；学生分组完成项目任务实施，培养了学生掌握药物制剂的生产工艺操作能力、质量控制等能力；学生按小组形式，完成产品质量的自评与互评，提高了学生的自我认识与评价，获得一定的成就感，更利于学生积极主动的参与到药物制剂学习实践当中。而教师在项目化教学中，专业知识和专业技术水平以及实践能力都能够得到极大的提升和发展。
【参考文献】
[1]钱亚琴. 项目教学法在《药剂学》课程中的实践应用[J]. 新课程（下），2011（03）.
[2]夏成凯，刘耀武，王甫成，张雪梅. 高职中药专业实践教学改革与实施[J]. 职教通讯，2012（03）.
【关键词】药物制剂技术 项目化教学 中职
药物制剂技术是药剂专业的一门专业技术课。本课程以药物制剂的基础知识为主线，按照生产岗位、生产人员的知识和技能要求，结合当今职业教育教学改革发展实际，旨在培养药物生产企业需要的制剂生产、工艺管理、质量控制等方面的技能型人才。药物制剂课程采用项目化教学法，以工作任务为基点，让学生采取“做中学”的方式，通过完成岗位工作任务获得所需的知识与技能，使学生具备熟练的职业技能并锻炼其较强的就业能力。
一、确立项目目标
确立项目目标对于中职学生来说，应该以药物制剂生产操作为核心，以药物制剂的理论知识为基础，在药物制剂生产过程中，让学生完成不同的工作任务，自主地构建知识，使学生能够熟练地操作制药设备，掌握不同药物制剂制备的生产工序，注重培养学生掌握药物制剂综合技能和团队协作的精神以及学生的职业道德和职业素养。
二、项目设计
教师应根据项目教学目标，结合药物制剂教学内容和中职学生这一教学对象的实际情况，提出项目任务。项目设计的质量直接决定着学生能否掌握基础知识和具备生产操作能力。我们在职业岗位任务分析和能力分解的基础上，按照药物制剂岗位工作过程，将药物制剂课程内容分为三大模块，第一模块为药物制剂技术基础知识，第二模块为常用药物制剂制备的基础技能，第三模块为常用药物制剂制备的专业技能。在三大模块的基础上设计多个项目，比如药品包装等基础知识项目；粉碎、过筛、混合、干燥等基础技能项目；制备固体制剂、制备液体制剂等专业技能项目。在各项目的基础上又分为若干个任务，比如熟悉药品包装材料、熟悉岗位操作规程等基础知识学习任务；熟悉粉碎方法与设备等基础技能任务；原材料的选择与处理，制剂设备的选用，设计制备工艺，产品质量检验，包装与贮存等专业技能任务。首先让学生完成各项任务，进而完成各项目，最终完成药物制剂生产操作，掌握不同药物制剂制备的生产工序。
三、项目实施
项目实施是整个项目教学过程中最核心的部分。我们遵循职业技能由简单到复杂、由单一到综合的形成规律，对药物制剂工作任务的知识内容进行整合、序化和设计，使其更适合中职教育。本课程项目实施以制备固体制剂为例，固体制剂包括散剂、颗粒剂、胶囊剂、片剂等剂型，该类制剂的生产制备有共性亦有差异，共性主要表现在药物制剂制备工艺方面，差异主要表现在设备选用和产品质量检验方面，由此将制备固体制剂作为一总项目，该总项目又包含制备散剂、制备颗粒剂、制备胶囊剂、制备片剂四个子项目，每个子项目又包含若干个任务，比如，原材料的选择与处理、制剂设备的选用、设计制备工艺、产品质量检验、包装与贮存等。学生完成各个任务，进而完成各个子项目，最终完成制备固体制剂项目的学习与生产操作。而且在总项目完成的过程中，各子项目的完成以制备散剂、制备颗粒剂、制备胶囊剂、制备片剂的进程递进式地完成。由此，学生学习和实践完成总项目之后，固体制剂制备中的共性方面得到不断地强化认识和训练，而差异方面学生也能够直接得到认识和学习。
在各子项目具体实施过程中，首先教师提出项目任务，学生根据任务进行分组并确定各自在小组中的分工，教师让学生思考完成项目需要的理论知识和操作技能并讨论分析，对项目进行细化，制定项目工作计划，确定完成该项目的步骤和程序，教师对学生制定的项目计划，及时进行修正。然后学生按照已确定的工作步骤和程序完成子项目任务。在项目实施地过程中，教师要全面地观察学生，发现学生出现的问题，及时给予学生帮助和指导，并鼓励学生自己解决问题。
四、项目考核
学生分组完成总项目中的各子项目，各小组根据子项目产品质量检验结果进行分析评价，即自评和小组互评，找出影响产品质量的操作环节，责任到人。之后教师进行点评和总结，强调学生在各子项目生产中应掌握的理论知识和操作技能，在下一个子项目中能够熟练地应用和操作，最终项目考核成绩包括理论测试和实践考核两方面。完成制备固体制剂总项目后，整体评判学生固体制剂制备工艺熟练程度、药物产品质量检验差异、设备选用差异等，从整体上让学生认识和掌握制备固体制剂的操作技能。
五、结语
本课程的教学，主要应用项目教学法，当然还需要配合更多的教学方法来完成，比如多媒体教学、制药企业模块教学等。通过项目实践教学证明，在项目教学过程中， 学生自己讨论、分析项目任务，完成项目任务实施计划，培养了学生的思考、分析判断能力和积极与他人协作、沟通的能力；学生分组完成项目任务实施，培养了学生掌握药物制剂的生产工艺操作能力、质量控制等能力；学生按小组形式，完成产品质量的自评与互评，提高了学生的自我认识与评价，获得一定的成就感，更利于学生积极主动的参与到药物制剂学习实践当中。而教师在项目化教学中，专业知识和专业技术水平以及实践能力都能够得到极大的提升和发展。
【参考文献】
[1]钱亚琴. 项目教学法在《药剂学》课程中的实践应用[J]. 新课程（下），2011（03）.
[2]夏成凯，刘耀武，王甫成，张雪梅. 高职中药专业实践教学改革与实施[J]. 职教通讯，2012（03）.