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摘 要：本文将合作学习普遍规律和健美操专业特点相结合，提出在健美操教学中运用合作学习模式的重要意义，探讨了合作学习模式在健美操教学中的运用策略，以期为提高小学健美操课程的教学效率提供理论依据。
关键词：健美操教学；合作学习模式；运用
随着素质教育的推行，教育改革不断深化，合作学习模式应运而生。合作学习模式最初是由美国学者提出来的，强调小组协作完成某项任务，彼此间共同进步。其大约20世纪70年代在美国兴起，然后逐渐扩散，现在已经应用于许多领域中。合作学习模式主要用于理论课教学、实验课教学等，对于体育课程，特别是小学体育课程中应用较少。
一、合作学习模式与健美操教学
健美操课程相对于其他体育课程来说，更容易受到小学生的青睐，特别是女生，跟着音乐随意舞动，不仅锻炼了身体，也提高了自信心。健美操独特的上课模式决定了其更加适合合作学习模式。健美操中的集体舞蹈需要小组间配合，如队形需要小组成员共同创作，舞蹈美感需要在不同小组之间进行比较。这些都为在健美操教学中实施合作学习创造了条件。
另外，健美操教学中包含一些难度比较大的动作，如技巧啦啦队中的队形排列、造型层次等，需要通过其他学生的帮助才能更便捷、更稳固地完成，既让学生掌握了体育技能，又达到了合作学习的目的。
二、在健美操教学中运用合作学习模式的优点
本文以青岛市某小学四年级开设的健美操兴趣教学班为例，将同一年级的选课学生随机分成了2个班级，每班30人，同样的任课教师。一个班级采用传统的体育教学方法，采取单人考试的模式；另一个班级采用合作教学模式，小组测验作为最终考核方式。经过一个学期的教学，两个班级学生的课堂表现情况存在较大差异。
1.合作学习能够促进学生掌握动作
运用合作学习模式训练的班级，为了集体荣誉，小组学生主动提高自己的技术水平；另一方面，接受能力高的学生主动帮助接受能力低的学生，提高学生之间的合作能力。小组之间的竞争也是促进学生优化动作的重要因素。
2.合作学习能够创建更加和谐、积极向上的氛围
在合作学习模式下，学生有更多的时间参加小组活动，有利于形成团队精神。在练习和考核中，队形的变化、动作的整齐性等都要靠集体力量来完成。全队队员必须齐心协力，个体服从团体，才能获得成功。在自编操考核中，学生为了取得好的比赛成绩，为了集体荣誉，克服缺点；碰到困难时，相互帮助，相互鼓励，团结向上。这种集体协作的团队精神，在学生心中扎根发芽，培养了学生的集体主义精神和为集体争光的责任心。
3.合作学习有利于学生创新能力的提高和自信心的树立
合作学习模式比传统教学模式更有利于提高学生的创新能力，学生更容易被认可，更容易产生自豪感、成就感，他们的主动性和积极性会充分发挥，有利于自信心的树立。
三、在健美操教学中运用合作学习模式的流程
1.课前准备
教师根据合作学习的要求精心备课，编写教案，并严格按照教学进度进行教学活动。根据每个班级的实际特点，遵循“组内异质，组间同质”的原则，4～6人为一个小组。
2.课中步骤
教学的主要流程是：集体授课—小组合作—组间促进与提升—评价和总结。教师开展教学，力求最大限度地让学生领会动作要领，掌握动作路线。学生组成合作学习小组后，可在教师的指导下分配角色，共同参与队形创编活动，取其精华、去其糟粕，整合出最优化的组合。
在组间促进与提升阶段，教师要承担多重角色，如小组合作学习的管理者、促进者、参与者。教师可参加任意一个小组，参与学生的练习与讨论，了解学生的合作学习进展情况，判断任务完成情况，给予学生有效的建议，促进各组学生互相学习和观摩，促成全班学生共同进步。
在评价总结阶段，通过“组内合作，组间竞争”方法引导学生进行反思、总结，解决自己存在的问题。表演结束后，师生共同点评，学生通过努力获得相应奖励，调动学生的参与积极性。
3.课后延伸
教师布置课后作业，以小组为单位完成，并在下一节课课前随机检查，组内成员相互监督、督促，互帮互助，帮助组内其他学生解决问题，如动作路线、音乐节拍等。
合作学习模式符合现代教育思想，是教育改革的发展趋势。合作学习模式可以促进健美操课程教学质量的提升，提高学生学习健美操的兴趣，有利于培养学生的终身体育意识。
参考文献：
[1]齐婷.健美操普修课的“小团体”合作学习教学模式研究[J].华章，2012（19）：241.
[2]刘波.健美操合作学习模式飞构建探索[J].教育教學，2014（3）：109.
[3]刘昀.合作学习方法在健美操教学中的运用策略[J].体育教育，2014（20）：84-86.
（责任编辑：陶 静 闵 婕）
关键词：健美操教学；合作学习模式；运用
随着素质教育的推行，教育改革不断深化，合作学习模式应运而生。合作学习模式最初是由美国学者提出来的，强调小组协作完成某项任务，彼此间共同进步。其大约20世纪70年代在美国兴起，然后逐渐扩散，现在已经应用于许多领域中。合作学习模式主要用于理论课教学、实验课教学等，对于体育课程，特别是小学体育课程中应用较少。
一、合作学习模式与健美操教学
健美操课程相对于其他体育课程来说，更容易受到小学生的青睐，特别是女生，跟着音乐随意舞动，不仅锻炼了身体，也提高了自信心。健美操独特的上课模式决定了其更加适合合作学习模式。健美操中的集体舞蹈需要小组间配合，如队形需要小组成员共同创作，舞蹈美感需要在不同小组之间进行比较。这些都为在健美操教学中实施合作学习创造了条件。
另外，健美操教学中包含一些难度比较大的动作，如技巧啦啦队中的队形排列、造型层次等，需要通过其他学生的帮助才能更便捷、更稳固地完成，既让学生掌握了体育技能，又达到了合作学习的目的。
二、在健美操教学中运用合作学习模式的优点
本文以青岛市某小学四年级开设的健美操兴趣教学班为例，将同一年级的选课学生随机分成了2个班级，每班30人，同样的任课教师。一个班级采用传统的体育教学方法，采取单人考试的模式；另一个班级采用合作教学模式，小组测验作为最终考核方式。经过一个学期的教学，两个班级学生的课堂表现情况存在较大差异。
1.合作学习能够促进学生掌握动作
运用合作学习模式训练的班级，为了集体荣誉，小组学生主动提高自己的技术水平；另一方面，接受能力高的学生主动帮助接受能力低的学生，提高学生之间的合作能力。小组之间的竞争也是促进学生优化动作的重要因素。
2.合作学习能够创建更加和谐、积极向上的氛围
在合作学习模式下，学生有更多的时间参加小组活动，有利于形成团队精神。在练习和考核中，队形的变化、动作的整齐性等都要靠集体力量来完成。全队队员必须齐心协力，个体服从团体，才能获得成功。在自编操考核中，学生为了取得好的比赛成绩，为了集体荣誉，克服缺点；碰到困难时，相互帮助，相互鼓励，团结向上。这种集体协作的团队精神，在学生心中扎根发芽，培养了学生的集体主义精神和为集体争光的责任心。
3.合作学习有利于学生创新能力的提高和自信心的树立
合作学习模式比传统教学模式更有利于提高学生的创新能力，学生更容易被认可，更容易产生自豪感、成就感，他们的主动性和积极性会充分发挥，有利于自信心的树立。
三、在健美操教学中运用合作学习模式的流程
1.课前准备
教师根据合作学习的要求精心备课，编写教案，并严格按照教学进度进行教学活动。根据每个班级的实际特点，遵循“组内异质，组间同质”的原则，4～6人为一个小组。
2.课中步骤
教学的主要流程是：集体授课—小组合作—组间促进与提升—评价和总结。教师开展教学，力求最大限度地让学生领会动作要领，掌握动作路线。学生组成合作学习小组后，可在教师的指导下分配角色，共同参与队形创编活动，取其精华、去其糟粕，整合出最优化的组合。
在组间促进与提升阶段，教师要承担多重角色，如小组合作学习的管理者、促进者、参与者。教师可参加任意一个小组，参与学生的练习与讨论，了解学生的合作学习进展情况，判断任务完成情况，给予学生有效的建议，促进各组学生互相学习和观摩，促成全班学生共同进步。
在评价总结阶段，通过“组内合作，组间竞争”方法引导学生进行反思、总结，解决自己存在的问题。表演结束后，师生共同点评，学生通过努力获得相应奖励，调动学生的参与积极性。
3.课后延伸
教师布置课后作业，以小组为单位完成，并在下一节课课前随机检查，组内成员相互监督、督促，互帮互助，帮助组内其他学生解决问题，如动作路线、音乐节拍等。
合作学习模式符合现代教育思想，是教育改革的发展趋势。合作学习模式可以促进健美操课程教学质量的提升，提高学生学习健美操的兴趣，有利于培养学生的终身体育意识。
参考文献：
[1]齐婷.健美操普修课的“小团体”合作学习教学模式研究[J].华章，2012（19）：241.
[2]刘波.健美操合作学习模式飞构建探索[J].教育教學，2014（3）：109.
[3]刘昀.合作学习方法在健美操教学中的运用策略[J].体育教育，2014（20）：84-86.
（责任编辑：陶 静 闵 婕）