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据有关部门统计资料显示，如今的离婚率不断攀升，离异家庭子女数目逐年增多。这些孩子经过家庭离散的打击，性格大多孤僻、敏感；长期压抑的生活氛围更使其心理日趋失衡，学习生活必然受到影响；进而由对家庭的失望，对父母的仇视恶化为对整个社会的漠然和敌视，如此恶性循环，对社会的和谐极为不利，后果着实堪忧。资料显示，青少年犯罪61%来自离散家庭即是明证。作为教育工作者，面对这些孩子应该怎么做呢？笔者为此认真探索了帮教的有效途径，具体做法如下。
一、倾注无尽的师爱，奠定情感的基础
情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式。情感需要是儿童的一种基本需要。父母离异的儿童由于家庭的破裂，尤其需要更多的爱来弥补充实。离异家庭子女在家庭难以得到至全的关爱，这是不争的事实。
如何安抚父母离异儿童受伤的心灵呢？一是热情地对待他们，做到多亲近。教师关注的眼神、微笑的面孔，和善的语言，轻抚的动作都能达到师生间良好的心理相融性，使之产生对教师的“恋母之情”，从而得到“爱”的满足。二是于细微处见真情，做到润物细无声。由于情况的特殊，父母离异儿童常把对生活的体验藏于心底，有了难处不愿说、不敢讲。教师应在细心的观察中发现问题，及时帮助他们。小李的父母闹离婚，已分居。一次上课时，我发现她拿着一块钱在书里夹来夹去，显得心神不定。经谈心，才知是其母以孩子的名义存了一千元，于前日来到学校悄悄交给孩子，这位母亲以为自己心理上得到了一点慰藉，却没想到孩子拿着银行卡怕爸爸发现不知藏在哪里为好，后来，我启发她可以先交给自己最信任的人代管，她这才如释重负地舒了一口气。可见班主任的细心观察和妥善处理，及时释去学生心理上的负担，也避免了意外情况的发生。三是耐心地教育他们，做到循循善诱。父母离异的孩子由于诸多原因，难免会自暴自弃、玩世不恭。教师之爱就应充分体现在“耐心”二字上，弱苗更需勤浇灌，可以采取定期谈心，分阶段辅导，追踪分析，采取措施等方面帮助他们克服缺点，发扬成绩。“亲其师，信其道，”只有对他们倾注更多的师爱，才能奠定良好的教育情感基础。
二、营造和谐的环境，培养健康的人格
小学生正处于无忧无虑的时期。他们喜说好动，爱玩爱闹，显得十分活泼，然而这些父母离异的子女，由于过早地接触家庭破裂带来的人生痛苦，那天真活泼的个性被压抑或被掩盖了。他们大多显得沉默内向孤僻倔犟。这样下去，极不利于健康心理的发展。“近朱者赤，近墨者黑”说的是环境的影响，环境对于孩子的成长之重要，毋庸置疑。离异家庭子女因家庭破裂，生活环境自然难称“和谐”，不单家庭内部，还有来自街坊邻居，同学亲友诸方面的影响，生活氛围的逆转必使其心性压抑，变异、扭曲。作为教师，作为班主任，应努力为之营造一个和谐、温暖的外部环境，尽力弥补他们失调的心态，从而形成健康的人格。
三、采取激励的方法，培养进取的精神
夫妻双方闹离婚时，不仅没有精力照顾孩子，而且还可能将自己的消极情绪迁怒于子女身上。他们有的互相“推”孩子，有的双方“抢”孩子，从而使这些子女受到冷落、失去自尊，加上来自多方面的冷淡与歧视，离异家庭儿童自尊心都在不同程度上受到伤害。因此他们之中有的产生自卑心理，不求进步，得过且过；有的产生逆反心理，违反规章纪律，放松自我约束；有的还沾染一些不良习气。如果继续朝着错误的方向发展，必然会走上犯罪的道路，给社会带来一些不安定因素。因此，在实际工作中，我采取了激励的方法，培养其自强进取的精神，把离异家庭的子女引上健康成长的道路。
首先，讲究教育方法，给予理解宽容。離异家庭儿童犯了错误，要深入细致做好思想教育工作，理解父母离异儿童的处境，给予应有的宽容，并且在动之以情中晓之以理，严格要求，使他们及时回到班集体之中。
其次，激发其自尊，消除自卑心理。随着年龄的增长，小学儿童的自我概念正在逐步形成，他们常常通过别人的脸色和反应确定自己的形象，从而塑造自己的行为模式。家庭情况的特殊性、复杂性，使父母离异儿童在这方面的观察更为敏感细致些。由于父母的争吵，旁人的议论，容易使他们产生自卑感，甚至放任自己，不求进步。教师的积极期望，可以改变他们的“自我镜象”，唤发其上进心，从而努力表现自己的长处。
此外，还要善于发掘“闪光点”，培养进取精神。父母离异儿童普遍学习成绩较差。亲人的冷漠和自身的不足容易使他们对进步丧失信心。为此，教师应更多的去发现这些特殊生身上容易被忽略、被掩盖的“闪光点”。我们班的小吴四年级时为了减轻爸爸的负担，已学会了烧菜做饭。因此，注意发现他们的“闪光点”，给予展示才能的机会，交给他们一些工作任务，推举他们当班级小干部并辅之以热情指导，这都可以使这部分学生通过自己的努力享受成功的喜悦。总之，发掘父母离异儿童身上的“闪光点”，有助于培养他们的进取精神。
四、沟通离异的父母，形成教育的合力
对父母离异学生的家访应有目的性。一是深入了解情况，掌握学生在家中是否有特殊困难，在孩子探母探父时，布置的家庭作业可适当调整一下。二要及时传递信息，多报告孩子的成绩和进步，激发父辈的爱子之心。三要诚恳指导家教，教育家长关爱子女。指导家教可减轻家长因离异带来的心理压力，体会教师能理解自己又当爹又当妈的苦楚。到新组合的家庭中，要与其后父后母坦诚交换意见，必要时还可委婉地转达孩子对他们的要求。只要与家长达成共识，教师就会成为离异家庭子女与后父后母沟通的纽带，成为其新家庭和睦相处的催化剂。
爱心、理解、环境都不是新鲜的词语，但是如果真能以十二分的爱心，十二分的理解走近离异家庭子女，积极探索帮教离异家庭子女的有效途径，为之创设和谐的成长环境，他们的心理疾患也是定能及时治好的，这是一项十分艰巨的工作。“老师”是人类灵魂的工程师，“心理医生”也是老师必须扮演的角色。只要教师以一片真诚和无尽的师爱走近离异家庭的子女，为他们重筑爱巢，抚平他们心灵的创伤，就一定能给他们带来希望的曙光，促使其健康成长，为社会的和谐多尽一份力量！
一、倾注无尽的师爱，奠定情感的基础
情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式。情感需要是儿童的一种基本需要。父母离异的儿童由于家庭的破裂，尤其需要更多的爱来弥补充实。离异家庭子女在家庭难以得到至全的关爱，这是不争的事实。
如何安抚父母离异儿童受伤的心灵呢？一是热情地对待他们，做到多亲近。教师关注的眼神、微笑的面孔，和善的语言，轻抚的动作都能达到师生间良好的心理相融性，使之产生对教师的“恋母之情”，从而得到“爱”的满足。二是于细微处见真情，做到润物细无声。由于情况的特殊，父母离异儿童常把对生活的体验藏于心底，有了难处不愿说、不敢讲。教师应在细心的观察中发现问题，及时帮助他们。小李的父母闹离婚，已分居。一次上课时，我发现她拿着一块钱在书里夹来夹去，显得心神不定。经谈心，才知是其母以孩子的名义存了一千元，于前日来到学校悄悄交给孩子，这位母亲以为自己心理上得到了一点慰藉，却没想到孩子拿着银行卡怕爸爸发现不知藏在哪里为好，后来，我启发她可以先交给自己最信任的人代管，她这才如释重负地舒了一口气。可见班主任的细心观察和妥善处理，及时释去学生心理上的负担，也避免了意外情况的发生。三是耐心地教育他们，做到循循善诱。父母离异的孩子由于诸多原因，难免会自暴自弃、玩世不恭。教师之爱就应充分体现在“耐心”二字上，弱苗更需勤浇灌，可以采取定期谈心，分阶段辅导，追踪分析，采取措施等方面帮助他们克服缺点，发扬成绩。“亲其师，信其道，”只有对他们倾注更多的师爱，才能奠定良好的教育情感基础。
二、营造和谐的环境，培养健康的人格
小学生正处于无忧无虑的时期。他们喜说好动，爱玩爱闹，显得十分活泼，然而这些父母离异的子女，由于过早地接触家庭破裂带来的人生痛苦，那天真活泼的个性被压抑或被掩盖了。他们大多显得沉默内向孤僻倔犟。这样下去，极不利于健康心理的发展。“近朱者赤，近墨者黑”说的是环境的影响，环境对于孩子的成长之重要，毋庸置疑。离异家庭子女因家庭破裂，生活环境自然难称“和谐”，不单家庭内部，还有来自街坊邻居，同学亲友诸方面的影响，生活氛围的逆转必使其心性压抑，变异、扭曲。作为教师，作为班主任，应努力为之营造一个和谐、温暖的外部环境，尽力弥补他们失调的心态，从而形成健康的人格。
三、采取激励的方法，培养进取的精神
夫妻双方闹离婚时，不仅没有精力照顾孩子，而且还可能将自己的消极情绪迁怒于子女身上。他们有的互相“推”孩子，有的双方“抢”孩子，从而使这些子女受到冷落、失去自尊，加上来自多方面的冷淡与歧视，离异家庭儿童自尊心都在不同程度上受到伤害。因此他们之中有的产生自卑心理，不求进步，得过且过；有的产生逆反心理，违反规章纪律，放松自我约束；有的还沾染一些不良习气。如果继续朝着错误的方向发展，必然会走上犯罪的道路，给社会带来一些不安定因素。因此，在实际工作中，我采取了激励的方法，培养其自强进取的精神，把离异家庭的子女引上健康成长的道路。
首先，讲究教育方法，给予理解宽容。離异家庭儿童犯了错误，要深入细致做好思想教育工作，理解父母离异儿童的处境，给予应有的宽容，并且在动之以情中晓之以理，严格要求，使他们及时回到班集体之中。
其次，激发其自尊，消除自卑心理。随着年龄的增长，小学儿童的自我概念正在逐步形成，他们常常通过别人的脸色和反应确定自己的形象，从而塑造自己的行为模式。家庭情况的特殊性、复杂性，使父母离异儿童在这方面的观察更为敏感细致些。由于父母的争吵，旁人的议论，容易使他们产生自卑感，甚至放任自己，不求进步。教师的积极期望，可以改变他们的“自我镜象”，唤发其上进心，从而努力表现自己的长处。
此外，还要善于发掘“闪光点”，培养进取精神。父母离异儿童普遍学习成绩较差。亲人的冷漠和自身的不足容易使他们对进步丧失信心。为此，教师应更多的去发现这些特殊生身上容易被忽略、被掩盖的“闪光点”。我们班的小吴四年级时为了减轻爸爸的负担，已学会了烧菜做饭。因此，注意发现他们的“闪光点”，给予展示才能的机会，交给他们一些工作任务，推举他们当班级小干部并辅之以热情指导，这都可以使这部分学生通过自己的努力享受成功的喜悦。总之，发掘父母离异儿童身上的“闪光点”，有助于培养他们的进取精神。
四、沟通离异的父母，形成教育的合力
对父母离异学生的家访应有目的性。一是深入了解情况，掌握学生在家中是否有特殊困难，在孩子探母探父时，布置的家庭作业可适当调整一下。二要及时传递信息，多报告孩子的成绩和进步，激发父辈的爱子之心。三要诚恳指导家教，教育家长关爱子女。指导家教可减轻家长因离异带来的心理压力，体会教师能理解自己又当爹又当妈的苦楚。到新组合的家庭中，要与其后父后母坦诚交换意见，必要时还可委婉地转达孩子对他们的要求。只要与家长达成共识，教师就会成为离异家庭子女与后父后母沟通的纽带，成为其新家庭和睦相处的催化剂。
爱心、理解、环境都不是新鲜的词语，但是如果真能以十二分的爱心，十二分的理解走近离异家庭子女，积极探索帮教离异家庭子女的有效途径，为之创设和谐的成长环境，他们的心理疾患也是定能及时治好的，这是一项十分艰巨的工作。“老师”是人类灵魂的工程师，“心理医生”也是老师必须扮演的角色。只要教师以一片真诚和无尽的师爱走近离异家庭的子女，为他们重筑爱巢，抚平他们心灵的创伤，就一定能给他们带来希望的曙光，促使其健康成长，为社会的和谐多尽一份力量！