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【摘要】美术教育历来是幼儿园教育活动的不可缺少的一部分，是为幼儿提供发现美、认识美、展现美和创造美的机会。美术教育活动在幼儿园教学中的不可替代性就体现在它对幼儿创造力的培养上，而绘画是孩子表达自己想象的最直接的手段。过去传统绘画教学是一种模仿性的教学，随着幼儿园整体课程的改革，幼儿教育者都意识到这种教学法对儿童美术发展而言是“倒行逆施”，作为幼儿教师，教孩子绘画重要的是激发幼儿绘画的积极性。
【关键词】幼儿绘画 激发绘画兴趣
让有限的教学活动为幼儿营造着无限的未来，这才是真正的教学，这才是绘画教学追求的境界！而活动中上教师能否有效激发起幼儿对绘画活动的兴趣是关键否则教学就难以成功。教学实践活动中，我们是通过下列途径来激发幼儿的绘画兴趣提高教学有效性的。现陈述如下：
一、创设情境，让幼儿自主学习
情境教学能把概念具体化，直观化、趣味化，能使幼儿的认识与情感相结合，使孩子融入到情境之中，更利于孩子学习美术。因此，面对以幼儿发展为本的教育观，在教学中教师要善于利用情境引导幼儿积极主动地参与学习，自主地探索获得知识。
1.故事启迪，创设想象情境。俗话说：“兴趣是最好的老师。”幼儿爱听故事，老师可以借助故事的魅力激发幼儿学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中学习知识，感悟道理。幼儿从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可认，为幼儿自主学习提供了条件。
2.设疑启智，创设问题情境。开启益智之门，就要为幼儿创造一个幼儿感兴趣的问题情境。思维的启动，无不被问题所诱发，没有问题就没有紧张的思维活动。在美术活动中，为幼儿创设问题情境，幼儿带着问题会去发现，去探讨、去创造，从而激发自己的思维。使幼儿主动地获取美术知识，创造性地作画，使其作品具有自己独特的一面，使其不断进步。
二、鼓励赞美，让幼儿积极学习
在日常的教学活动中，孩子需要老师的鼓励、赞美，在美术活动中也不例外。教师评价幼儿的美术作品应多以赞美为主，教师对幼儿作品评价的态度、标准往往直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，影响幼儿对美术作品的态度，对美的鉴赏能力。对幼儿作品的评价主要体现在两面方面，一方面：适合幼儿的年龄特点，具有创造性、富有童趣。一幅好的幼儿作品充分体现幼儿的生活、学习等各方面情感，以及幼儿特有的思维特点，这是评价幼儿作品的重要方面；另一方面，具有一定的艺术性，如线条有力、连贯，图形、形象清晰完整，画面饱满、均衡，色彩明显、饱满，内容丰富充实。在评价的组织形式是灵活多样的，有展览作品。可以师生互评作品的优点，间接地以鼓励的方式提出缺点，促进其不断进步。教师直接进行评价；幼儿互相评价；幼儿对自己的画进行自评；边游戏边评价等形式。通过评价和谈话，提高幼儿对美术作品的鉴赏能力，发展幼儿的语言表达力和社会交往能力。教师评价幼儿作品的语言要正确恰当，从不同的角度形象生动地去分析作品，以帮助幼儿树立绘画的自信心，增强对绘画的兴趣及积极性，使幼儿对作品的理解能力和欣赏能力不断提高。
三、氛围熏陶，让幼儿主动学习
积极创造好艺术氛围，能诱发儿童们绘画积极性，是促进儿童主动学习，展开思维翅膀，描述世界的重要手段。
1.给儿童们提供一个良好的空间。给孩子们一个天地，儿童作画时，可能在用颜料或用笔方面，有很多地方不如成年人那么干净，那么利爽。对此，我们应该开始在旁边指导幼儿如何放材料和怎样使用以及注意事项，积极去支持帮助他们解决这些问题，让他们知道怎样就能避免以上这些问题，积极培养鼓励他们养成良好绘画习惯，和讲卫生爱整洁的好习惯。
2.给儿童提供一个良好的物质条件。尽可能做到家长，老师学校、家庭同步进行营造一个有利于提高儿童艺术发展的条件，为他们做好物质上的准备，保证他们在思想上的更新，和实践的同步到位。
3.给儿童提供一个良好的艺术环境，这应该作为审美教育的窗口，它是营造少儿身心健康发展的教育氛围。如美术欣赏、绘画比赛等。这些应以儿童心理、生理发展的特点为标准。用这些艺术的魅力等能促使儿童对更高艺术境界的向往和追求，俗话说；环境造就人才，良好环境能陶冶儿童的美术情操。
四、活动多样，让幼儿展示自我
1.善于抓住契机，激发他们绘画热情。结合母亲节，让孩子们画一幅画，做成一张贺卡送给自己的妈妈，孩子们会感到非常有成就感，使他们在这些活动中得到学习。
2.鼓励支持他们积极踊跃投绘画稿，本学期我校举行的“第七届世界华人幼儿创意美术大赛”获得了较好的成绩。孩子们一次次的联系绘画，通过努力取得了很好的成绩，当拿到奖状的那一刻他们都很兴奋，很自豪，自己的作品得到了肯定，从内心感到兴奋，从而产生内部的推动力。促进他们绘画技能的提高，增强他们竞争意识，使他们绘画兴趣在生活中经久不衰。
引导幼儿在绘画中找到自己的乐趣，让他们表现特有的童真，童趣，让他们创造性地表现美，慢慢地让孩子形成自己认识世界的独特视角，才是幼儿园绘画活动追求的真谛，在幼儿园美术活动中，培养儿童的绘画兴趣，是一项艰苦持久的工作，还需要我们在实践中进一步的摸索和探讨。
（作者单位：苏州市吴江区黎里镇中心幼儿园）
编辑/张俊英
【关键词】幼儿绘画 激发绘画兴趣
让有限的教学活动为幼儿营造着无限的未来，这才是真正的教学，这才是绘画教学追求的境界！而活动中上教师能否有效激发起幼儿对绘画活动的兴趣是关键否则教学就难以成功。教学实践活动中，我们是通过下列途径来激发幼儿的绘画兴趣提高教学有效性的。现陈述如下：
一、创设情境，让幼儿自主学习
情境教学能把概念具体化，直观化、趣味化，能使幼儿的认识与情感相结合，使孩子融入到情境之中，更利于孩子学习美术。因此，面对以幼儿发展为本的教育观，在教学中教师要善于利用情境引导幼儿积极主动地参与学习，自主地探索获得知识。
1.故事启迪，创设想象情境。俗话说：“兴趣是最好的老师。”幼儿爱听故事，老师可以借助故事的魅力激发幼儿学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中学习知识，感悟道理。幼儿从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可认，为幼儿自主学习提供了条件。
2.设疑启智，创设问题情境。开启益智之门，就要为幼儿创造一个幼儿感兴趣的问题情境。思维的启动，无不被问题所诱发，没有问题就没有紧张的思维活动。在美术活动中，为幼儿创设问题情境，幼儿带着问题会去发现，去探讨、去创造，从而激发自己的思维。使幼儿主动地获取美术知识，创造性地作画，使其作品具有自己独特的一面，使其不断进步。
二、鼓励赞美，让幼儿积极学习
在日常的教学活动中，孩子需要老师的鼓励、赞美，在美术活动中也不例外。教师评价幼儿的美术作品应多以赞美为主，教师对幼儿作品评价的态度、标准往往直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，影响幼儿对美术作品的态度，对美的鉴赏能力。对幼儿作品的评价主要体现在两面方面，一方面：适合幼儿的年龄特点，具有创造性、富有童趣。一幅好的幼儿作品充分体现幼儿的生活、学习等各方面情感，以及幼儿特有的思维特点，这是评价幼儿作品的重要方面；另一方面，具有一定的艺术性，如线条有力、连贯，图形、形象清晰完整，画面饱满、均衡，色彩明显、饱满，内容丰富充实。在评价的组织形式是灵活多样的，有展览作品。可以师生互评作品的优点，间接地以鼓励的方式提出缺点，促进其不断进步。教师直接进行评价；幼儿互相评价；幼儿对自己的画进行自评；边游戏边评价等形式。通过评价和谈话，提高幼儿对美术作品的鉴赏能力，发展幼儿的语言表达力和社会交往能力。教师评价幼儿作品的语言要正确恰当，从不同的角度形象生动地去分析作品，以帮助幼儿树立绘画的自信心，增强对绘画的兴趣及积极性，使幼儿对作品的理解能力和欣赏能力不断提高。
三、氛围熏陶，让幼儿主动学习
积极创造好艺术氛围，能诱发儿童们绘画积极性，是促进儿童主动学习，展开思维翅膀，描述世界的重要手段。
1.给儿童们提供一个良好的空间。给孩子们一个天地，儿童作画时，可能在用颜料或用笔方面，有很多地方不如成年人那么干净，那么利爽。对此，我们应该开始在旁边指导幼儿如何放材料和怎样使用以及注意事项，积极去支持帮助他们解决这些问题，让他们知道怎样就能避免以上这些问题，积极培养鼓励他们养成良好绘画习惯，和讲卫生爱整洁的好习惯。
2.给儿童提供一个良好的物质条件。尽可能做到家长，老师学校、家庭同步进行营造一个有利于提高儿童艺术发展的条件，为他们做好物质上的准备，保证他们在思想上的更新，和实践的同步到位。
3.给儿童提供一个良好的艺术环境，这应该作为审美教育的窗口，它是营造少儿身心健康发展的教育氛围。如美术欣赏、绘画比赛等。这些应以儿童心理、生理发展的特点为标准。用这些艺术的魅力等能促使儿童对更高艺术境界的向往和追求，俗话说；环境造就人才，良好环境能陶冶儿童的美术情操。
四、活动多样，让幼儿展示自我
1.善于抓住契机，激发他们绘画热情。结合母亲节，让孩子们画一幅画，做成一张贺卡送给自己的妈妈，孩子们会感到非常有成就感，使他们在这些活动中得到学习。
2.鼓励支持他们积极踊跃投绘画稿，本学期我校举行的“第七届世界华人幼儿创意美术大赛”获得了较好的成绩。孩子们一次次的联系绘画，通过努力取得了很好的成绩，当拿到奖状的那一刻他们都很兴奋，很自豪，自己的作品得到了肯定，从内心感到兴奋，从而产生内部的推动力。促进他们绘画技能的提高，增强他们竞争意识，使他们绘画兴趣在生活中经久不衰。
引导幼儿在绘画中找到自己的乐趣，让他们表现特有的童真，童趣，让他们创造性地表现美，慢慢地让孩子形成自己认识世界的独特视角，才是幼儿园绘画活动追求的真谛，在幼儿园美术活动中，培养儿童的绘画兴趣，是一项艰苦持久的工作，还需要我们在实践中进一步的摸索和探讨。
（作者单位：苏州市吴江区黎里镇中心幼儿园）
编辑/张俊英