《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色，办出水平，出名师，育英才。国务委员刘延东：教育要内涵发展，特色发展，公平发展。教育部长袁贵仁：办出学校特色是学校内涵发展的必由之路。
　　那么学校如何实现内涵发展、特色发展？首先就要有明确而清晰的办学理念。这是内涵发展的方向和核心价值。我们在总结学校30几年来的办学经验的基础上，提出了“人文启智，艺体见长”的办学理念。学校一直以来追求的是什么？那就是“人文关怀，人文精神”；学校一直以来坚持的是什么？那就是“艺术、体育的教育”。我们把这两个关键词组合一起形成了我们的核心价值和办学方向。完整的描述就是通过建设人文校园，濡养学生的品行，发展学生的智力，提高学生的能力，培养学生的艺术体育特长，为未来社会发展需要培养人才。在这一理念下我们提出了实现路径：用文化引领教育发展，实现学校的特色发展，教师的专业发展和学生的主动发展。
　　学生的主动发展是我们教育的根本。教师的专业发展是实现学生主动发展的保证。
　　如何实现教师的专业发展？我们设计了三个实现路径： 教师专业阶梯发展，教研室主动发展和学生评价促发展。
　　学校为教师设计了包含13个子目标的教师专业阶梯发展路径，实现由教坛新秀向教学能手、骨干教师、学科带头人的成长转变。教师专业阶梯发展设计就是引导帮助教师对自己的职业生命质量负责，实现由“明确责任”到“责任自觉”的转变。
　　教研室主动发展就是采取各种措施促进教研室全体成员的共同发展。为此学校选聘了12名年轻教师为教研室副主任，组建并完善了12个教师管理团队。其目的是发挥教研室主任、副主任、组长及成员的积极性、主动性和创造性，整合教研室内部资源，促进全体成员的共同进步。
　　学生评价促发展，就是通过学生对教师的基本评价：“受欢迎”这一指标促进教师对以学生为本的价值尊重，并进而促进教师的发展。我们的一句口头禅：“学生在你的心目中没有位置，你就在我们心目中没有位置”
　　如何实现学生的主动发展？《教育规划纲要》明确提到：高中阶段教育是学生个性形成，自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。因此我们要做的事情就是：把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生。基于这种认识，我们通过设计课堂内的教学活动与课堂外的德育活动的两条路径实现学生的主动发展。
　　课堂内设计三个教学活动：1、学生自学能力培养。叶圣陶先生有一句话：教育是什么？简单地说，就是培养习惯。重点培养“8个好习惯”、掌握“4个学习法”、提高“6个能力”。好习惯的培养重在平时，日积月累，坚持不懈。学习方法的掌握和能力的提高重点放在课堂教学。
　　2、学生自主学习，探究学习，合作学习的培养。改变教师教的方式和学生学的方式，把“教室”变成“学室”，把“讲堂”变成“学堂”。
　　3、开设选修课，为学生提供多样化的课程选择。这是我们在课堂上为学生的个性发展搭建的一个平台。学校通过组建了课程开发团队，聘请社会知名人士来校讲学，开发网络课堂等方式进一步扩大选修课的范围、增加选修课的内容。
　　课堂外设计了两个重点德育活动：1、学生的“三自”教育活动。即“自主规划，自主管理，自主学习”。自主规划活动就是帮助入学的学生完成人生规划设计，并在三年的学习中不断修正自己的人生轨迹。自主管理是“三自”教育的核心。目标是实现“人人有事做，事事有人做”，把多年来老师代替学生的工作还给了学生。最大限度发挥“班级学生委员会、年级学生委员会、校学生委员会、校团委、学生社团管理委员会 、各社团委员会”的作用。
　　2、学生的社团建设活动，起步较早的文学社是学校社团建设的典型代表。12年7月获得全国百强文学社称号。继文学社后现在已经发展有14个学生社团，近千名学生参与。今年的9月3日，辽宁省教育厅出台了“关于加强普通高中学生社团工作的实施意见”，明确提出普通高中社团工作对学生思想道德建设和学生思想品德教育的重要意义。今年我们又推出了两项面向每个学生的发展工程---“兴城二高中学生身体健康发展标准--2311工程”与“兴城二高中学生艺术修养发展标准---2211工程”。极大的丰富了学生的个性发展空间，为学校特色发展--“艺体见长”奠定了基础。我们的发展目标是实现“班班有社团，人人在社团”。我们把课堂内“自主选择权”与课堂外“社团建设”这两项工作结合起来，为学生个性发展提供了可能与平台。
　　多年的办学实践我们体会到，只有通过特色办学给学生打上学校独特的“烙印”，才能使学校的教育具有鲜明的个性与特色。而教师的专业发展和学生的主动发展的实现，正是这一特色的具体体现。