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摘 要：在当前我们可以发现对于微课技术的使用而言，它能够对小学数学的教学起到较大的帮助效果，因此如何有效的使用小学微课技术进行讲解和教学便成为了较为重要的事情。因此在本篇文章当中，我们主要是简单的探讨了微课技术它在小学数学课堂中的使用分析，希望能够提供给相关从事者一些有效的帮助。
关键词：微课技术；小学数学；应用分析
按照我国相关的调查研究，我们可以发现经过多年来的小学数学教学实践来看，诸多的小学生他们在传统课堂的学习中难以提高成绩，主要是体现在学习的过程中不能专心进行学习，课后也不会去复习等等一系列的因素。但是在随着科学技术的不断发展，微课这一种新型的教学模式诞生，它能够将教学的内容进行浓缩，并且也可以借助小学生好奇心强的特点来进行开展教学，有效的推动了当前小学教育的发展和进步。
一、 微课它在整个小学数学课堂教学中的重要性探析
对于微课技术来讲，它是新课程改革背景中一项全新的教学辅助方式，它十分受到诸多老师以及学生的喜欢。这一种技术它主要是在基础教育课堂中良好的体现出了以学生为主体的思想，使其能够在一定的程度上贴合学生的发展，对他们的自主学习以及合作起到较大的帮助。
在传统的小学数学教学过程中，我们可以发现往往都比较注重于形式方面的内容。但是在当前随着新课改的教学指标不断的加强和提高，其小学数学的教学它朝着实质性的方向以及多元化的方向进行发展。那么在课堂的教学中有效的采用微课技术，不单单可以扩展学生的知识面，并且也能够帮助学生进行掌握一些困难的内容。最后这样的一种教学方式它也能够减少老师在课堂中的教学压力，并且也可以活跃课堂的教学分为，使得小学数学教学能够发展的更好。
并且对于微课来讲，它主要是指的按照一定的课程标准以及教学实践从而以视频的方式呈现出现的教学内容，它能够有效的记录教学内容的某一个知识点或者是教学活动的全過程，其内部的核心组成内容是课例或者教学视频。如果是单纯的从教学设计方向来讲的话，微课是一段使用多媒体技术制作而成的十分钟短视频，它在十分钟的视频时间中重点的对于某一个知识点进行讲解以及深入化分析，以一种组织关系来呈现在学生的面前。
在微课的教育教学过程当中，微课讲述的内容大多数都是呈点状或者是碎片化的方式。这一些教学知识，可以是教材解读，也可以是题型精讲，也可以是方法传授等等。对于微课来讲，它主要是课堂教学的一种补充教学方式，这样的教学方法不单单可以适用于移动学习的传播并且也可以满足学生的需求。
二、微课的特点进行简析探讨
对于微课来讲，并不是仅指为微型教学而开发出来的为内容，而是运用建构主义的方式，以在线学习或者移动学习为目的的实际教学内容。对于微课来讲，它有着属于自身的一套构建，并且还有着诸多的特点如下：
第一、教学时间短，根据我国教学的相关研究我们可以了解到，在当前的教学当中，学生接受知识的时间最多不能超过十分钟，因此微课的时间长度大致都是控制在五到八分钟左右，对于传统四五十分钟的教学视频来讲，微课具有着很大的优点。
第二、内容少，知识点精。相对于传统较为宽泛的课堂来说，微课主要是将内容的重点进行收集和整理从而突出其重点，从而更加的符合当前老师以及学生的标准。对于微课来讲，它主要是为了能够有效的突出教学中的难点以及重点，当然也可以针对教学的某个环节进行开展，有效的避免了填鸭式教学的不足，它和传统的教学方式进行比较的话，我们不难发现，它的内容变得更加精辟以及注重了，因此微课也被统称为微课堂教学。
第三、容量比较小，方便容易制作。微课中的教学视频，大致都在几十兆左右，并且播放的形式也符合当前网络的视频格式，因此不管是对于老师教学来讲，还是学生学习来讲，都可以随时随地的进行学习。并且在进行制作微课的时候，可以使用手机或者是电脑胡或者是移动终端都可以进行制作，那么就使得每一个人都可以成为微课的研究者。
第四、反馈比较及时，适合自主化学习。在课堂的教学活动当中，老师可以使用微课在较短的时间当中开展活动，并且及时的了解到学生对于课程的评价。与传统的教学比较的话，这样的一种方式，它具有即时性，十分方便微课的制作者及时的对于微课进行改正。但是对于微课来讲，它还是有着那么一个缺点，那便是微课短小，其主要的教学内容都是以音频或者是视频来进行教学的，那么学生便不能在其微课上找寻到相关的复习资料等等。但是学生可以通过微课在进行随时随地的学习，并且微课当中的知识点都是比较单一的，从而可以使得学生使用零散的时间来进行学习，并且学生还可以按照自身的实际情况来进行学习。
第五、微课内容比较丰富，十分方便学习。对于微课来讲，它有着几种类型大约为：讲授类，问答类，演示类等等，但是比较使用的微课类型有着：操作类型，主体类型，推理类型等等。那么在这一个过程当中，就需要老师按照实际的教学内容情况来对微课进行安排以及设计，从而使得微课可以在教学活动当中最大限度的发挥其效果。
第六、突破传统的教学方式，当微课在小学数学教学中，它能够使得学生的视野变得十分的开阔，并且对于数学这一门学科而言，它十分的复杂并且抽象，这便使得小学生他们对于数学的理解不充分，而微课便很好的进行解决这一个问题。
三、 结束语
总体的说来在当前我们可以了解到，对于微课这一种技术来讲它在整个小学数学教学过程中，能够较好的帮助课堂教学进行改革以及发展，使得学生对于学习的积极性以及主动性调动起来，突破传统的教学方式，让小学数学教学水平能够朝着一个全新的方向发展。
参考文献
[1]李开春.微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].中国校外教育，2019（17）：143+145.
[2]侯贵梅.智慧教育形态下，微课技术在小学数学课堂的应用探讨[J].课程教育研究，2019（12）：113-114.
[3]林武仁.关于微课技术在小学数学课堂应用的探究[J].学周刊，2019（02）：137-138.
关键词：微课技术；小学数学；应用分析
按照我国相关的调查研究，我们可以发现经过多年来的小学数学教学实践来看，诸多的小学生他们在传统课堂的学习中难以提高成绩，主要是体现在学习的过程中不能专心进行学习，课后也不会去复习等等一系列的因素。但是在随着科学技术的不断发展，微课这一种新型的教学模式诞生，它能够将教学的内容进行浓缩，并且也可以借助小学生好奇心强的特点来进行开展教学，有效的推动了当前小学教育的发展和进步。
一、 微课它在整个小学数学课堂教学中的重要性探析
对于微课技术来讲，它是新课程改革背景中一项全新的教学辅助方式，它十分受到诸多老师以及学生的喜欢。这一种技术它主要是在基础教育课堂中良好的体现出了以学生为主体的思想，使其能够在一定的程度上贴合学生的发展，对他们的自主学习以及合作起到较大的帮助。
在传统的小学数学教学过程中，我们可以发现往往都比较注重于形式方面的内容。但是在当前随着新课改的教学指标不断的加强和提高，其小学数学的教学它朝着实质性的方向以及多元化的方向进行发展。那么在课堂的教学中有效的采用微课技术，不单单可以扩展学生的知识面，并且也能够帮助学生进行掌握一些困难的内容。最后这样的一种教学方式它也能够减少老师在课堂中的教学压力，并且也可以活跃课堂的教学分为，使得小学数学教学能够发展的更好。
并且对于微课来讲，它主要是指的按照一定的课程标准以及教学实践从而以视频的方式呈现出现的教学内容，它能够有效的记录教学内容的某一个知识点或者是教学活动的全過程，其内部的核心组成内容是课例或者教学视频。如果是单纯的从教学设计方向来讲的话，微课是一段使用多媒体技术制作而成的十分钟短视频，它在十分钟的视频时间中重点的对于某一个知识点进行讲解以及深入化分析，以一种组织关系来呈现在学生的面前。
在微课的教育教学过程当中，微课讲述的内容大多数都是呈点状或者是碎片化的方式。这一些教学知识，可以是教材解读，也可以是题型精讲，也可以是方法传授等等。对于微课来讲，它主要是课堂教学的一种补充教学方式，这样的教学方法不单单可以适用于移动学习的传播并且也可以满足学生的需求。
二、微课的特点进行简析探讨
对于微课来讲，并不是仅指为微型教学而开发出来的为内容，而是运用建构主义的方式，以在线学习或者移动学习为目的的实际教学内容。对于微课来讲，它有着属于自身的一套构建，并且还有着诸多的特点如下：
第一、教学时间短，根据我国教学的相关研究我们可以了解到，在当前的教学当中，学生接受知识的时间最多不能超过十分钟，因此微课的时间长度大致都是控制在五到八分钟左右，对于传统四五十分钟的教学视频来讲，微课具有着很大的优点。
第二、内容少，知识点精。相对于传统较为宽泛的课堂来说，微课主要是将内容的重点进行收集和整理从而突出其重点，从而更加的符合当前老师以及学生的标准。对于微课来讲，它主要是为了能够有效的突出教学中的难点以及重点，当然也可以针对教学的某个环节进行开展，有效的避免了填鸭式教学的不足，它和传统的教学方式进行比较的话，我们不难发现，它的内容变得更加精辟以及注重了，因此微课也被统称为微课堂教学。
第三、容量比较小，方便容易制作。微课中的教学视频，大致都在几十兆左右，并且播放的形式也符合当前网络的视频格式，因此不管是对于老师教学来讲，还是学生学习来讲，都可以随时随地的进行学习。并且在进行制作微课的时候，可以使用手机或者是电脑胡或者是移动终端都可以进行制作，那么就使得每一个人都可以成为微课的研究者。
第四、反馈比较及时，适合自主化学习。在课堂的教学活动当中，老师可以使用微课在较短的时间当中开展活动，并且及时的了解到学生对于课程的评价。与传统的教学比较的话，这样的一种方式，它具有即时性，十分方便微课的制作者及时的对于微课进行改正。但是对于微课来讲，它还是有着那么一个缺点，那便是微课短小，其主要的教学内容都是以音频或者是视频来进行教学的，那么学生便不能在其微课上找寻到相关的复习资料等等。但是学生可以通过微课在进行随时随地的学习，并且微课当中的知识点都是比较单一的，从而可以使得学生使用零散的时间来进行学习，并且学生还可以按照自身的实际情况来进行学习。
第五、微课内容比较丰富，十分方便学习。对于微课来讲，它有着几种类型大约为：讲授类，问答类，演示类等等，但是比较使用的微课类型有着：操作类型，主体类型，推理类型等等。那么在这一个过程当中，就需要老师按照实际的教学内容情况来对微课进行安排以及设计，从而使得微课可以在教学活动当中最大限度的发挥其效果。
第六、突破传统的教学方式，当微课在小学数学教学中，它能够使得学生的视野变得十分的开阔，并且对于数学这一门学科而言，它十分的复杂并且抽象，这便使得小学生他们对于数学的理解不充分，而微课便很好的进行解决这一个问题。
三、 结束语
总体的说来在当前我们可以了解到，对于微课这一种技术来讲它在整个小学数学教学过程中，能够较好的帮助课堂教学进行改革以及发展，使得学生对于学习的积极性以及主动性调动起来，突破传统的教学方式，让小学数学教学水平能够朝着一个全新的方向发展。
参考文献
[1]李开春.微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].中国校外教育，2019（17）：143+145.
[2]侯贵梅.智慧教育形态下，微课技术在小学数学课堂的应用探讨[J].课程教育研究，2019（12）：113-114.
[3]林武仁.关于微课技术在小学数学课堂应用的探究[J].学周刊，2019（02）：137-138.