让班班通为“生命活力智慧课堂”教学模式插上翅膀

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  摘 要:随着社会的进步,现代教育的发展,我们的教学模式和教学方法也在悄然发生着变化。如何在教学工作中激发教师内在的引领活力,激发学生内在的参与活力,让我们的教学活动鲜活灵动而有力,是摆在每一个教育者面前的一个课题,也是我们教学工作想要达到的理想状态,课堂中恰如其分的应用班班通,使我们的课堂教学能真正向着我们所希望的方向改变,从而也改变老师教的状态、学生学的状态。
  关键词:班班通;生命活力;教学模式
  现代化的教育科技使班班通的的内容更加丰盈,教学手段更加灵活,如何使班班通成为学与教的有力工具,促进信息技术在课堂教学中的深度应用,变革教师的教学方式、学生的学习方式和师生的互动方式,提高课堂教学效率和质量,将学科班班通打造成支撑新一轮课程改革的教学工程,已经成为我校教师急需探讨的现实问题。我们尝试在学校“三模块四环节”生命活力智慧课堂教学模式的各个模块中灵活运用班班通,让班班通为“生命活力智慧课堂”教学模式插上腾飞的翅膀。
  第一模块:课前----自主学习,独立分析。
  我们用班班通上畅言教学系统的教材展示功能,告诉学生当天回家要预习的内容,让学生对明天要学的知识有一个概括的了解。回家后再让学生针对教材上的对应部分进行预习。抬起头来看黑板和低下头来看书本,不同的感觉,再次的变位,让学生多感官参与到预习环节中,培养了学生的自主学习、独立分析能力。
  第二模块:课中——合作探究,情疑激思
  这一模块是学习的主体部分,也是学生学习新知识的主战场。它主要由四部分组成:
  第一环,激趣导入 明确目标
  很高兴地看到,在运用了班班通以后,我们老师地新课导入形式新颖、活泼,内容吸引力强,很好地激发了学生的学习兴趣——有视频导入的,有故事导入的,有用音频导入的,形式多样,在新课伊始就抓住了孩子们的眼球。
  第二环:同伴交流 合作探究
  现在的孩子,可谓“见多识广”,同一道题,就会冒出不同的想法来。给孩子们提供一个交流的机会,往往能打开好多思路,开阔孩子们的思维,在班班通上利用交互式功能,一题多解,将不同孩子的不同解题思路展现给所有学生,再进行合作探究,同龄人之间的交流,反倒让学生更容易理解和接受。同学之间的合作,也大大增强了大家的团队意识。
  第三环:激情展示 点评提升
  这个环节可谓是精彩纷呈了。孩子们用班班通上附带的的高拍仪,或把自己的方法用教具摆出来,或者把自己本子上的解题方法展示出来,真是百花齐放。而老师们也很有创意。有的老师们会把孩子们的不同的方法用手机拍下来,登录班班通上的微信,用微信一一展示,既快捷,又便利!
  而用班班通把最优方法及结论展示出来,让学生能清晰明了,这才真正是“点评提升”的内涵所在!
  第四环:达标测评 评价小结
  到底孩子们学习的如何?重点、难点是否掌握了?老师们都会用班班通上的课件,打出事先准备好的测试题,学生的学习情况可见一斑。
  第三模块:课后——实践拓展,提高延伸
  由于我校很多孩子是进城务工子女,家里有电脑的不多,放学以后,孩子们就围在班班通前,查找与课堂有关的资料,利用一些网站看讲解视频等等,让班班通时时处处为大家服务。而查找、围观、讨论,又是一次提高和交流!
  我們很欣慰,有了班班通这个工具,我们的“生命活力智慧课堂”教学模式有声有色地开展着。特别是在疫情期间,我们的老师在班班通设备上下载了“乐教乐学”app,好多老师愿意来到孩子们熟悉的教室,利用班班通录制微课视频,然后通过乐教乐学发布课程,孩子在家跟在学校一样。乐教乐学上面可以直接发布作业、上传优秀课程资源,发布学习通知,进行作业打卡,收缴并批改孩子们的作业。老师在教室里通过班班通打开每个孩子的作业直接进行批注,然后通过乐教乐学打回订正,方便快捷。疫情期间,我校班主任利用“晓黑板”app发布“成长习惯”的各项任务,有每日诵读、每日练字、每日清扫等等,培养孩子们的行为习惯;利用钉钉软件的直播功能进行授课,孩子们又找回了坐在教室里上课的感觉!老师们还通过钉钉召开线上家长会、与家长面对面进行交流,取得了家长对网课的极大支持……
  更让我们欣喜的是,经过这几年的跟踪实验,有了班班通这个“神助器”,在“生命活力智慧课堂”模式的引领下,我们学校学生上课发言的积极性大大提高,原来每节课活跃的孩子不足三分之一,现在大部分孩子都要争取走上讲台,给同学们展示自己的思路和方法,孩子们的学习成绩有了大幅度的提高,精气神也上来了,真正应了“阳光少年”这个称谓。
  参考文献
  [1]刘志波,齐媛:《班班通:从校园信息化建设走向课堂信息化应用》.中国电化教育,2010年8月
  [2]何克抗,《信息技术与课程深层次整合理论》.北京师范大学出版社 2008年
  [3]董岩 马晛,《智慧教育环境下的探究式教学模式研究》;《新校园(阅读)》 2015 年6月
  [4]王小琴,《打造活力课堂,催发个性生长》,《教育实践与研究(A)》2019年10月
  本文系河南省教育信息技术研究2018年度课题,课题名称:《班班通环境下“生命活力智慧课堂”教学模式研究》,课题立项号:1352018032.
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