近日，当我讲到“乘法的估算”这部分内容时，遇到了这样一道题：“公园的养鱼池放养红金鱼290条，放养的花金鱼大约是红金鱼的4倍。放养的花金鱼大约多少条？”
　　这道题是九年义务教育六年制小学教科书数学第六册中练习五的第9题。做完题后，我认真思考了很长时间，我觉得第一个“大约”放在此处有很多不妥之处。
　　
　　一、解法中出现的矛盾
　　
　　这部分内容是在讲解了“求近似数，四舍五入法”的基础上进行的“乘法估算”，教学的本身估算需要求近似数是很正常的。那么，这道题就应该这样去做：
　　290×4≈1200（条）
　　想：290≈300
　　300×4=1200
　　答：略。
　　但是，让我们再回头读一读这句话：“放养的花金鱼大约是红金鱼的4倍”，我认为这儿的4本身就是一个近似数，所以这道题又应该这样做：290×4=1160（条）答：略。
　　当然，这儿的1160条还是个近似数，符合题的意思，应该算是成立的。但这种解法与我们所讲的乘法估算有很大的不同，未能将一个因数取它的近似数。那么，结果也不可能为估算的。
　　
　　二、认知中出现的矛盾
　　
　　小学一至三年级阶段中，学生所接触到数全部为整数，不可能会产生小数或分数。题中提到的“放养的花金鱼大约是红金鱼的4倍”，我认为“大约4倍”可能会是：3.5倍，3.6倍，3.7倍，3.8倍，3.9倍，4.1倍，4.2倍，4.3倍，4.4倍等等。或是分数，将它们四舍五入之后就会变成4倍，那么这道题将会如下图：
　　红金鱼：
　　
　　花金鱼：
　　
　　三年级学生则一定会认为：4倍就是4倍，不可能多一点或少一点。那么，上图则出现了很大的错误。
　　综上所述，我认为这道题中第一个“大约”不应该出现。