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新课标指导下的体育教学项目，数目多、范围广、灵活性强。在众多项目中，篮球算是受约束相对较小、普及面相对较广的传统教学内容。当今社会提到篮球，没有人会不知道NBA，没有人会不知道中国的姚明。无论是象征着竞技体育最高殿堂的奥运会，还是学校开展的班级对赛，篮球大多是必不可少或者首选的集体项目。
一、我校开展分项体育教学的情况
我校积极响应、贯彻上级文件的指导精神，结合我校的场地设施、师资和学生的兴趣等实际情况，在《体育与健康》课程中因地制宜地开展自主性、灵活性强的新型分项教学活动。分项教学共有篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、健美操等六个项目可供学生选择，每个学生每学期都可选择报两个项目，为第一和第二志愿，学校在尊重学生选择的原则基础上再根据教师的指导意见，作适度的调配，尽量做到满足学生们的要求。
夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感，兴趣是最好的老师。从事任何活动都需要有兴趣作支撑，否则活动的效率则难以提高。分项教学真正给学生一个从自身兴趣和实际需要出发自主选择的机会，受到了学生们的欢迎与喜爱。两年的教学实践表明，以往的沉闷氛围被打破了，学生学习的积极性大大地提高了，这为教学的顺利进行提供了质的保证。老师和学生共同营造出宽松愉悦的学习氛围，体育课堂呈现出一派生机勃勃的景象。
二、如何在篮球教学中引导学生自主学习
推进素质教育，新课标下的篮球教学不再一味地要求技术技能的系统性和完整性，因为作为一名与时俱进的体育教师，只要做到充分调动起学生的积极性，引导学生变被动为主动，这就是我们的成功！在教师的积极作用下，只要学生想学、肯学、主动学、用心学，就总能把教学过程变成探索过程，从而找到更多乐趣、获得更多本领、取得更大的进步，这就是体育教学的成功！一味地空谈理论是没用的，针对篮球这一项目，在实际教学中要怎样做才能更好地引导学生在教与学的互动中开展自主学习呢？我认为可以从以下几个方面着手。
1.注重以人为本，以学生为主体，合理地安排教学内容与制定教学计划。以往的教学出于体育达标和大纲的教学要求，教师基本都按部就班地执行教学计划，很少由于个别学生原因做出调整或改变进度。但在新课标要求下，首先我们要主动地摆脱习惯性思维方式的束缚，多为不同的学生想，合理安排教学计划，必要时要适当地调整进度。这种调整，不是对学生无原则的迁就和退让，而是为化解诸多不利课堂教学的主客观因素所采取的有目的、有效果的行为。
以我们学校为例，我们在制定水平教学计划前，都要先去做个调查，要了解学生已有的知识储备和技能基础，其次要聆听他们对自主学习内容的要求与想法，最后设置符合学生实际的课题和可以达到的目标。据个人6个行政班约300名学生的调查结果中显示，在九年义务教育期间有接触过篮球运动并持续时间超过一年或以上的男女生约50％。结合高中学生的生理、心理特点，教学内容安排和强度要有所侧重，如在弹跳练习中，对男生的要求要高于女生，而在柔韧度强化练习中，对男生则可适度放宽要求。
2.“授之以渔”，培养学生从“学会”向“会学”成长。体育教学不能单一地理解为增强体质或者为培养体育尖子服务。我们倡导的“自主学习”，不仅要让学生学会本领，更重要的是教会学生学习的方法，使学生从“学会”变成“会学”，给你鱼不如教会你如何捕鱼。给你的鱼有限，但学会了捕鱼，才会有源源不断的鱼。学习也是同样的道理，老师“教是为了不教”，学生“自练通行，自学得之”。“授之以渔”要做到两个方面：
一是教会学生自主学习、自主锻炼的方法。理论教材是学生学习实践的重要依据，在教学中两者结合起来，才能使学生深刻地掌握知识与技巧。学生接受新知识的快慢程度不同，我们建议学生通过课前预习，主动去了解教学内容，先有一个感性的认识。课堂上老师不急于讲授新知识，而是让学生作个简单的反馈，形式不限。这种强化课前预习的尝试，对提高课堂效率有很大帮助，也是一种培养学生自学能力的有效方式。
二是教会学生科学有效的练习方法。篮球是大众化的运动，学会容易，学好、学精难。NBA球员不是天生就会打篮球，都是靠持之以恒的练习得来。体育老师不是专业教练，当然不能苛刻地要求学生这样、那样。但不同的内容练习方式应不同，我们可以引导学生进行独立练习，启发学生进行自由组合的互助练习，互促互进，相辅相长。
三、总结
综上所述，教师的“教”不能代替学生的“学”。只有在教学中注重以人为本，充分调动学生的积极性，才能促进自主学习的开展也只有把开启知识的钥匙交给了学生，才能使学生成为学习的真正主人，这也是我们每个教学工作者所共同追求的目标。；
新课标对体育教师本身也提出了更高的要求：一定要致力于提高自身教学素养，这对年轻教师的要求更高。学生的创新性学习需要创新性教师的引导，所以教师更需要以身作则，亲身实践。年轻教师缺少教学经验，但改革任务的紧迫性和重要性不允许我们停下来慢慢地学习，所以必须在教学之余加强自我增值学习，主动摄取新的与体育、健康相关的知识技能，不断提高自身的业务水平。
“作为改革一线的教师，我们有责任、有义务去积极探索，在实践中总结经验教训来推进课程改革。有了教师和学生的共同努力，未来的体育教学必将呈现生机勃勃的局面。
（河北省邯郸市永年县第一中学）
一、我校开展分项体育教学的情况
我校积极响应、贯彻上级文件的指导精神，结合我校的场地设施、师资和学生的兴趣等实际情况，在《体育与健康》课程中因地制宜地开展自主性、灵活性强的新型分项教学活动。分项教学共有篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、健美操等六个项目可供学生选择，每个学生每学期都可选择报两个项目，为第一和第二志愿，学校在尊重学生选择的原则基础上再根据教师的指导意见，作适度的调配，尽量做到满足学生们的要求。
夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感，兴趣是最好的老师。从事任何活动都需要有兴趣作支撑，否则活动的效率则难以提高。分项教学真正给学生一个从自身兴趣和实际需要出发自主选择的机会，受到了学生们的欢迎与喜爱。两年的教学实践表明，以往的沉闷氛围被打破了，学生学习的积极性大大地提高了，这为教学的顺利进行提供了质的保证。老师和学生共同营造出宽松愉悦的学习氛围，体育课堂呈现出一派生机勃勃的景象。
二、如何在篮球教学中引导学生自主学习
推进素质教育，新课标下的篮球教学不再一味地要求技术技能的系统性和完整性，因为作为一名与时俱进的体育教师，只要做到充分调动起学生的积极性，引导学生变被动为主动，这就是我们的成功！在教师的积极作用下，只要学生想学、肯学、主动学、用心学，就总能把教学过程变成探索过程，从而找到更多乐趣、获得更多本领、取得更大的进步，这就是体育教学的成功！一味地空谈理论是没用的，针对篮球这一项目，在实际教学中要怎样做才能更好地引导学生在教与学的互动中开展自主学习呢？我认为可以从以下几个方面着手。
1.注重以人为本，以学生为主体，合理地安排教学内容与制定教学计划。以往的教学出于体育达标和大纲的教学要求，教师基本都按部就班地执行教学计划，很少由于个别学生原因做出调整或改变进度。但在新课标要求下，首先我们要主动地摆脱习惯性思维方式的束缚，多为不同的学生想，合理安排教学计划，必要时要适当地调整进度。这种调整，不是对学生无原则的迁就和退让，而是为化解诸多不利课堂教学的主客观因素所采取的有目的、有效果的行为。
以我们学校为例，我们在制定水平教学计划前，都要先去做个调查，要了解学生已有的知识储备和技能基础，其次要聆听他们对自主学习内容的要求与想法，最后设置符合学生实际的课题和可以达到的目标。据个人6个行政班约300名学生的调查结果中显示，在九年义务教育期间有接触过篮球运动并持续时间超过一年或以上的男女生约50％。结合高中学生的生理、心理特点，教学内容安排和强度要有所侧重，如在弹跳练习中，对男生的要求要高于女生，而在柔韧度强化练习中，对男生则可适度放宽要求。
2.“授之以渔”，培养学生从“学会”向“会学”成长。体育教学不能单一地理解为增强体质或者为培养体育尖子服务。我们倡导的“自主学习”，不仅要让学生学会本领，更重要的是教会学生学习的方法，使学生从“学会”变成“会学”，给你鱼不如教会你如何捕鱼。给你的鱼有限，但学会了捕鱼，才会有源源不断的鱼。学习也是同样的道理，老师“教是为了不教”，学生“自练通行，自学得之”。“授之以渔”要做到两个方面：
一是教会学生自主学习、自主锻炼的方法。理论教材是学生学习实践的重要依据，在教学中两者结合起来，才能使学生深刻地掌握知识与技巧。学生接受新知识的快慢程度不同，我们建议学生通过课前预习，主动去了解教学内容，先有一个感性的认识。课堂上老师不急于讲授新知识，而是让学生作个简单的反馈，形式不限。这种强化课前预习的尝试，对提高课堂效率有很大帮助，也是一种培养学生自学能力的有效方式。
二是教会学生科学有效的练习方法。篮球是大众化的运动，学会容易，学好、学精难。NBA球员不是天生就会打篮球，都是靠持之以恒的练习得来。体育老师不是专业教练，当然不能苛刻地要求学生这样、那样。但不同的内容练习方式应不同，我们可以引导学生进行独立练习，启发学生进行自由组合的互助练习，互促互进，相辅相长。
三、总结
综上所述，教师的“教”不能代替学生的“学”。只有在教学中注重以人为本，充分调动学生的积极性，才能促进自主学习的开展也只有把开启知识的钥匙交给了学生，才能使学生成为学习的真正主人，这也是我们每个教学工作者所共同追求的目标。；
新课标对体育教师本身也提出了更高的要求：一定要致力于提高自身教学素养，这对年轻教师的要求更高。学生的创新性学习需要创新性教师的引导，所以教师更需要以身作则，亲身实践。年轻教师缺少教学经验，但改革任务的紧迫性和重要性不允许我们停下来慢慢地学习，所以必须在教学之余加强自我增值学习，主动摄取新的与体育、健康相关的知识技能，不断提高自身的业务水平。
“作为改革一线的教师，我们有责任、有义务去积极探索，在实践中总结经验教训来推进课程改革。有了教师和学生的共同努力，未来的体育教学必将呈现生机勃勃的局面。
（河北省邯郸市永年县第一中学）