作文评改是作文教学中的重要一环。学生把自己的成果上交以后，教师对这些作文的评改都是对学生写作进行指导的继续与延伸。教师给与对症下药的指正，有的放矢的讲解，能使学生清楚地认识到自己作文中地优缺点，具体把握下一步努力地方向。所以，我很注重学生习作的评改。
　　一、认识写作价值，尊重作者，保持本色，激发兴趣
　　作文就是文字的排列组合，但怎样组合却是一门艺术。作文是学生自己感情的流露，内心的独白，我对其作品不丢不放。每一个学生的文章，我都认真对待。这是他们的辛勤劳动所得。在其内容上，以原文反映的题材为主，多就少改，不添加学生根本不了解，不熟知的资料。要着眼于现实生活，立足于他本人的生活范围，从他本人的思维、观点来分析。在语言方面，要以学生的口吻去评，不以长者的身份和习惯评改，还要注意口语的使用。不要使用他难以接受的评语，要注意与他们心灵的沟通，成为作文上的朋友。
　　在评改中要发现和肯定学生作文中的优点，让他们尝到写作文的甜头，产生将作文写好的愿望。在评改中既要顾到学生的作文，又要想到作文的学生。
　　二、顺改结合，以改为辅，要有启发性
　　写作是一项艰苦的脑力劳动，需要情感、记忆、思维、想象等多种能力综合发挥。学生本来参差不齐，生活心态各异，所以习作常常是途径多、材料多，涉及生活的方方面面。这也就使文章存在着杂质多，鱼目混珠现象。教师的职责就是剪去浮词，挤掉水分，提高纯度。从而把文章理顺、理通。尊重原稿，力求起原语言的连贯，在改的同时，要通过书面批改和当面指点，引导学生开动脑筋，思考问题。去其胡说乱说，使其完整、通顺。改只能是为了达到感情真实，健康，内容具体，中心明确，文字通顺等目的。但并不是大段删减、增添。
　　三、细细品味，认真推敲
　　评改时避免空泛笼统。要对其原作有个深入的了解，不有主观臆断，更不能虎头蛇尾。在评改时要细细品味，因为你会发现学生五光十色的写作风格：有的严谨有余，但欠独到深刻；有的词汇丰富，但内容肤浅；有的个性鲜明，但浮躁潦草；有的感情细腻，有的开阔活跃……真是林林总总，百花齐放。只有教师的投入，才会有惊奇的发现。那一颗颗珍珠发射出不同的光芒。教师要热情地肯定他们作文中的细微优点和小小进步。要让他们感到作文有兴趣，有曲径通幽之感。同时也了解写作的初衷，更透彻地认识了孩子的内心世界。
　　四、评语简洁，有针对性
　　轻声慢语传真情。有的放矢地进行评改，能说明问题。评语要因势利导，因人制宜，因文而异，不做无谓的工作。有的人错别字多，就着重批他的错别字；有的人说话罗嗦，就着重批他的罗嗦；有的人说话不照前顾后，就着重批他的失于照应。这样着重点有了，一个缺点克服了，另一件事又提到日程下来了。这样，学生作一次文，就有一次收获，有一次进步。
　　总之，我评改的基本原则是：尊重原作，发扬风格。因材施教，实事求是是评改的途径；培养兴趣，提高水平才是评改目的。
　　以上四点是我评改中的点滴体会和作法，在素质教育下的今天，新的教学思路不断涌现，我们不能盲目的求新求异，要从以上四点出发，才能收到良好效果。
　　（河北省迁安市建昌营镇军屯小学 ）