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摘要：在伴随着我们国家教学职业的发展和深入的进步，我们国家的各个层次职业教育工作都逐渐的清晰和完善了。职业教育同样也能够给学生们提供更加广阔的发展空间。在中职计算机教学的教学过程中，使用分层教学方法更加具有针对性，也能够让中职计算机课堂教学更加具有效率和效果。以此来实现教学的目标。本文就将从分层教学在中职计算机课堂教学中的作用为主要内容进行探究和分析。
关键词：分层教学;中职;计算机课堂;教学中的作用
随着教育革新工作的不断发展和完善，我们国家对于中职阶段的计算机课堂教学也一直都在进行着完善和修改。在当前，互联网以及大数据和5G技术运用能力成为了社会发展的必要素养，对于各个行业的人才来说计算机能力也具备很高的要求。这对于中职教育的计算机课堂教学来说，应该探究更加深层的教学策略。合理的、科学的分层教学方法能够提升计算机教学的质量和效果，也能够确保计算机教学的质量。分层教学方式就需要老师应该调查学生们的知识能力和实际学习能力，然后把学生们分成不同的学习小组。利用分层教学的形式，来让计算机教学工作得以顺利的进行和落实。
一、分层教学法的实际运用意义
1.1有助于开展因材施教
分层教学的形式也就是在倡导分层备课准备，以学生们的实际情况为基础来设计和规划教学，然后根据学生的能力和基础以及内容的难易程度来设置教学内容，分层授课。采用不同的教学形式来引导不同层次的学生进行。对于那些学习能力比较好的学生，老师可以采用自主探究形式的去提升学生们的学习热情，对于学习能力一般的学生，老师可以根据学生们的实际情况进行评价和考察，在评价的时候要凸显学生们的进步和变化，不能只是局限在学习的内容。分层教学能够有效的激发学生们的学习热情和兴趣，并且促进学生们自主的思考和探究。
1.2让教学工作更突出，提高课堂教学效率
分层教学能够让水平差不多的学生在一个层次中学习，他们的知识体系和理解能力方面可能都是类似的，差不多的。老师就可以根据这些前提条件去准备教学时间，对于学生的情况有了初步的了解老师，尽可能给同一个层次的学生准备类似的学习内容。利用这样的分层教学模式，能够让老师在讲课的过程中不需要一直去重复同一个知识点。这样的分层教学能够让课堂教学工作更加的高效，你能够让教学的效率和效果有所提高。
二、中职计算机教学中应用分层教学法的具体策略
2.1学生分层要科学合理
在分层之前，老师应该据了解学生们的实际情况，掌握学生们对于知识的理解和掌握情况，然后对于学生们进行分类，为下一步的教学提供依据依据。而且为了确保分层教学的合理性，老师可以采用不同的调查方式和学生们进行交流，了解学生们的计算机知识的掌握情况以及学习方面的有关问题。而且可以利用问卷的形式去记录和分析学生们的计算机知识。老师应该依照对于学生们的理解和分析进行分层，以此来确保分层教学的精准性。
例如，在开展《计算机网络的分类》这个部分的教学过程中，老师就应该利用分层教学的模式，先把学生们分成不同的层次，然后针对不同的层次完成不同的教学目标。对于学习能力比较强的学生需要让他们深入的理解和掌握计算机网络的分类方式，掌握各种计算机网络的特点，而针对于那些基础比较薄弱的学生，老师可以让他们只是去了解计算机网络的分类特点以及分类的方式是什么就足够了。这样的分层化教学能够让计算机教学课堂更加的科学和高效。
2.2教学内容进行科学的分层
分层教学的目标就是要做到因材施教，在日常的计算机教学过程中，老师可以根据实际的情况进行合理的分配调查和分析，对于学生们进行分层以后，老师还应该依照具体的实际情况对教学内容进行分层。对于那些基础能力比较差的学生，让他们去掌握一些基础性的计算机知识。对于那些学习能力比较好的学生，老师应该设立更高的教学目标，拓展教学的内容。让这个层次的学生计算机能力能够得到进一步的发展和提升。而且在对于教学内容进行分层的时候，老师也应该去培育学生们的综合学习能力以及学生们的学习兴趣，要确保教學内容的趣味性、科学性与全面性。
例如，在开展《计算机网络概述》这个部分的教学规程中，老师就可以把以前把教学内容进行合理的分层。基础的目标和任务主要是让学生们真正的了解计算机网络的定义和发展。更深层次的教学目标就是培养学生们认识世界的能力，教学的难点是让学生们知道网络发展的特点。在给教学内容进行合理的分层之后，在教学的过程中，老师就应该让那些学习能力比较好的学生来完成这些更高层次的教学目标，而让基础学习能力的学生完成这类基础性的学习任务就可以了。这样的计算机教学能够促进学生们都能够有所收获，促进他们计算机能力的提升和进步。
2.3教学的方式要注重多样性层次化
在对于教学目标进行分层之后，老师对于教学活动也应该进行分层。在教学的环节中老师应该用平等的态度和观念去对对待每一位学生。也可以把计算机水平不相当的学生划分为几个学习的小组。要确保教学方式灵活多样，对于基层的教学目标老师可以沿用基础的教学模式，对于那些难点的教学内容，老师可以采用情景教学法、实际操作法等等形式去开展。以此来推进计算机教学工作发展。
例如，在开展《计算机网络的功能和应用》这个部分的教学工作中，教学的目标和任务是让学生们理解计算机网络的特点、功能、运用。在这个环节就分层化的小组合作模式来开展。老师可以给每个小组一个问题，让他们带着问题和疑问去进行组内的探究和探索。比如“计算机网络是由网络节点和连接节点用的通信链路组成的这句话对不对呢？让每个学习小组带着疑问去进行分析和思考，能够让计算机的教学工作更加具有针对性。
结束语
综上所述，在中职计算机教学课堂中，老师应该认识到分层教学的必要性和重要性。分层教学在一定程度上能够满足不同层次、不同能力的学生的需求和特点，也能够确保计算机教学工作的完善和进步。因此，在教学的过程中老师应该首先对学生们进行合理的分层，然后把教学内容和教学的计划进行合理的划分，利用分层教学的模式来确保教学工作的顺利开展和进行，也能够让学生们在分层教学策略下提升自身的计算机运用能力。
参考文献：
[1]李震宇.“雨课堂”在高职计算机课堂教学的应用探究[J].冶金管理，2020（21）：153-154.
[2]宋晓玉.在课堂上体验计算机视觉的教学实践探索[J].中国信息技术教育，2020（21）：63-64.
四川省邛崃市职教中心 611530
关键词：分层教学;中职;计算机课堂;教学中的作用
随着教育革新工作的不断发展和完善，我们国家对于中职阶段的计算机课堂教学也一直都在进行着完善和修改。在当前，互联网以及大数据和5G技术运用能力成为了社会发展的必要素养，对于各个行业的人才来说计算机能力也具备很高的要求。这对于中职教育的计算机课堂教学来说，应该探究更加深层的教学策略。合理的、科学的分层教学方法能够提升计算机教学的质量和效果，也能够确保计算机教学的质量。分层教学方式就需要老师应该调查学生们的知识能力和实际学习能力，然后把学生们分成不同的学习小组。利用分层教学的形式，来让计算机教学工作得以顺利的进行和落实。
一、分层教学法的实际运用意义
1.1有助于开展因材施教
分层教学的形式也就是在倡导分层备课准备，以学生们的实际情况为基础来设计和规划教学，然后根据学生的能力和基础以及内容的难易程度来设置教学内容，分层授课。采用不同的教学形式来引导不同层次的学生进行。对于那些学习能力比较好的学生，老师可以采用自主探究形式的去提升学生们的学习热情，对于学习能力一般的学生，老师可以根据学生们的实际情况进行评价和考察，在评价的时候要凸显学生们的进步和变化，不能只是局限在学习的内容。分层教学能够有效的激发学生们的学习热情和兴趣，并且促进学生们自主的思考和探究。
1.2让教学工作更突出，提高课堂教学效率
分层教学能够让水平差不多的学生在一个层次中学习，他们的知识体系和理解能力方面可能都是类似的，差不多的。老师就可以根据这些前提条件去准备教学时间，对于学生的情况有了初步的了解老师，尽可能给同一个层次的学生准备类似的学习内容。利用这样的分层教学模式，能够让老师在讲课的过程中不需要一直去重复同一个知识点。这样的分层教学能够让课堂教学工作更加的高效，你能够让教学的效率和效果有所提高。
二、中职计算机教学中应用分层教学法的具体策略
2.1学生分层要科学合理
在分层之前，老师应该据了解学生们的实际情况，掌握学生们对于知识的理解和掌握情况，然后对于学生们进行分类，为下一步的教学提供依据依据。而且为了确保分层教学的合理性，老师可以采用不同的调查方式和学生们进行交流，了解学生们的计算机知识的掌握情况以及学习方面的有关问题。而且可以利用问卷的形式去记录和分析学生们的计算机知识。老师应该依照对于学生们的理解和分析进行分层，以此来确保分层教学的精准性。
例如，在开展《计算机网络的分类》这个部分的教学过程中，老师就应该利用分层教学的模式，先把学生们分成不同的层次，然后针对不同的层次完成不同的教学目标。对于学习能力比较强的学生需要让他们深入的理解和掌握计算机网络的分类方式，掌握各种计算机网络的特点，而针对于那些基础比较薄弱的学生，老师可以让他们只是去了解计算机网络的分类特点以及分类的方式是什么就足够了。这样的分层化教学能够让计算机教学课堂更加的科学和高效。
2.2教学内容进行科学的分层
分层教学的目标就是要做到因材施教，在日常的计算机教学过程中，老师可以根据实际的情况进行合理的分配调查和分析，对于学生们进行分层以后，老师还应该依照具体的实际情况对教学内容进行分层。对于那些基础能力比较差的学生，让他们去掌握一些基础性的计算机知识。对于那些学习能力比较好的学生，老师应该设立更高的教学目标，拓展教学的内容。让这个层次的学生计算机能力能够得到进一步的发展和提升。而且在对于教学内容进行分层的时候，老师也应该去培育学生们的综合学习能力以及学生们的学习兴趣，要确保教學内容的趣味性、科学性与全面性。
例如，在开展《计算机网络概述》这个部分的教学规程中，老师就可以把以前把教学内容进行合理的分层。基础的目标和任务主要是让学生们真正的了解计算机网络的定义和发展。更深层次的教学目标就是培养学生们认识世界的能力，教学的难点是让学生们知道网络发展的特点。在给教学内容进行合理的分层之后，在教学的过程中，老师就应该让那些学习能力比较好的学生来完成这些更高层次的教学目标，而让基础学习能力的学生完成这类基础性的学习任务就可以了。这样的计算机教学能够促进学生们都能够有所收获，促进他们计算机能力的提升和进步。
2.3教学的方式要注重多样性层次化
在对于教学目标进行分层之后，老师对于教学活动也应该进行分层。在教学的环节中老师应该用平等的态度和观念去对对待每一位学生。也可以把计算机水平不相当的学生划分为几个学习的小组。要确保教学方式灵活多样，对于基层的教学目标老师可以沿用基础的教学模式，对于那些难点的教学内容，老师可以采用情景教学法、实际操作法等等形式去开展。以此来推进计算机教学工作发展。
例如，在开展《计算机网络的功能和应用》这个部分的教学工作中，教学的目标和任务是让学生们理解计算机网络的特点、功能、运用。在这个环节就分层化的小组合作模式来开展。老师可以给每个小组一个问题，让他们带着问题和疑问去进行组内的探究和探索。比如“计算机网络是由网络节点和连接节点用的通信链路组成的这句话对不对呢？让每个学习小组带着疑问去进行分析和思考，能够让计算机的教学工作更加具有针对性。
结束语
综上所述，在中职计算机教学课堂中，老师应该认识到分层教学的必要性和重要性。分层教学在一定程度上能够满足不同层次、不同能力的学生的需求和特点，也能够确保计算机教学工作的完善和进步。因此，在教学的过程中老师应该首先对学生们进行合理的分层，然后把教学内容和教学的计划进行合理的划分，利用分层教学的模式来确保教学工作的顺利开展和进行，也能够让学生们在分层教学策略下提升自身的计算机运用能力。
参考文献：
[1]李震宇.“雨课堂”在高职计算机课堂教学的应用探究[J].冶金管理，2020（21）：153-154.
[2]宋晓玉.在课堂上体验计算机视觉的教学实践探索[J].中国信息技术教育，2020（21）：63-64.
四川省邛崃市职教中心 611530