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教师在进行初中英语教学开展的过程中，需要建立明确的教学目标，满足学生的个性化发展需求，微课主要是以视频播放为主要载体，结合教材中的重难点来进行教学内容的设计，通过不同教学碎片的拼凑，让学生更好地明确英语教学开展过程中存在的重点和难点。同时结合多媒体技术的应用，能够创新教学环节，开展教学活动，微课的核心内容是教学片段，因此，教师需要明确英语教学开展的主题，通过互联网来进行教学素材的收集，在教学设计的过程中不断反思，通过制定合理的教学评价体系，来对学生的学习成果进行反馈。
想要创造出优秀的微课课件，就需要教师充分了解英语教学的主要内容和教学重难点，结合学生的个性化发展需求，选取学生的实际生活案例来进行教学引导性内容的设计，同时在微课设计的过程中，还需要技术人员提供支持，帮助教师熟悉微课口语课程制作的基本标准。教师在进行教学设计开始之前需要书写一份30秒左右的介绍和总结，合理的优化微课的设计脚本，同时还可以将课程的主要内容和习题作业的布置内容告知给技术人员，在技术人员的指导下，进行各部分教学内容的有效教学，做好口语教学课程的录制，教师可以化身为视频中的主持人，来对口语教学的基本内容进行讲解，通过设计对话来为学生创造一个良好的口语交际环境和情景。结合其他相关教学内容来做好后期的视频剪辑和美工等技术处理工作，在制作完成之后，可以将其作为教学评价的主体，通过学生教师和技术人员观看后的系统化评价，找出视频中的不足，制定出合理的改进措施，对视频内容进行修改，优秀的微课课件需要经过多次的修改和完善，最后以最佳的方式呈现出十分钟左右的课堂讲解。
例如：在进行reading 教案教学设计的过程中可以结合微课视频内容进行对话设计The building was shaking when the earthquake started . We can hear clearly pieces of bricks falling down the ground . A man in blue was running out of the building at the moment . The walls were shaking . Another three men were running wildly in all directions because they were very frightened . We can hear a loud noise like thunder/bombs under the ground . Then the walls began to come down， at last all calmed down.借助微课所播放出来的海地大地震真实视频，来让学生通过观察和视觉感受来完成填空，从而加深对过去进行时语法形式的应用和理解，这种教学形式将主要的英语教学内容融入了真实的语言环境中，加深了学生对部分重点词语和短语的掌握。
语言类知识的学习具有一定的枯燥性，想要让学生学好英语知识，就需要让为学生营造一个良好的实践氛围，让学生通过课堂上与其他同学之间的沟通和协作，来明确英语口语学习的重要性，教师还可以与学生共同进行微课视频的创作，让学生进行角色扮演，将学生带入一个良好的教学氛围中。微课具有一定的趣味性，能够充分调动学生的学习积极性，在微课设计的过程中，可以通过图画、音视频等有趣的教学形式，演示出真实的对话情景，提高学生的英语知识理解能力。结合学生的英语口语实际学习情况和微课的教学方式来看，微课教学主要是以视频为主导，通过不断的设计和优化为学生营造一个良好的语言交际环境，让学生能够自主进行知识学习，全面提高学生的口语学习兴趣。
例如：在教学开展的过程中，教师可以将课堂布置成一个大型的购物超市，将学生分别分成不同的小组，每个小组有各自的扮演任务，在情景搭建的过程中实现英语对话，让每个学生分别承担不同的扮演任务，用英语解决购买东西过程中所遇到的询价、挑选、结账的问题，全面提高学生的英语知识应用能力，加深对英语教材重难点的理解。
在教学完成后，为了巩固学生的英语知识，需要充分的利用碎片化教学内容，让学生将课后的时间整合起来进行微视频的学习，帮助学生养成学习英语口语的习惯，在生活中也能够合理的运用口语知识来进行英語交流，充分发挥出微课所具有的积极作用。例如：教师可以通过剪辑和制作等形式来对微课视频进行处理，通过视频播放的形式，让学生在观看微课的过程中学习英语知识，不仅节约了学习时间，还让学生产生了愉悦放松的学习心情，微课的应用打破了传统时间和空间的教学限制，让学生能够随时通过微课来巩固知识内容，提高自身的英语水平。
教师充分发挥出教学引导性的作用，为学生营造一个良好的学习氛围，通过半结构式、主题式的资源单元结构，来创造一个合理的教学环境，改变传统单一式的教学类型，有效利用现有的教学资源来发展新型教学。微课作为信息时代下逐渐衍生出来的一种教学形式，得到了教师们的一致认可，在实际应用过程中虽然很存在着很多客观因素对其有效性造成了限制，但是随着研究力度的不断增加，微课教学内容也正不断优化，其应用有助于学生发现问题、分析问题，用学到的数学知识解决问题，有效促进初中英语教学事业的持续发展。
【作者简介】方方，江苏省太仓市第一中学。
一、英语口语微课设计分工
想要创造出优秀的微课课件，就需要教师充分了解英语教学的主要内容和教学重难点，结合学生的个性化发展需求，选取学生的实际生活案例来进行教学引导性内容的设计，同时在微课设计的过程中，还需要技术人员提供支持，帮助教师熟悉微课口语课程制作的基本标准。教师在进行教学设计开始之前需要书写一份30秒左右的介绍和总结，合理的优化微课的设计脚本，同时还可以将课程的主要内容和习题作业的布置内容告知给技术人员，在技术人员的指导下，进行各部分教学内容的有效教学，做好口语教学课程的录制，教师可以化身为视频中的主持人，来对口语教学的基本内容进行讲解，通过设计对话来为学生创造一个良好的口语交际环境和情景。结合其他相关教学内容来做好后期的视频剪辑和美工等技术处理工作，在制作完成之后，可以将其作为教学评价的主体，通过学生教师和技术人员观看后的系统化评价，找出视频中的不足，制定出合理的改进措施，对视频内容进行修改，优秀的微课课件需要经过多次的修改和完善，最后以最佳的方式呈现出十分钟左右的课堂讲解。
例如：在进行reading 教案教学设计的过程中可以结合微课视频内容进行对话设计The building was shaking when the earthquake started . We can hear clearly pieces of bricks falling down the ground . A man in blue was running out of the building at the moment . The walls were shaking . Another three men were running wildly in all directions because they were very frightened . We can hear a loud noise like thunder/bombs under the ground . Then the walls began to come down， at last all calmed down.借助微课所播放出来的海地大地震真实视频，来让学生通过观察和视觉感受来完成填空，从而加深对过去进行时语法形式的应用和理解，这种教学形式将主要的英语教学内容融入了真实的语言环境中，加深了学生对部分重点词语和短语的掌握。
二、英语口语微课教学氛围营造
语言类知识的学习具有一定的枯燥性，想要让学生学好英语知识，就需要让为学生营造一个良好的实践氛围，让学生通过课堂上与其他同学之间的沟通和协作，来明确英语口语学习的重要性，教师还可以与学生共同进行微课视频的创作，让学生进行角色扮演，将学生带入一个良好的教学氛围中。微课具有一定的趣味性，能够充分调动学生的学习积极性，在微课设计的过程中，可以通过图画、音视频等有趣的教学形式，演示出真实的对话情景，提高学生的英语知识理解能力。结合学生的英语口语实际学习情况和微课的教学方式来看，微课教学主要是以视频为主导，通过不断的设计和优化为学生营造一个良好的语言交际环境，让学生能够自主进行知识学习，全面提高学生的口语学习兴趣。
例如：在教学开展的过程中，教师可以将课堂布置成一个大型的购物超市，将学生分别分成不同的小组，每个小组有各自的扮演任务，在情景搭建的过程中实现英语对话，让每个学生分别承担不同的扮演任务，用英语解决购买东西过程中所遇到的询价、挑选、结账的问题，全面提高学生的英语知识应用能力，加深对英语教材重难点的理解。
三、课下微课的应用
在教学完成后，为了巩固学生的英语知识，需要充分的利用碎片化教学内容，让学生将课后的时间整合起来进行微视频的学习，帮助学生养成学习英语口语的习惯，在生活中也能够合理的运用口语知识来进行英語交流，充分发挥出微课所具有的积极作用。例如：教师可以通过剪辑和制作等形式来对微课视频进行处理，通过视频播放的形式，让学生在观看微课的过程中学习英语知识，不仅节约了学习时间，还让学生产生了愉悦放松的学习心情，微课的应用打破了传统时间和空间的教学限制，让学生能够随时通过微课来巩固知识内容，提高自身的英语水平。
四、总结
教师充分发挥出教学引导性的作用，为学生营造一个良好的学习氛围，通过半结构式、主题式的资源单元结构，来创造一个合理的教学环境，改变传统单一式的教学类型，有效利用现有的教学资源来发展新型教学。微课作为信息时代下逐渐衍生出来的一种教学形式，得到了教师们的一致认可，在实际应用过程中虽然很存在着很多客观因素对其有效性造成了限制，但是随着研究力度的不断增加，微课教学内容也正不断优化，其应用有助于学生发现问题、分析问题，用学到的数学知识解决问题，有效促进初中英语教学事业的持续发展。
【作者简介】方方，江苏省太仓市第一中学。