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摘 要：在小学义务教育阶段，数学是一门基础性的学科，教师除了要给学生传达基础的数学知识外，还要培养他们的独立思考能力、自主探究能力和创新的数学思维，而在传统的教学中，针对这些能力的培养不够，所以在小学阶段实施小组合作学习的方法能够很好的弥补这方面的不足。在本篇文章中，笔者根据自己的教学经验，就如何在小学数学教学中实施小组合作学习提出建议，仅供参考。
关键词：小学数学;小组合作学习;教学策略
前言：小组合作学习指的是由两名以上学生组成一个小组，共同解决一个问题，在学习中互帮互助的学习方式，随着大量的实践，这种方法的好处已经展现出来，学生的数学素养得到了很好的提高。在教学中，适当运用小组合作学习的方法能够帮助教师更好的进行教学，教师要掌握这种教学方法的技巧，更好地展开授课。
一、明确小组的教学目标，制定适合学生研究的问题
在小组合作中，合作的目标是非常重要的，它给学生提供一个努力的方向，就像航行中的灯塔，给学生一个明确的目标，在进行小组教学时要明确教学目标，根据目标来制定小组研究的努力方向。学生要紧紧围绕这个目标展开讨论，不能脱离目标，也不能随意发挥。在制定学习目标时，教师一定要注意，这个目标的制定一定要符合大纲的要求，且对学生的思维能力培养有好处，不能选择过于简单的课题，也不能选择难度过大的，要选择难易度适中的，因为如果课题过于简单，交给学生去探究，就完全没有必要了，过于简单的题学生独立就可以完成，完全不需要小组探究，这就丧失了小组合作的最基本的优点，无法实现教学的基本任务，更无法起到良好的教学效果。同时，这个目标的制定也不能过难，如果完全超过小学生的理解范围，即使探究也无法得出答案，这不仅不利于学生的学习，对于他们的自信心也是一个非常大的打击。所以教师一定要根据学生所掌握的知识进行问题的制定，选择最适合学生的探究目标，才能达到最好的学习效果。
二、适当分组，根据学生的具体情况进行教学
在明确了小组合作的探究目标后，教师应该着重注意分组情况。首先，一个小组的人数应当有所限制，一般以四至六人最佳，如果一个小组内成员过多，那么一定会有学生参与性不强，整个小组成为几个活跃的学生的责任，其他人趁机偷懒的情况产生，成员多的小组每个人平均分到的任务不多，有的学生什么都不做，这就失去了小组合作的意义。除此之外，在进行分组时要充分考虑到不同学生的不同特点，有的学生领导能力强，责任心强，能够起到一个很好的引领作用，这样的学生就很适合做小组组长，表达能力强，说话条理清晰的同学就很适合做发言人，有些学生不擅长发言，但是他们的钻研能力很强，在小组探究时能够给出很好的建议，他们就可以作为小组探究的中心人物。每个学生的性格特点不同，应该针对他们的各自特点来进行分工，当然，分工不是固定的，每个学生都可以轮流做想尝试的工作，让所有学生都能够得到锻炼，在小组合作学习中收获更多。
三、提高学生之间的合作，提高学生学习的积极性
小组合作中最重要的部分就是合作，这个合作不止是课堂上的合作讨论，对于练习题等课后的部分也需要合作完成，在提倡素质教育的今天，如何培养学生的数学素养也是在小组合作学习中必须考虑的问题。在小组合作中，教师要注意提高学生的合作，让他们真正的有分工合作和共同努力的过程，研究的课题必须要新颖有趣，提高学生学习的积极性，合作的过程必须要每个人都付出一定的努力。小学生好奇心很强，正处于积极探索的阶段，而合作学习是一种能够把集体合作和自我思考能力，同时形成的学习方法，能够把每个学生的特征和优点发挥到最大，这样的学习方法能够培养学生的自我学习能力和自助探究的能力，还能培养学生的小组合作能力和创新思维。例如“平行四边形面积的计算”的学习，教师组织小组操作.探究如何利用已学过的图形面积公式来解决平行四边形面积计算公式，启发学生利用已有的知识把平行四边形剪拼成一个长方形.通过小组实际操作，使学生自己得出平行四边形面积计算公式。现代社会中，人们越来越意识到合作的重要性，合作共赢已经成为了现在的共识，在小学阶段就要开始培养这种能力，不让孩子输在起跑线上。在开展教学的过程中，教师要设计好合作讨论内容和思考的问题，给学生一定的独立思考空间，充分发挥小组合作学习的优势，提高学生的学习兴趣，让合作学习的开展更加顺利。
结束语
总而言之，教师在开展小组分工合作的教学中要注意关注学生的实时反馈，了解合作学习进展情况，引導学生在小组内展开积极的讨论，对学生的合作探究给出指导和建议，当学生提出一些有见地的意见时给出鼓励，对合作学习的过程和结果给出适当的评价。只有跟随新课程的要求，对学生提出适当的指导，才能够更好地开展小组合作学习。
参考文献：
[1]李英明. 小学数学小组合作学习的问题和对策[J]. 新课程（小学） ，2015（05）.
[2]杨兴强. 小组合作学习在小学数学教学中的应用[J]. 科学咨询（教育科研）， ），2018（01）.
[3]欧阳莲. 小学数学小组合作学习的研究[J]. 新课程学习（上）， 2014（08）.
关键词：小学数学;小组合作学习;教学策略
前言：小组合作学习指的是由两名以上学生组成一个小组，共同解决一个问题，在学习中互帮互助的学习方式，随着大量的实践，这种方法的好处已经展现出来，学生的数学素养得到了很好的提高。在教学中，适当运用小组合作学习的方法能够帮助教师更好的进行教学，教师要掌握这种教学方法的技巧，更好地展开授课。
一、明确小组的教学目标，制定适合学生研究的问题
在小组合作中，合作的目标是非常重要的，它给学生提供一个努力的方向，就像航行中的灯塔，给学生一个明确的目标，在进行小组教学时要明确教学目标，根据目标来制定小组研究的努力方向。学生要紧紧围绕这个目标展开讨论，不能脱离目标，也不能随意发挥。在制定学习目标时，教师一定要注意，这个目标的制定一定要符合大纲的要求，且对学生的思维能力培养有好处，不能选择过于简单的课题，也不能选择难度过大的，要选择难易度适中的，因为如果课题过于简单，交给学生去探究，就完全没有必要了，过于简单的题学生独立就可以完成，完全不需要小组探究，这就丧失了小组合作的最基本的优点，无法实现教学的基本任务，更无法起到良好的教学效果。同时，这个目标的制定也不能过难，如果完全超过小学生的理解范围，即使探究也无法得出答案，这不仅不利于学生的学习，对于他们的自信心也是一个非常大的打击。所以教师一定要根据学生所掌握的知识进行问题的制定，选择最适合学生的探究目标，才能达到最好的学习效果。
二、适当分组，根据学生的具体情况进行教学
在明确了小组合作的探究目标后，教师应该着重注意分组情况。首先，一个小组的人数应当有所限制，一般以四至六人最佳，如果一个小组内成员过多，那么一定会有学生参与性不强，整个小组成为几个活跃的学生的责任，其他人趁机偷懒的情况产生，成员多的小组每个人平均分到的任务不多，有的学生什么都不做，这就失去了小组合作的意义。除此之外，在进行分组时要充分考虑到不同学生的不同特点，有的学生领导能力强，责任心强，能够起到一个很好的引领作用，这样的学生就很适合做小组组长，表达能力强，说话条理清晰的同学就很适合做发言人，有些学生不擅长发言，但是他们的钻研能力很强，在小组探究时能够给出很好的建议，他们就可以作为小组探究的中心人物。每个学生的性格特点不同，应该针对他们的各自特点来进行分工，当然，分工不是固定的，每个学生都可以轮流做想尝试的工作，让所有学生都能够得到锻炼，在小组合作学习中收获更多。
三、提高学生之间的合作，提高学生学习的积极性
小组合作中最重要的部分就是合作，这个合作不止是课堂上的合作讨论，对于练习题等课后的部分也需要合作完成，在提倡素质教育的今天，如何培养学生的数学素养也是在小组合作学习中必须考虑的问题。在小组合作中，教师要注意提高学生的合作，让他们真正的有分工合作和共同努力的过程，研究的课题必须要新颖有趣，提高学生学习的积极性，合作的过程必须要每个人都付出一定的努力。小学生好奇心很强，正处于积极探索的阶段，而合作学习是一种能够把集体合作和自我思考能力，同时形成的学习方法，能够把每个学生的特征和优点发挥到最大，这样的学习方法能够培养学生的自我学习能力和自助探究的能力，还能培养学生的小组合作能力和创新思维。例如“平行四边形面积的计算”的学习，教师组织小组操作.探究如何利用已学过的图形面积公式来解决平行四边形面积计算公式，启发学生利用已有的知识把平行四边形剪拼成一个长方形.通过小组实际操作，使学生自己得出平行四边形面积计算公式。现代社会中，人们越来越意识到合作的重要性，合作共赢已经成为了现在的共识，在小学阶段就要开始培养这种能力，不让孩子输在起跑线上。在开展教学的过程中，教师要设计好合作讨论内容和思考的问题，给学生一定的独立思考空间，充分发挥小组合作学习的优势，提高学生的学习兴趣，让合作学习的开展更加顺利。
结束语
总而言之，教师在开展小组分工合作的教学中要注意关注学生的实时反馈，了解合作学习进展情况，引導学生在小组内展开积极的讨论，对学生的合作探究给出指导和建议，当学生提出一些有见地的意见时给出鼓励，对合作学习的过程和结果给出适当的评价。只有跟随新课程的要求，对学生提出适当的指导，才能够更好地开展小组合作学习。
参考文献：
[1]李英明. 小学数学小组合作学习的问题和对策[J]. 新课程（小学） ，2015（05）.
[2]杨兴强. 小组合作学习在小学数学教学中的应用[J]. 科学咨询（教育科研）， ），2018（01）.
[3]欧阳莲. 小学数学小组合作学习的研究[J]. 新课程学习（上）， 2014（08）.