摘要 我们物理工作者要认真学习物理新课程,深刻领会其精神并付诸行动。如何与时俱进在新形势下把物理课上好,以后的路还很长,需要我们在实践不断摸索、创新。
　　关键词初中物理 点滴 体会
　　
　　初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程,它通过最基本、最普及的物理知识的传授,培养学生的科学探究精神,训练学生的物理思维能力,形成科学的世界观。面对新形势,实施以人为本教育已成了时代的要求,如何在新形势下有效开展初中物理教学,笔者认为应从以下几方面入手:
　　一、加强自身学习、充实自已、提高业务水平
　　经济的发展推动知识的更新,教师在大学时代学习的知识很多已陈旧过时,如果试图靠吃老本,那是绝对行不通的。现代青少年学生的知识信息来源非常广泛,各种渠道的信息扩大了学生的知识面,但也给他们带来了各种新问题,他们希望从教师那里找到正确答案,“要想给学生一杯水,教师就是有一桶水”。当今学生这个“杯子”越来越大了,如果教师还靠自己桶里原来那么点水,怎么能够学生舀的呢?更重要的是,我们应有一桶流动的水,常言说,流水不腐,即我们的知识应该吐故纳新,使我们具有一桶永远是新鲜、富有营养、受学生欢迎的高质量的水。因此一个合格的中学物理教师应该不断通过努力学习,强化和掌握以下三个领域的知识结构,才能满足初中物理课堂教学的要求:一是系统掌握普通物理的基本理论,了解理论的基础知识,掌握一定的物理实验技能,具有分析和解决物理问题的能力。二要掌握一定的邻近科学知识,如数学、化学和生物等学科的基础理论,具有一定的分析和解决实际问题的能力和运算能力,三要掌握教育学,心理学的基础知识,懂得教育和教学的规律,热爱教学,具有一定的教学研究能力。
　　二、把握交互式教学的基本原则
　　素质教育的目的是让每个受教育者的潜能得到最大限度的发挥。初中生正处于心理叛逆阶段,考虑问题易偏激,教师的指导作用不可或缺。而只强调教师的作用就会重蹈应试教育教学方式上的“满堂灌”的覆辙,只强调学生的主体作用又会使学生的素质不能从根本上得到提高,学生的潜能无法真正的发掘。初中物理教学过程中,应抓住学生和教师这一内因和外因的辩证关系,将教师的主导性和学生的主体性充分结合起来,形成师生交互式的互动过程。因此,我们年轻教师应勇于探索新的教学手段,通过现代教育技术的运用使学生充分地利用视觉和听觉去获取知识,极大地丰富教学内容,使学生在有限的时间里获取更多的知识,提高教学效益。现代教育技术可以达到形声并茂,表现手法灵活多样,寓教于乐,寓教于美,对学生掌握知识、提高素质都具有显著的促进作用。如初二物理第二章第五节“水循环”珍贵的水资源中可以通过生动的画面将水的重要性以及破坏水资源给人类带来的危害这些信息传递给学生,激发他们热爱大自然珍惜宝贵水资源的意识,这比我们光靠嘴干巴巴的喊几句口号有用多了。
　　三、转变观念,把握“先学后教,先生后师”的教学原则
　　我们教师从学生时代、到师范院校实习、新教师见习、直到成长为能够独立工作的教师,早就习惯于“教师讲课、学生听课”的教学模式。因此,备课、上课、布置与批改作业、课外辅导、考试与讲评等几乎就成了教师生活的全部。我们习惯于“先教后学”,有些教师如果在上课时自己觉得漏讲了一个问题,就会耿耿于怀,放心不下;如果所有预定的知识目标都讲到了,就会心安理得,其实,一节课即使只解决一二个问题只要是学生弄懂弄透了也是成功的。我们最需要做的是,转变教学观念,强化“先学后教”意识。如,先让学生在教师指导下自学全部或部分课文;教师提出的问题让全体学生思考后再个别提问、讲解;先让学生尝试着完成例题的解答后,由学生自己决定什么时候该看正确答题示例等,都是先学后教教学原则的体现形式。
　　先生后师,就是在教学中应遵循一个原则:凡是学生能够自己完成或合作完成的事,教师决不替代。教师不应过分自信,而应相信学生,科学地把课堂还给学生。在课堂教学中,应多给全体学生思考与参与的时间,不要过快地讲结论;在课堂练习中,应先让学生互批、学习小组长批改,而后再让学科小组长对薄弱小组的指导与帮助,教师着重进行以小组为单位的解疑、以学困生为主的个别帮助,有重点地详细批改部分学生的作业直至面批等。反对教师以一己之力替代全部学生的作业批改,从而剥夺学生订正错误的权力。
　　四、提高灵活运用新教材的开发能力
　　教材是学生获取知识的来源,也是教师教学的主要根据之一。通过一段时期的教学实践,笔者认为现在的初中物理教材充分体现出新课程理念,在形式上做到“图文并茂”,显得更直观、更形象,在编排上不再追求整齐划一,而是自由灵活,在文字上大大缩减而内涵更加丰富,这给教师和学生留下了更大的选择和思考的空间。新教材更多地强调学生的亲身实践和探究活动,重视从自然和生活现象中引入物理问题,让学生在丰富的感性认识的基础上把握物理规律,这符合初中生的认知规律。如初二物理第四章第一节光的折射中,由一组老人想下水游泳结果喊救命的连环画引出光的折射这一话题,学生看了画面个个忍俊不禁,对其中的奥妙表现出极大的兴趣,从而对接下来老师讲的内容持有高度的热情。
　　新教材更贴近实际生活,更注重培养学生观察、分析、解决实际生活中的一些问题的能力。这就要求我们必须具有很强的课程开发能力,深刻领会新教材的意图,全面地熟悉新旧教材的变动情况,根据教材改革的要求及时更新物理教学理念和教学方法,要善于以教材为基础,继承与创新并重,可对教材适当补充和删减,或调整教学顺序,搜索有关资料并进行归纳整理,不断积累课程资源,灵活运用好新教材。在教学过程中,善于从学生身边熟悉的物理现象入手,使学生意识到原来物理并不是高不可攀,其实离我们很近,学好物理对我们很有帮助。