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随着现代信息技术在教育教学中的广泛运用，一本教材、一支粉笔、一块黑板的语文教学模式已难以适应学生需求和社会发展要求，现代教育教学技术丰富了语文教学方法。“围脖”——即微博，作为一种新型的信息交换媒介，具有许多先进的传播功能，为青少年喜闻乐见，值得在语文教学中尝试作为辅助教学手段使用。
一、现有语文教学存在一些问题
汉语的危机已经喊了多日，其中的问题原因不仅存在于学生本身，也存在于现有语文教学工作上。
1.语文课堂教学模式欠佳，学生的主体功能没有充分体现，学生学习效果需要提高。学生是课堂教学的主体，这样的理念早已成为共识，但实际操作起来理念被落实的并不彻底、不如意。有些教师习惯于满堂灌的做法，认为不讲的周到，不讲透彻就对不住学生，就没有水平，就没有尽到教师的责任。没有为学生留下思考的空间，发挥其学习主动性的机会。即使通过老师讲解，学生理解某篇课文的内在含义，但也不能传授其理解的方法，学习的效果需要提高。
2.现在学生阅读、写作能力比较差。时下的学生阅读量太少，对文字的阅读量尤其少，即使喜欢看书也多喜欢看卡通漫画有图片的书籍。尽管规定学生阅读一定量的中外名著、优秀文学作品，但大多数学生疲于应付平时的作业和考试，难以完成阅读课外读物的任务。为了适应考试，老师也不怎么强调。由于他们的阅历浅、懂得少、读书不多，导致他们的作文水平难以提高。有的学生写作时，空洞无物，表达语无伦次，错别字连票累牍。还有的学生为完成任务，甚至抄袭作文。写作的主动性不足，写作兴趣比较缺乏，写作能力比较差。
3.学生的道德品质培养与语文教学脱节。语文教学不仅是语言文字方面的教育，而且是陶冶情操、培养品行的重要课程，但是现在的语文教学仍然受到应试教育的影响，以课程考试方向为导向，受到语言文字教育观念的影响，注重语言文字、阅读理解等方面的教育，出现语文教学与品行教育脱节。有些老师只是为完成自己的知识教学目标去教学，没有将语文学科向外延伸，没有和所处社会紧密结合，没有将知识与修养相结合，限制了学生的视角，脱离了语文教学育人的目的。
二、“围脖”的内涵及特征
“围脖”即微博，微博客（MicroBlog）的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组件个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。微博具有优越的知识信息传播特性，包括：
内容简短明了。微博客内容非常短小，能够简明扼要的反映用户的性状、观点等，不会占用很多时间、空间，却能锻炼总结表达能力。微博客提供了一种新的信息传播共享渠道，不易受干扰，是人们自由表达自己的想法的信息发布平台。
操作方式多样快捷。微博客可以操作的方式多种多样，可以直接利用博客专用网站，也可以通过移动电话、一些即时信息软件（比如，msn、qq等）。用户可以选择自己适用的媒体，以最便捷的方式更新、评价微博的内容。
交流沟通的实效性。微博客使用的便捷，为沟通交流提供实效性。同时，微博客本质上是一个网络站点，人们可以跟随他人取得信息，也可以提供信息被别人跟随。在这样的信息跟随和被跟随过程中，人们通过交流获得信任感，从而更好的提高信息共享效率。
交流沟通的参与性与开放性。微博客的使用是开放的，允许任何用户评论、共享信息，很少有障碍对内容的接入和使用进行阻碍。正是这种开放式的氛围，鼓励每个感兴趣的人对媒体信息做出贡献和反馈。
三、微博利于语文教学
学生群体乐于接受新鲜事物，具有强烈的好奇心，这是学习好任何新旧知识的重要基础。微博客是最新信息技术成果，对学生具有很强的吸引力，是强化语文教学、弥补课堂不足的有效载体。
1.丰富沟通方式，实时引导教育。
微博的互动性、开放性、及时性，为师生、生生、家校、亲子之间的交流对话提供了平台。微博客的交流平台是平等开放的，对于教师提出的、书本上的和现实社会生活中的观点，学生可以通过微博客发表自己对于某个问题的理解，其他学生可以提出不同观点，教师再针对学生提出的观点，展开引导、评论。师生之间、生生之间的交流沟通，在微博客的回复中得到建立。家长也可以通过微博客，了解学校、老师对于知识的传授情况，了解孩子对于书本内容的掌握情况，了解自己孩子的思想发展状况，了解教师对于自己孩子的评价，有针对性的与老师进行沟通，对自己的孩子进行教育引导。通过这样多维度的教育引导，对孩子树立形成正确的品德观念必有裨益。
2.激发写作欲望，提高表达能力。
作文是心灵的宣泄，是一种自我表达的方式，“情动于中而发于言”，没有心灵的触动，很难有高质量的作文产生。微博客可以作为教师发布与教学相关的通知、布置学生作业，对学生作业进行评价以及提供学习资源链接的在线门户。教师可以在作文课前一周在微博客上抛出写作议题（议题可以采取学生喜欢的视频、动画等形式），学生就可以事先在网络上互相交流，提出各自的观点想法，互相吸收借鉴，等真正下笔时就自然不费力气。对某一个议论文题目，老师可以将学生分成两个观点派别，他们为证明各自观点正确，自然要准备论据，查找相关资料，想方设法说服另一方，经过这样一个过程后，学生动笔时自然就有很多内容，表达能力必会获得提升。
3.提供阅读指引，增强阅读动力。
在海量的网络信息面前，学生往往会被淹没，无法判别哪些信息是有价值的，哪些信息对于知识积累、成长成才意义不大，哪些是需要去详细阅读、扩大自己知识面的。教师可以通过微博客，把已经筛选过滤的信息传递给学生，指引学生阅读方向，拓宽学生课外阅读的知识面，引导学生避免误入信息的垃圾堆。学生可以在微博客上公布自己选读的书目、信息明细，书写简要的阅读笔记，增强互相之间阅读面的比较，激发其他学生阅读的兴趣，形成学生阅读的动力。通过微博客，可以让学生迅速获得相关知识，知识获取效率得到很大提高。
4.培养学生主动思考的能力，增强教师自身语言感染力。
在微博客世界，面对教师的指引，同学的不同观点，学生需要作出判断、分析。只有主动就教师提出的与课文知识相关或不相关的观点，以及同学的观点进行深入思考，才能就某个问题提出自己的观点，判断别人观点的良莠。因此，在兴趣牵引下，学生使用微博客，可以弥补课堂上未作主动深入思考的不足，提高分析问题能力。
微博客作为最新的传播媒体，产生了许多流行语言。也正是这些新媒体的力量，推动着语言文化的发展变迁。对于教师而言，如果不深入到最新传播媒体中去，如果远离新媒体，就难以理解现代学生的兴趣所向，难以理解他们的语言环境，甚至也难以理解他们使用的语言词汇。相反，教师主动使用微博客作为教学辅助手段，时常关注它，从中吸取养分，既能拓展知识面，也能在课堂教学中灵活运用最新语言词汇，增强课堂教学的感染力，达到较好的教学效果。
综上所述，给语文教学系上一条多彩的“围脖”，让其成为课堂教学的延展，有助于弥补课堂教学的不足，提高学生学习兴趣和学习效果。
一、现有语文教学存在一些问题
汉语的危机已经喊了多日，其中的问题原因不仅存在于学生本身，也存在于现有语文教学工作上。
1.语文课堂教学模式欠佳，学生的主体功能没有充分体现，学生学习效果需要提高。学生是课堂教学的主体，这样的理念早已成为共识，但实际操作起来理念被落实的并不彻底、不如意。有些教师习惯于满堂灌的做法，认为不讲的周到，不讲透彻就对不住学生，就没有水平，就没有尽到教师的责任。没有为学生留下思考的空间，发挥其学习主动性的机会。即使通过老师讲解，学生理解某篇课文的内在含义，但也不能传授其理解的方法，学习的效果需要提高。
2.现在学生阅读、写作能力比较差。时下的学生阅读量太少，对文字的阅读量尤其少，即使喜欢看书也多喜欢看卡通漫画有图片的书籍。尽管规定学生阅读一定量的中外名著、优秀文学作品，但大多数学生疲于应付平时的作业和考试，难以完成阅读课外读物的任务。为了适应考试，老师也不怎么强调。由于他们的阅历浅、懂得少、读书不多，导致他们的作文水平难以提高。有的学生写作时，空洞无物，表达语无伦次，错别字连票累牍。还有的学生为完成任务，甚至抄袭作文。写作的主动性不足，写作兴趣比较缺乏，写作能力比较差。
3.学生的道德品质培养与语文教学脱节。语文教学不仅是语言文字方面的教育，而且是陶冶情操、培养品行的重要课程，但是现在的语文教学仍然受到应试教育的影响，以课程考试方向为导向，受到语言文字教育观念的影响，注重语言文字、阅读理解等方面的教育，出现语文教学与品行教育脱节。有些老师只是为完成自己的知识教学目标去教学，没有将语文学科向外延伸，没有和所处社会紧密结合，没有将知识与修养相结合，限制了学生的视角，脱离了语文教学育人的目的。
二、“围脖”的内涵及特征
“围脖”即微博，微博客（MicroBlog）的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组件个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。微博具有优越的知识信息传播特性，包括：
内容简短明了。微博客内容非常短小，能够简明扼要的反映用户的性状、观点等，不会占用很多时间、空间，却能锻炼总结表达能力。微博客提供了一种新的信息传播共享渠道，不易受干扰，是人们自由表达自己的想法的信息发布平台。
操作方式多样快捷。微博客可以操作的方式多种多样，可以直接利用博客专用网站，也可以通过移动电话、一些即时信息软件（比如，msn、qq等）。用户可以选择自己适用的媒体，以最便捷的方式更新、评价微博的内容。
交流沟通的实效性。微博客使用的便捷，为沟通交流提供实效性。同时，微博客本质上是一个网络站点，人们可以跟随他人取得信息，也可以提供信息被别人跟随。在这样的信息跟随和被跟随过程中，人们通过交流获得信任感，从而更好的提高信息共享效率。
交流沟通的参与性与开放性。微博客的使用是开放的，允许任何用户评论、共享信息，很少有障碍对内容的接入和使用进行阻碍。正是这种开放式的氛围，鼓励每个感兴趣的人对媒体信息做出贡献和反馈。
三、微博利于语文教学
学生群体乐于接受新鲜事物，具有强烈的好奇心，这是学习好任何新旧知识的重要基础。微博客是最新信息技术成果，对学生具有很强的吸引力，是强化语文教学、弥补课堂不足的有效载体。
1.丰富沟通方式，实时引导教育。
微博的互动性、开放性、及时性，为师生、生生、家校、亲子之间的交流对话提供了平台。微博客的交流平台是平等开放的，对于教师提出的、书本上的和现实社会生活中的观点，学生可以通过微博客发表自己对于某个问题的理解，其他学生可以提出不同观点，教师再针对学生提出的观点，展开引导、评论。师生之间、生生之间的交流沟通，在微博客的回复中得到建立。家长也可以通过微博客，了解学校、老师对于知识的传授情况，了解孩子对于书本内容的掌握情况，了解自己孩子的思想发展状况，了解教师对于自己孩子的评价，有针对性的与老师进行沟通，对自己的孩子进行教育引导。通过这样多维度的教育引导，对孩子树立形成正确的品德观念必有裨益。
2.激发写作欲望，提高表达能力。
作文是心灵的宣泄，是一种自我表达的方式，“情动于中而发于言”，没有心灵的触动，很难有高质量的作文产生。微博客可以作为教师发布与教学相关的通知、布置学生作业，对学生作业进行评价以及提供学习资源链接的在线门户。教师可以在作文课前一周在微博客上抛出写作议题（议题可以采取学生喜欢的视频、动画等形式），学生就可以事先在网络上互相交流，提出各自的观点想法，互相吸收借鉴，等真正下笔时就自然不费力气。对某一个议论文题目，老师可以将学生分成两个观点派别，他们为证明各自观点正确，自然要准备论据，查找相关资料，想方设法说服另一方，经过这样一个过程后，学生动笔时自然就有很多内容，表达能力必会获得提升。
3.提供阅读指引，增强阅读动力。
在海量的网络信息面前，学生往往会被淹没，无法判别哪些信息是有价值的，哪些信息对于知识积累、成长成才意义不大，哪些是需要去详细阅读、扩大自己知识面的。教师可以通过微博客，把已经筛选过滤的信息传递给学生，指引学生阅读方向，拓宽学生课外阅读的知识面，引导学生避免误入信息的垃圾堆。学生可以在微博客上公布自己选读的书目、信息明细，书写简要的阅读笔记，增强互相之间阅读面的比较，激发其他学生阅读的兴趣，形成学生阅读的动力。通过微博客，可以让学生迅速获得相关知识，知识获取效率得到很大提高。
4.培养学生主动思考的能力，增强教师自身语言感染力。
在微博客世界，面对教师的指引，同学的不同观点，学生需要作出判断、分析。只有主动就教师提出的与课文知识相关或不相关的观点，以及同学的观点进行深入思考，才能就某个问题提出自己的观点，判断别人观点的良莠。因此，在兴趣牵引下，学生使用微博客，可以弥补课堂上未作主动深入思考的不足，提高分析问题能力。
微博客作为最新的传播媒体，产生了许多流行语言。也正是这些新媒体的力量，推动着语言文化的发展变迁。对于教师而言，如果不深入到最新传播媒体中去，如果远离新媒体，就难以理解现代学生的兴趣所向，难以理解他们的语言环境，甚至也难以理解他们使用的语言词汇。相反，教师主动使用微博客作为教学辅助手段，时常关注它，从中吸取养分，既能拓展知识面，也能在课堂教学中灵活运用最新语言词汇，增强课堂教学的感染力，达到较好的教学效果。
综上所述，给语文教学系上一条多彩的“围脖”，让其成为课堂教学的延展，有助于弥补课堂教学的不足，提高学生学习兴趣和学习效果。