【摘 要】“美术”除了对学生绘画技能的训练外，还包括它的实际应用、图案设计、工艺制作、对一幅画好坏的鉴赏及向学生进行一定的审美教育、高尚情操的熏陶等。本文拟就绘画与手工制作结合为论题，阐述了二者相结合教学的积极作用，在于提高学生的创作能力、培养学生的审美情趣和对美术课的学习兴趣以及培养和发展学生的智能。
　　【关键词】小学教育；美术教学；绘画手工；相互结合
　　很多家长觉得孩子上美术课就是画画课，学美术就是在学绘画。美术，简单地说，就是美和术有机结合。美是感受，术是技艺。顾名思义，美术是能让人感受美和制造美的一门技艺，除了对学生绘画技能的训练外，还包括它的实际应用、图案设计、工艺制作、对一幅画好坏的鉴赏及向学生进行一定的审美教育、高尚情操的熏陶等，范围很广。而“绘画”仅仅是指对学生绘画技能技巧的培养，只能说是美术教学的一个部分。手工制作是美术教学中很重要的一环。因为手工制作通过活动使学生的创新能力、思维能力、动手能力等得到了有机的结合、有效的发展，培养了学生心灵手巧，善于发现，勇于创新得意识观念。将手工制作与绘画结合教学，可以不断锻炼学生对不同材料的掌握，训练多样的思维方式，提高学生的想象和创造能力。这样的教学更符合孩子的心理需求，可以防止相同课程给孩子们产生疲劳感，不断满足孩子们的好奇心，孩子们会乐在其中。
　　一、绘画教学融入手工制作提高学生的创作能力
　　手工制作与绘画结合教学，可以将较难掌握的绘画知识用手工制作的方式表现。
　　小学生造型能力不强，有时完全运用绘画知识表达自己的想法比较难。面对这些情况，如果美术教师只根据教材安排的内容，作些理论讲解和示范，让学生创作，学生就会感到枯燥乏味。在表现自己的想法时遇到困难。这时需要教师在绘画教学时将较难的学习内容及时调整。利用手工制作解决绘画中的困难创作，将手工制作融入绘画教学，启发学生从另一种角度创作表现，这样会激发学生的创作热情，鼓励学生大胆表现自己的所感所想。
　　以四、五年级绘画教学为例，根据学生年龄特点，教学中要求学生掌握比例知识、透视现象等绘画理论知识，学生掌握起来较难困难。为了改变这种情况，在掌握美术基本理论、技法的教学活动中，把其教学设计成剪纸活动、剪贴画活动等。如，小学生画人物画比较困难，他们对人体的比例、五官部位、人物的动态等不易掌握。可以把人物画的技法教学与制作纸人的手工课结合起来。采取这种教法后，学生容易掌握比例知识，大大提高了学习中的趣味性，所以学生能在课堂里自始至终兴趣盎然，保持着旺盛的求知欲，从而提高学生的绘画水平。这样的教学活动实际上仍是让学生学习绘画理论知识，但加上剪、贴等活动，学生的兴趣增强了，更好的掌握这些难于表现的绘画技能。当学生通过绘画及手工制作将作品完整地展现出来时，很有成就感。
　　二、手工制作融入绘画培养学生的审美情趣
　　小学美术课不是单纯的绘画技术和理论的传授课，必须从培养人才出发。必须把德育、美育教育贯穿于绘画与手工制作相结合的教学中。用美的力量去感染学生，去陶冶学生的心灵。
　　手工制作的基本材料是纸与废旧物品，教师在手工制作教学中除了讲解、示范，还应多层次设计创作内容。在引导学生制作纸盘面具、风筝、服装设计、立体贺卡等活动中，对学困生要引导学生将绘画知识运用到手工制作中辅助手工制作教学。在教学过程中，学生的设计、制作作品，能够使学生感到赏心悦目，由感受美，而产生爱美的感情，这样的教学活动将美育潜移默化的渗透到平常的教学中，学生是在不知不觉中受到教育，从而对学生的心灵起到“润物细无声”的教育作用，从小培养了学生良好的审美情趣。
　　三、手工制作融入绘画提高学生对美术课的学习兴趣
　　手工制作包括折纸、剪纸、布贴、泥塑、面具等内容，是小学生很喜欢上的一门课程。对于动手能力弱的学生手工制作存在一定的困难，会影响学生对美术学习的积极性。在手工制作教学中应分层次教学，对于操作有困难的同学可以结合绘画来完成作业。提高学生对美术学习的兴趣。
　　四、手工制作与绘画结合培养和发展学生的智能
　　绘画与手工制作结合的教学，可以使学生综合运用这些知识和技能进行创作。这样就可以更好地培养、发展学生的想象力和创造力。
　　在实践中，绘画与手工制作结合是方便可行的，教师可以根据学生的认知特点、规律及兴趣需要，因地制宜，因材施教，科学合理地安排活动内容。当学生通过绘画与手工制作结合的方法将作品用来美化生活时，学生会充满自豪感增强自信心。以上办法是行之有效的，可以顺利的完成教学任务，教学中的重点、难点也因手工与绘画的结合迎刃而解了
　　最终，学生通过“绘画与手工制作结合”的活动，从绘画与手工及游戏中激起兴趣，既有形象思维的训练，又有抽象思维的培养，能充分发挥他们的想象、推理和创造力，“看看、想想、画画、做做、玩玩”，从而提高了绘画动手能力，陶冶了审美情操，提高艺术修养。