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摘要：社会的发展变化体现在很多方面，其中有一个非常明显的方面是在教育方式层面上。分析现在的各种教学方式会发现，与之前的教学方式相比，已经发生了很大的变化。现在在教学中更加在意学生的感受，希望逐渐对教学模式进行优化，从而真正让学生适应学习。
关键词：小学语文;作文教学;有效策略探析
对于小学生的作文能力培养来说，是一个非常长期且持续性的问题，如果想依靠短期的时间来培养学生的写作能力是不可能的。所以说相关老师必须有一定的耐心，面对学生的错误不能批评和呵斥，应该给予中肯的评价后，委婉的提出修改建议。在开展教学的过程中，不只是为了提升写作能力，更重要的是提高学习能力。
1 小学语文作文教学存在的问题
1.1忽视重要性
分析目前绝大多数学校在开展语文作文教学的情况可以得出，作文教学的相关人员普遍存在忽视的心理，忽视在开展实际语文教学中的作文教学部分。
曾几何时，很多人认为专门拿出课堂的时间来开展作文教学是一件非常浪费学习时间的事情。因为很多人觉得语文的成绩高低，几乎取决于教材上学习的知识点，作文只是课外娱乐的。甚至有一些家长认为作文只是普通的叙述事情和叙述故事，不需要进行专门的学习，写作是我们与生俱来的一种天赋，而且对于作文的评分来说，只要能够把作文纸写满，把字迹写工整，就可以获得高的分数。这些都是一些传统的错误思想，但是正是由于所存在的这些传统思想，使得目前绝大多数的人普遍存在忽视作文教学和作文学习的意识。甚至对于教學的语文老师，在实际教学中也是更加的偏重于教材的实际学习，很少会拿出专门的时间来进行作文写作指导。忽视作文的重要性是阻碍作文教学开展的重要原因。
1.2忽视培养兴趣
其实对于任何事物的学习来说，都需要有一个适应的过程。对于作文学习也是如此，老师要想达到好的教学效果，首先要给学生一个适应的机会和时间，不能直接就让学生强硬的去学习和练习。但是目前绝大多数的老师在实际作文教学时就忽略了培养兴趣这一环节，没有给学生过多的兴趣培养和适应的机会，直接性的教给学生如何去写作，让学生经过简单的学习之后，直接就让学生当堂练习。这些老师认为，这样做的目的是节省时间，提高效率，但是对于语文作文写作学习这种持续性的问题来说，短时间的节省时间和效率是没有任何效果的[1]。真正有意义的事情是要求学生在日常学习中注重积累，为后续长期的可持续性发展打下基础。
1.3范围狭隘
这近些年，其实很多学校和老师已经慢慢的加大了对学生作文教学的培养，但是纵观目前实际作文教学的情况来看，依旧存在范围狭隘和教学方式单一的问题。比如，老师在进行教材的文章教学时，一般来说，教材上都是有相应的写作任务的，可能学完每一个单元后面都会有习作练习的题目。老师所开展的作文写作练习，仅仅局限于教材所给出的题目和范围，并没有过多的进行课外作文写作的涉猎。所以说学生真正练习过的题目也仅仅局限于课文的相关内容。
2 开展有效性小学语文作文教学的策略
2.1培养兴趣
针对目前加大学生培养力度的策略分析，首先兴趣依旧是重中之重。老师在开展实际的作文教学时，可以适当的给学生一节课或者两节课的时间让学生来适应作文的学习和实际写作。因为是小学生在之前的阶段也没有接受过系统的作文培训和作文教学，如果直接让其进行写作练习的话，势必会因为存在一定的困难，从而打击学生作文写作的兴趣和信心。所以说应该慢慢的培养兴趣和爱好，比如说，实际开始进行教学的时候，可以选择一些学生真正感兴趣的文章，描写一下自己最喜欢的小动物，学生可以写自己养过的小狗小猫咪或者是自己没养过，但是很想养的一种小动物[2]。小学生年龄小，对于小动物都是没有抵抗力的，也往往更能够在作文中表现自己的那份天真。
2.2培养阅读能力
写作和阅读是密不可分的，老师如果想要提高学生的写作能力，断定不能忽视对阅读能力的培养。其实学生每天拿出固定的时间来进行课外，文章的阅读并不是在浪费时间，反倒是在积累知识。因为但凡是能够发表的文章，都是有一定的价值和意义的，学生在阅读的过程中除了看里面精彩的故事章节之外，还可以学习作家实际写作的手法。
2.3扩大范围
因为学生真正进行习作考核的时候，我们根本无法判定出题人的出题范围。而且大多数情况下都是不按照教材来订作文题目的，这就要求相关老师在进行作文教学时，不能只是局限于教材给出的题目。应该扩大范围，将目光真正放在各种课外刊物上。当然，如果老师觉得这种教学方法会显得漫无目的的话，可以在进行课文讲解时，根据当天课文讲解的内容，然后到课外去寻找相似的文章。或者是根据课文所学习的题目，给学生制定一个大体的写作范围。真正有所依据，有所参考，才能够让学生的学习更有乐趣。
3结语：
虽然教育的对象是小学生，但是依旧不能忽视教学方式和教学思想。教师真正明确教学目标和学生具体的写作方向，之后才能得到更加高效率的实际教学。真正将课内的课文和课外的文章结合到一起，通过全面阅读和练习的方式，从根本上提升学生的实际写作水平。
参考文献：
[1] 王立娟. 小学语文作文教学有效性策略分析[J]. 考试周刊， 2019， 000（012）：55.
[2] 余文华. 小学语文作文教学有效性策略分析[J]. 读与写（教师）， 2020， 000（007）：P.1-1.
关键词：小学语文;作文教学;有效策略探析
对于小学生的作文能力培养来说，是一个非常长期且持续性的问题，如果想依靠短期的时间来培养学生的写作能力是不可能的。所以说相关老师必须有一定的耐心，面对学生的错误不能批评和呵斥，应该给予中肯的评价后，委婉的提出修改建议。在开展教学的过程中，不只是为了提升写作能力，更重要的是提高学习能力。
1 小学语文作文教学存在的问题
1.1忽视重要性
分析目前绝大多数学校在开展语文作文教学的情况可以得出，作文教学的相关人员普遍存在忽视的心理，忽视在开展实际语文教学中的作文教学部分。
曾几何时，很多人认为专门拿出课堂的时间来开展作文教学是一件非常浪费学习时间的事情。因为很多人觉得语文的成绩高低，几乎取决于教材上学习的知识点，作文只是课外娱乐的。甚至有一些家长认为作文只是普通的叙述事情和叙述故事，不需要进行专门的学习，写作是我们与生俱来的一种天赋，而且对于作文的评分来说，只要能够把作文纸写满，把字迹写工整，就可以获得高的分数。这些都是一些传统的错误思想，但是正是由于所存在的这些传统思想，使得目前绝大多数的人普遍存在忽视作文教学和作文学习的意识。甚至对于教學的语文老师，在实际教学中也是更加的偏重于教材的实际学习，很少会拿出专门的时间来进行作文写作指导。忽视作文的重要性是阻碍作文教学开展的重要原因。
1.2忽视培养兴趣
其实对于任何事物的学习来说，都需要有一个适应的过程。对于作文学习也是如此，老师要想达到好的教学效果，首先要给学生一个适应的机会和时间，不能直接就让学生强硬的去学习和练习。但是目前绝大多数的老师在实际作文教学时就忽略了培养兴趣这一环节，没有给学生过多的兴趣培养和适应的机会，直接性的教给学生如何去写作，让学生经过简单的学习之后，直接就让学生当堂练习。这些老师认为，这样做的目的是节省时间，提高效率，但是对于语文作文写作学习这种持续性的问题来说，短时间的节省时间和效率是没有任何效果的[1]。真正有意义的事情是要求学生在日常学习中注重积累，为后续长期的可持续性发展打下基础。
1.3范围狭隘
这近些年，其实很多学校和老师已经慢慢的加大了对学生作文教学的培养，但是纵观目前实际作文教学的情况来看，依旧存在范围狭隘和教学方式单一的问题。比如，老师在进行教材的文章教学时，一般来说，教材上都是有相应的写作任务的，可能学完每一个单元后面都会有习作练习的题目。老师所开展的作文写作练习，仅仅局限于教材所给出的题目和范围，并没有过多的进行课外作文写作的涉猎。所以说学生真正练习过的题目也仅仅局限于课文的相关内容。
2 开展有效性小学语文作文教学的策略
2.1培养兴趣
针对目前加大学生培养力度的策略分析，首先兴趣依旧是重中之重。老师在开展实际的作文教学时，可以适当的给学生一节课或者两节课的时间让学生来适应作文的学习和实际写作。因为是小学生在之前的阶段也没有接受过系统的作文培训和作文教学，如果直接让其进行写作练习的话，势必会因为存在一定的困难，从而打击学生作文写作的兴趣和信心。所以说应该慢慢的培养兴趣和爱好，比如说，实际开始进行教学的时候，可以选择一些学生真正感兴趣的文章，描写一下自己最喜欢的小动物，学生可以写自己养过的小狗小猫咪或者是自己没养过，但是很想养的一种小动物[2]。小学生年龄小，对于小动物都是没有抵抗力的，也往往更能够在作文中表现自己的那份天真。
2.2培养阅读能力
写作和阅读是密不可分的，老师如果想要提高学生的写作能力，断定不能忽视对阅读能力的培养。其实学生每天拿出固定的时间来进行课外，文章的阅读并不是在浪费时间，反倒是在积累知识。因为但凡是能够发表的文章，都是有一定的价值和意义的，学生在阅读的过程中除了看里面精彩的故事章节之外，还可以学习作家实际写作的手法。
2.3扩大范围
因为学生真正进行习作考核的时候，我们根本无法判定出题人的出题范围。而且大多数情况下都是不按照教材来订作文题目的，这就要求相关老师在进行作文教学时，不能只是局限于教材给出的题目。应该扩大范围，将目光真正放在各种课外刊物上。当然，如果老师觉得这种教学方法会显得漫无目的的话，可以在进行课文讲解时，根据当天课文讲解的内容，然后到课外去寻找相似的文章。或者是根据课文所学习的题目，给学生制定一个大体的写作范围。真正有所依据，有所参考，才能够让学生的学习更有乐趣。
3结语：
虽然教育的对象是小学生，但是依旧不能忽视教学方式和教学思想。教师真正明确教学目标和学生具体的写作方向，之后才能得到更加高效率的实际教学。真正将课内的课文和课外的文章结合到一起，通过全面阅读和练习的方式，从根本上提升学生的实际写作水平。
参考文献：
[1] 王立娟. 小学语文作文教学有效性策略分析[J]. 考试周刊， 2019， 000（012）：55.
[2] 余文华. 小学语文作文教学有效性策略分析[J]. 读与写（教师）， 2020， 000（007）：P.1-1.