【摘要】幼儿教育是教育开展的基础，在幼儿园阶段，教师要对幼儿传授基本的幼儿知识，让学生有能力规范自身的行为，这为幼儿以后的学习奠定良好的基础。在幼儿园中，游戏是一天中开展最多的活动，但是教师在开展游戏活动时，也会产生一些问题，教师要采用一些措施将这些问题改进解决，从而更好的对幼儿传授知识，让幼儿在幼儿园阶段学习到更多的内容，规范自身的行为。
【关键词】幼儿游戏 幼儿教学 教学策略
【正文】教师在幼儿教学的过程中，充分的应用幼儿游戏，就需要教师积极的转变自身的教育理念，认识到游戏对于学生教育起到的作用。同时教师也应该不断的学习丰富自己对游戏的认识，從而能够结合课堂教学更好的开展幼儿游戏，使得幼儿游戏对于课堂起到一个辅助补充的作用。
一、幼儿教学
孩子在幼儿园当中学到的知识都是比较浅层次的，也是一些生活当中最基础的知识。老师一般会借助生活当中的例子给学生打比方，让学生从周边的例子当中去学习更多的知识。在传统以往的教学过程当中，老师往往忽略了学生的感受，认为年纪这么小的学生，心理还不成熟，对于很多问题都没有自身的想法，其实这是错误的观点，老师应该在课堂上增加与学生的互动，让学生充分表达自己内心的想法，主动和老师同学分享个人的观点。只有让学生在课上充分表达自己，才能调动学生学习的积极性，让学生以饱满的精神状态参与到本节课当中来。为了改变老师和学生在课上互动较少的情况，教室可以充分采用游戏教学的策略，在教学过程当中添加一些益智小游戏，让学生充分参与到课堂当中来，同时也能放松学生的心情，在游戏当中快乐的成长，快乐的学习知识。
二、幼儿游戏在幼儿教学中的应用
2.1幼儿游戏丰富课堂内容
在幼儿教学的课堂上，教师依然延续着传统的讲授法，更多的是向学生讲授一些比较简单的知识，以及培养学生良好的思想道德等等。这就使得课堂教学内容一直局限在科学知识和思想道德上，实际上，在幼儿阶段培养学生良好的动手能力以及思维的发展，也具有重要的意义。这个时候，教师就可以通过幼儿游戏来培养学生的动手能力和思维能力。教师在课堂上可以选择具有趣味性且具有益智的游戏，这样能够更好的丰富课堂教学内容，也能够促进学生的全面发展。
例如：以往教师在幼儿阶段的时候会注重培养学生的注意力，那在这个过程中，教师如果只是一味的强调学生注意听讲，看黑板等等，就会使得教学效果没有那么理想。如果教师在这个过程中能够充分地运用起幼儿游戏，让学生仔细的去观察一个事物并说出它细微的特征通过这样的幼儿游戏能够让学生对课堂教学内容有更多的兴趣，同时也使得教学内容在不断的丰富。
2.2创设游戏情境
情境创设法在近些年来的教学中应用的越来越多，在幼儿教育中教师也可以运用这种情境教学法。这种教学方法更加注重营造相关的情境，给学生更多真实的体验，让学生对游戏，对知识有更多的理解。教师在组织课堂游戏的过程中，可以创设相关的游戏情境，这既有利于学生积极主动的参与到游戏的过程中来，也有利于这学生在这个过程中学习到更多科学知识以及道德品质等各个方面的内容。当然教师在采用这一教学方法的过程中，也应该充分的配合讲授法来进行，更好的发挥出游戏情境的作用。
2.3幼儿游戏形式的多样化
以往幼儿活动更多的是考虑学生能够在活动中获得体育锻炼，从而增强他们的身体素质，所以以往幼儿活动的形式更多的是基于一些运动展开的。实际上，幼儿游戏不仅能够提高学生的身体素质，也能够发展学生的德育，智育等等，教师在这个过程中应该展开多种类型的幼儿游戏。教师可以让学生们进行叠纸游戏来锻炼他们的动手实践能力，也可以是找不同的游戏来培养学生观察仔细的性格品质，这都可以促进学生全方面的提高。所以说在幼儿游戏的组织过程中，教师应该力求活动类型的多样化。
例如：教师在幼儿教学的过程中开展丢手绢的幼儿活动能够培养学生的反应力，也有利于学生在这个过程中得到有效的运动，对于提高学生的身体素质具有一定的意义。在德育教育过程中，教师也可以开展德育情景剧的教学，这既能够提高学生的学习兴趣，也能够让学生在这个过程中提高自己的价值观念。由此就可以看出，教师应该针对不同的教学内容开展不同的幼儿游戏，力求幼儿游戏变得更加的多样化。
三、幼儿游戏的积极应用具有哪些意义
教师在幼儿教学的过程中，充分地运用幼儿游戏，既能够让学生对教学内容产生积极的兴趣，也能够在一定程度上锻炼学生各个方面的能力。游戏是一个综合体，它不仅考察学生的知识储备，身体素质，也考查了学生的反应能力，性格等等。所以说教师在幼儿教育的过程中，充分的利用幼儿游戏来开展教育，能够提高学生的综合素质，而且也能够更好的达到寓学于乐的目的。让学生在一种积极向上，活跃的课堂氛围中，学习到有效的知识。
【结束语】教师为了能够让幼儿游戏在幼儿课堂上融入的更加紧密采取了一系列的策略，这些策略从幼儿的学习需求，从幼儿教学的特点出发，让幼儿教学变得更加的积极有效，也提高了幼儿教学的质量和效率。
【参考文献】
[1]张盼盼. 教师不同指导方式下区域活动中幼儿游戏性表现的研究[D].沈阳师范大学，2016.
[2]朱萌萌. 幼儿园游戏活动中教师有效观察研究[D].西南大学，2017.