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【摘 要】在小学，大部分的学生发现说英语非常难。学英语的目的主要是交流， 而当今口语的重要性显得日益突出，因此，在英语学习的入门阶段，老师应当更加关注学生口语能力的发展。只有在小学阶段打下良好的基础，才能使学生们在日后的学习中节省许多的时间，也将大大提高学习英语的兴趣。本文探讨了英语口语教学方面所存在的一些问题，以及教师在教学过程中应遵循的原则，同时提出如何激发学生学习英语口语的兴趣，还探讨了一些口语教学方法，它们是在理论与实践方面被证实是行之有效的，对学生的帮助很大。
【关键词】小学英语;教学方法;口语
现在英语在中国人们的生活和工作中扮演着一个重要的角色。它的功能越来越突出。在中国，学生在小学开始学习英语。这个阶段是至关重要的，训练学生的英语口语对学生以后的发展也有很大的影响。而教师在教学中起着重要的作用。教师需要知道教学的基本原则，还必须让学生对英语感兴趣。老师也应该采取有效的方法进行教学，这样学生可以真正学好英语口语。本文将介绍一些有效的方法来帮助学生提高他们的口语。
一、双向沟通：更多的互动教学
英语口语不能单独教。它常与倾听结合在一起，就是我们经常说的听力和口语。
传统的说话方式是aural-oral方法。现在，双向沟通的新方法是很受欢迎。如你所知，任何教学方法有其心理基础。aural-oral方法始于1940年代，它是基于行为主义。其心理学理论之一是学习一门语言是形成一套新的语言习惯。
通常的过程是Stimulus-Response-Reinforcement。aural-oral方法适合教学的开始阶段。它关注的是练习英语口语的训练。但是这些训练是没有上下文的，缺乏真实的语境，并不适合小学生的心理特点。
双向沟通弥补了在传统教学的缺陷 （扶忠汉，1990：21）。双向方法意味著老师和学生们之间的交流。这种关系是两人之间的交际活动。该方法有别于传统aural-oral方法。但它也基于S-R-R的过程。所以我们把它称为一个新型aural-oral方法，因为它有一些特点：它可以创建一个新鲜的环境说英语;它需要一些必要的语法解释，包括一些句子结构，提示是实践的主要方式;教师可以控制全部或部分讨论;讨论也可以由学生自由控制。学习的内容并不是仅仅在语音也在于材料的内容。
二、课堂教学中更多的口语活动
这种方式适用于那些有一定水平的学生。它可以根据学生的实际水平。我们可以逐步选择更加困难的话题。这个活动非常有利于学生提高英语口语。当我们有这样的意识，我们应该有这样的准备。首先，我们应该把整体分成组。通常，我们让3或4人一组。其次，我们应该给一些有趣的话题，让他们选择其中之一。第三， 根据话题给他们一个特定的期限。在这项活动期间，他们应该说英语。他们已经完成了讨论后，让其中一个表达自己的观点。当他们说的时候，我们不应该打扰他们。如果有几个错误，不影响我们的理解，我们可以忽略它们。这个活动可以提高他们的思维能力。同时，他们能更好地彼此了解，使这次活动更有趣，我们可以设置一些奖项。这不只有一种方法，还有其他的好活动。例如，我们可以模仿去购物的真实情况。同样，让学生找到2或3伙伴在全班同学面前表演。这是更有趣和富有挑战性的。事实上，这是一个非常好的方式，因为他们每个人都应该进入一个好的状态调整好自己的情绪，拥有足够的勇气去面对所有其他同学。最后，非常重要的是要记住，我们应该每次改变话题。只要我们坚持这样做，学生将获得太多好处。
三、在课堂教学中开展更多的相关活动
在教学中还有其他的好方法，例如，发展英语角，举行演讲比赛，读很多书，写下重要的内容。对他们来说都是有意义的。在学校，学生应该充分利用所有的学习资源。英语俱乐部是一个很好的方法。我们可以把它定为一周一次。在这个活动中，我们应该尽力鼓励所有的学生参加。首先，我们可以给他们一些建议。之后，他们逐渐可以执行它。在这他们可以自由谈论很多不同的话题。很自然的是每一个人可以找到合适的合作伙伴和谈论有趣的事情。俱乐部成员通常认为所有的学生都喜欢英语，所以它是一个非常好的平台，可以交流学习的经验。除此之外，英语演讲比赛也是一个好方法，因为它需要参赛者更加关注英语口语以及具备胆量，具有良好的语言组织和快速反应的能力。它充满了挑战，所以当学生想做这方面的工作，每一个人应该经常在业余时间练习，因为在课堂上的时间是非常有限的，老师主要给他们一些基本的方法。
本文主要讨论了如何提高口语教学。建议我们来刺激学生的兴趣是一个很好的方式来提高学生的学习，以帮助老师更好地教学口语。正如双向沟通强调了交换。它不像传统的aural-oral方法，几乎没有交际功能。通过这种方式，学生们可以很容易地在老师的帮助下形成一个对话。所以它可以创建一个上下文，它们可以帮助学生迅速与别人交流。我们知道，阅读和写作也是很重要的。它们可以帮助学生积累大量的材料，使学生了解说英语国家的文化背景，而且可以让学生多练习。
参考文献：
[1]何宁.英语专业口语课教学浅论.外语界，1999（3）.
[2]胡敏.这样学习英语最有效.北京：中国广播电视出版社，2004.
【关键词】小学英语;教学方法;口语
现在英语在中国人们的生活和工作中扮演着一个重要的角色。它的功能越来越突出。在中国，学生在小学开始学习英语。这个阶段是至关重要的，训练学生的英语口语对学生以后的发展也有很大的影响。而教师在教学中起着重要的作用。教师需要知道教学的基本原则，还必须让学生对英语感兴趣。老师也应该采取有效的方法进行教学，这样学生可以真正学好英语口语。本文将介绍一些有效的方法来帮助学生提高他们的口语。
一、双向沟通：更多的互动教学
英语口语不能单独教。它常与倾听结合在一起，就是我们经常说的听力和口语。
传统的说话方式是aural-oral方法。现在，双向沟通的新方法是很受欢迎。如你所知，任何教学方法有其心理基础。aural-oral方法始于1940年代，它是基于行为主义。其心理学理论之一是学习一门语言是形成一套新的语言习惯。
通常的过程是Stimulus-Response-Reinforcement。aural-oral方法适合教学的开始阶段。它关注的是练习英语口语的训练。但是这些训练是没有上下文的，缺乏真实的语境，并不适合小学生的心理特点。
双向沟通弥补了在传统教学的缺陷 （扶忠汉，1990：21）。双向方法意味著老师和学生们之间的交流。这种关系是两人之间的交际活动。该方法有别于传统aural-oral方法。但它也基于S-R-R的过程。所以我们把它称为一个新型aural-oral方法，因为它有一些特点：它可以创建一个新鲜的环境说英语;它需要一些必要的语法解释，包括一些句子结构，提示是实践的主要方式;教师可以控制全部或部分讨论;讨论也可以由学生自由控制。学习的内容并不是仅仅在语音也在于材料的内容。
二、课堂教学中更多的口语活动
这种方式适用于那些有一定水平的学生。它可以根据学生的实际水平。我们可以逐步选择更加困难的话题。这个活动非常有利于学生提高英语口语。当我们有这样的意识，我们应该有这样的准备。首先，我们应该把整体分成组。通常，我们让3或4人一组。其次，我们应该给一些有趣的话题，让他们选择其中之一。第三， 根据话题给他们一个特定的期限。在这项活动期间，他们应该说英语。他们已经完成了讨论后，让其中一个表达自己的观点。当他们说的时候，我们不应该打扰他们。如果有几个错误，不影响我们的理解，我们可以忽略它们。这个活动可以提高他们的思维能力。同时，他们能更好地彼此了解，使这次活动更有趣，我们可以设置一些奖项。这不只有一种方法，还有其他的好活动。例如，我们可以模仿去购物的真实情况。同样，让学生找到2或3伙伴在全班同学面前表演。这是更有趣和富有挑战性的。事实上，这是一个非常好的方式，因为他们每个人都应该进入一个好的状态调整好自己的情绪，拥有足够的勇气去面对所有其他同学。最后，非常重要的是要记住，我们应该每次改变话题。只要我们坚持这样做，学生将获得太多好处。
三、在课堂教学中开展更多的相关活动
在教学中还有其他的好方法，例如，发展英语角，举行演讲比赛，读很多书，写下重要的内容。对他们来说都是有意义的。在学校，学生应该充分利用所有的学习资源。英语俱乐部是一个很好的方法。我们可以把它定为一周一次。在这个活动中，我们应该尽力鼓励所有的学生参加。首先，我们可以给他们一些建议。之后，他们逐渐可以执行它。在这他们可以自由谈论很多不同的话题。很自然的是每一个人可以找到合适的合作伙伴和谈论有趣的事情。俱乐部成员通常认为所有的学生都喜欢英语，所以它是一个非常好的平台，可以交流学习的经验。除此之外，英语演讲比赛也是一个好方法，因为它需要参赛者更加关注英语口语以及具备胆量，具有良好的语言组织和快速反应的能力。它充满了挑战，所以当学生想做这方面的工作，每一个人应该经常在业余时间练习，因为在课堂上的时间是非常有限的，老师主要给他们一些基本的方法。
本文主要讨论了如何提高口语教学。建议我们来刺激学生的兴趣是一个很好的方式来提高学生的学习，以帮助老师更好地教学口语。正如双向沟通强调了交换。它不像传统的aural-oral方法，几乎没有交际功能。通过这种方式，学生们可以很容易地在老师的帮助下形成一个对话。所以它可以创建一个上下文，它们可以帮助学生迅速与别人交流。我们知道，阅读和写作也是很重要的。它们可以帮助学生积累大量的材料，使学生了解说英语国家的文化背景，而且可以让学生多练习。
参考文献：
[1]何宁.英语专业口语课教学浅论.外语界，1999（3）.
[2]胡敏.这样学习英语最有效.北京：中国广播电视出版社，2004.