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摘要：推动一个国家持续性的实现社会经济水平不断发展，就必然要从教育入手，让教育水平更上一层楼。早在2019年国家就开始强调学校的教育要以培养学生核心素养，为主要教学目标之一，要让学生借助于学校的教育逐渐形成自身适应与社会发展需求的品格，实现终身性的优质发展。我国当前小学阶段的英语教学存在一定的不合理现象，无法实现核心素养的有效培养，从而导致总体英语教学水平低下的现状，本篇文章将从小学阶段英语核心素养的培养展开，探讨提出培养学生核心素养的有效教学策略，希望能够推动我国教育事业的发展。
关键词：小学英语;核心素质培养;培养策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
不论什么阶段的教学工作，都应始终以学生为教学主体，而英语核心素养的培养，关键在于采取何种合理的教学措施和手段提升学生对于英语知识内容的学习兴趣，突破当前存在的教学瓶颈，这其实也是绝大多数英语教师比较关注的重点。教师个人首先要突破传统观念给自身带来的影响，在学生学习过程中发挥积极作用，使学生能够进行主动化的学习，在这一过程中不断培养学生的学习能力，并养成其良好的学习习惯。
一、在小学英语教学中开展核心素养培养的意义分析
展开核心素养的培养依赖于科学教学方案的设计，在这样的课堂当中不仅能够深入激发学生对英语学习内容的兴趣，还能够让学生逐渐学会从多个角度看待英语问题，进而快速的理解教师在课堂上教导的内容，并做好课后知识内容的消化和理解工作。接受核心素养培养教育的学生能够意识到自身在学习过程中的主体地位，使自身逐渐养成独立思考和独立学习的习惯。
二、针对小学英语教学中核心素养培养的教学策略分析
（一）注重激发学生对于英语内容的学习兴趣
我们始终相信兴趣是最好的老师，当学生对于英语学习内容产生了兴趣之后，就会有更多的主动性被调动起来。由于英语对于自小接受中文教育的学生来说是第二门语言，对于英语教学来说，最好的方式就是为学生培养其有效的教学环境，然而全英文式的教学并未能够做到完全的普及，在这种情况下最好的方法就是激发学生对于英语知识内容的学习兴趣。一旦学生的学习兴趣被调动起来，那么其在面对相对来说较为枯燥的英语知识时，学生的学习积极性也会变得更高，思维也会逐渐打开，变得活跃。再借助一些有效的课内外英语实践活动就会更好地将这一语言化的学习应用到生活当中，从而提高学习效果[1]。
在激发学生学习兴趣的过程中，其实我们可以多多拓展一些教学模式，譬如在教学中闽教版三年级英语上册第一课hello时，有关于见面打招呼这部分的内容教育就可以通过情景演练的方式来打开课堂，当学生们在学习的过程中，发现当即学到的知识可以应用到生活当中时，就会对于学习的内容充满着兴趣，在教学完成之后，教师也可以引导学生回到家之后，用英语跟家长打招呼。这样比较新鲜的教学方式或许能够大大激发出学生的学习兴趣。
（二）明确小学英语核心素养各阶段的教学目标
小学英语教师在实际的教学过程中，必须要制定出每个阶段学生英语核心素养培养的确切目标，在每一次举办英语教学活动或开展英语教学课堂的过程中，将该阶段的学生核心素养培养目标作为教学重点，从而根据不同阶段的教学内容为学生提出阶段性的学习要求，让整个教学变得更加具有针对性。学生的英语核心素养培养只有在这样一个阶段一个阶段的进步中，才能最终收获较大的突破[2]。
譬如在学习到闽教版小学英语四年级下册第一单元days of the week这一部分内容时，需要制定的明确教学目标就是让学生了解这一周当中的每一天需要能够拥有Monday 、Tuesday、 Wednesday这类单词的独立写作能力。要向学生解释，为何我们的一周起始是周一，而国外的一周开始是周末，可以通过故事引入的方式来吸引学生注意力，然后指出明确的教学要求，也就是让学生对于每一周的英语表达形式做到充分的了解和掌握。
（三）积极转变教学观念，不断提高教师的教学素养
教师在学生学习过程中起到非常关键的作用，不仅是知识上的引导者，也是学习方式和学习行为上的倡导者，所以教师若是想要让学生养成优质的核心素养，那么自身就必须要拥有优質的教学素养。小学阶段的英语教师要突破传统教学观念给自己带来的束缚，不断创新自身教学思想，并强化自身教育素质，要让学生在个人的影响之下变得在学习方面更具备积极性和主动性，从而实现全面化的发展。学生在学习的过程中，必然会以教师为参照，模仿教师的学习行为和动作，因此教师必须要做好榜样。
例如在学习到闽教版小学英语六年级下册第六单元dream job这一内容时，教师就可以提前用多媒体设备，将一些比较常见的职业照片保存下来，在课堂上提及这一职业时同时在黑板上放映这一职业形象，让学生能够形成很好的关联性，强化自己对于该职业的英语单词的记忆。
结束语
相信随着社会对于人才要求的不断提升，我们在各个阶段所贯彻的教学理念和教学方法，也应该不断进行的创新和变化，小学阶段的英语教师应该要深刻意识到自身所承担的教学科目的特点，积极将核心素养的培养方针贯彻在英语教学课堂以及英语课外活动当中，明确每一个教学阶段所应达成的核心素养培养目标，同时力求提升自身的教学素养，在学生面前做好榜样作用，实现有效的高质量教学。实际开展教学的过程中，一定要明确学生的主体位置，确保学生对于课本主体内容的学习之余，还应该力求培养其语言能力、学习能力、思维逻辑以及个性品格，从而实现学生个体的全面发展，提高其综合素质。
参考文献
[1]钟婧.浅析小学英语教学中核心素养的培养策略[J].读与写.2021，18（1）：137.
[2]张静.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].魅力中国.2021，（6）：77.
关键词：小学英语;核心素质培养;培养策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
不论什么阶段的教学工作，都应始终以学生为教学主体，而英语核心素养的培养，关键在于采取何种合理的教学措施和手段提升学生对于英语知识内容的学习兴趣，突破当前存在的教学瓶颈，这其实也是绝大多数英语教师比较关注的重点。教师个人首先要突破传统观念给自身带来的影响，在学生学习过程中发挥积极作用，使学生能够进行主动化的学习，在这一过程中不断培养学生的学习能力，并养成其良好的学习习惯。
一、在小学英语教学中开展核心素养培养的意义分析
展开核心素养的培养依赖于科学教学方案的设计，在这样的课堂当中不仅能够深入激发学生对英语学习内容的兴趣，还能够让学生逐渐学会从多个角度看待英语问题，进而快速的理解教师在课堂上教导的内容，并做好课后知识内容的消化和理解工作。接受核心素养培养教育的学生能够意识到自身在学习过程中的主体地位，使自身逐渐养成独立思考和独立学习的习惯。
二、针对小学英语教学中核心素养培养的教学策略分析
（一）注重激发学生对于英语内容的学习兴趣
我们始终相信兴趣是最好的老师，当学生对于英语学习内容产生了兴趣之后，就会有更多的主动性被调动起来。由于英语对于自小接受中文教育的学生来说是第二门语言，对于英语教学来说，最好的方式就是为学生培养其有效的教学环境，然而全英文式的教学并未能够做到完全的普及，在这种情况下最好的方法就是激发学生对于英语知识内容的学习兴趣。一旦学生的学习兴趣被调动起来，那么其在面对相对来说较为枯燥的英语知识时，学生的学习积极性也会变得更高，思维也会逐渐打开，变得活跃。再借助一些有效的课内外英语实践活动就会更好地将这一语言化的学习应用到生活当中，从而提高学习效果[1]。
在激发学生学习兴趣的过程中，其实我们可以多多拓展一些教学模式，譬如在教学中闽教版三年级英语上册第一课hello时，有关于见面打招呼这部分的内容教育就可以通过情景演练的方式来打开课堂，当学生们在学习的过程中，发现当即学到的知识可以应用到生活当中时，就会对于学习的内容充满着兴趣，在教学完成之后，教师也可以引导学生回到家之后，用英语跟家长打招呼。这样比较新鲜的教学方式或许能够大大激发出学生的学习兴趣。
（二）明确小学英语核心素养各阶段的教学目标
小学英语教师在实际的教学过程中，必须要制定出每个阶段学生英语核心素养培养的确切目标，在每一次举办英语教学活动或开展英语教学课堂的过程中，将该阶段的学生核心素养培养目标作为教学重点，从而根据不同阶段的教学内容为学生提出阶段性的学习要求，让整个教学变得更加具有针对性。学生的英语核心素养培养只有在这样一个阶段一个阶段的进步中，才能最终收获较大的突破[2]。
譬如在学习到闽教版小学英语四年级下册第一单元days of the week这一部分内容时，需要制定的明确教学目标就是让学生了解这一周当中的每一天需要能够拥有Monday 、Tuesday、 Wednesday这类单词的独立写作能力。要向学生解释，为何我们的一周起始是周一，而国外的一周开始是周末，可以通过故事引入的方式来吸引学生注意力，然后指出明确的教学要求，也就是让学生对于每一周的英语表达形式做到充分的了解和掌握。
（三）积极转变教学观念，不断提高教师的教学素养
教师在学生学习过程中起到非常关键的作用，不仅是知识上的引导者，也是学习方式和学习行为上的倡导者，所以教师若是想要让学生养成优质的核心素养，那么自身就必须要拥有优質的教学素养。小学阶段的英语教师要突破传统教学观念给自己带来的束缚，不断创新自身教学思想，并强化自身教育素质，要让学生在个人的影响之下变得在学习方面更具备积极性和主动性，从而实现全面化的发展。学生在学习的过程中，必然会以教师为参照，模仿教师的学习行为和动作，因此教师必须要做好榜样。
例如在学习到闽教版小学英语六年级下册第六单元dream job这一内容时，教师就可以提前用多媒体设备，将一些比较常见的职业照片保存下来，在课堂上提及这一职业时同时在黑板上放映这一职业形象，让学生能够形成很好的关联性，强化自己对于该职业的英语单词的记忆。
结束语
相信随着社会对于人才要求的不断提升，我们在各个阶段所贯彻的教学理念和教学方法，也应该不断进行的创新和变化，小学阶段的英语教师应该要深刻意识到自身所承担的教学科目的特点，积极将核心素养的培养方针贯彻在英语教学课堂以及英语课外活动当中，明确每一个教学阶段所应达成的核心素养培养目标，同时力求提升自身的教学素养，在学生面前做好榜样作用，实现有效的高质量教学。实际开展教学的过程中，一定要明确学生的主体位置，确保学生对于课本主体内容的学习之余，还应该力求培养其语言能力、学习能力、思维逻辑以及个性品格，从而实现学生个体的全面发展，提高其综合素质。
参考文献
[1]钟婧.浅析小学英语教学中核心素养的培养策略[J].读与写.2021，18（1）：137.
[2]张静.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].魅力中国.2021，（6）：77.