【摘要】随着我国社会经济的进一步发展，现代化工程也在不断进步。工程技术的发展对于从事设计和工程施工的技术人员的素质要求不断加强，具备实践能力、技术知识、创新意识的全方位人才不断涌现，为我国工程技术领域贡献了极大力量。在风景园林专业的人才的培养过程中，景观制图是一门十分重要的专业技术基础课程，是从业人员必須掌握的基本技能，也是景观类专业学生进一步学习的基础保障，因此高校中景观类专业必须加强对景观制图课程的重视，加强景观制图课程的教学研究，促进景观制图课程的改革。
　　【关键词】景观制图 人才培养 课程教学
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0251-02
　　制图类课程是教育部建设的具有很强专业性和实践性的工程技术基础课程。课程的主要任务是培养学生“识图”与“绘图”的基本能力和形象思维与创造性思维，同时为培养学生的工程实践应用能力奠定必要的基础。
　　1.教学中存在的问题
　　1.1 教学综合性不强
　　风景园林专业在涉及到具体的专业性工程制图内容时，尤其是阅读绘制建筑、土木及室内图纸的基本能力上被淡化甚至忽略，没有进行有必要的重点讲解，这对于工程制图教学而言，不可不说是一大弊病，必须及时加强。尤其是相关工程制图中各部分图样之间的内在联系讲解不到位，使得学生在学习过程中，始终难以建立整体的构图系统。
　　1.2 教学模式相对陈旧
　　观念转变的程度就是发展的速度。学校处于转型发展时期，制图课程的教学也应该与学校转型步调一致。然而，教师长期受传统教学的影响，总脱离不了以课堂教学结合对应知识点练习的传统教学模式。课程教学中缺少有效的课后答疑阶段和与生产实际应用紧密联系的实践性教学环节；学生在学习过程中产生的疑惑不能得到及时地解决，教学情况不能及时反馈，教学效果与学习效果缺乏及时、客观的评价；学生运用所学知识解决生产实际问题的能力也不能得到锻炼和提高。
　　2.改革探索与实践
　　2.1 多元化的教学手段
　　学生可以根据自学程度来选择相关课程作业来巩固学习内容；同时根据兴趣爱好可以自行查阅学习园林设计图集等相关课外资料。其次，引进名校名师优质网络教学资源，达到优质资源共享。重点难点课程采用实时在线课堂、课程直播模式等，搭建互联网特色教学环境，实现在线实时互动教学。利用优秀教师的课堂魅力技法学生的学习兴趣，引导学生主动探究学习内容。第三，邀请园林设计、施工企业的高级技术人员来校进行专题讲座。对相关图纸的绘制与阅读结合实际案例的形式进行讲解，通过实践案例来引导学生思考探。
　　2.2 转变教育教学思想，更新教学理念
　　树立个性教育意识，将教学由统一规格教育向差异性教育改变，从初级的平面制图教学向高级的曲面制图教学分级引导教学，分层次逐步引导学生掌握AutoCAD、Grasshopper等计算机制图软件；树立训练意识，更注重制图过程分析、制图的规范化和标准化；树立反馈意识，在制图练习中，要求学生相互审核、校对，相互促进；树立特色意识，在景观建筑、景观小品、计算机辅助制图等课程教学中植入课程特色模块，引导与行业接轨；组建课程教学团队，从企业中引进“双师双能”型教学人才，为课程教学师资队伍增添新的活力元素。
　　2.3 加强空间思维能力的培养
　　首先，要改变以往的教学方法，发展启发探索式教学模式，使学生不仅仅停留在对构图思维的抽象理论中，而是可以理论结合实际，在具体的实例中发展空间想象能力。例如，景观制图教学中，通过小型绿地和绿地中景观建筑的测绘进行训练，要求学生先徒手草图，再整理成一套完整的景观设计施工图，可包括绿地平面图、地形标高图、种植设计图以及景观建筑平、立、剖面图和透视图等。这样以实物法开展教学，使学生在三维立体的空间中依靠真实物体辅助理解，不仅可以加强学生对抽象概念的理解能力，还将有助于学生空间思维能力的养成，使制图课能与后续专业设计课之间有机衔接，为专业课的学习打下坚实基础。
　　总之，随着高校转型发展的深入，对于以服务地方经济为主的地方本科院校而言，培养应用技术型人才尤为重要。《景观设计制图基础》课程必须以景观行业企业对人才的要求为导向，顺应行业发展要求适时对课程培养目标、课程设计理念、课程的教学内容及教学方法进行全面改革。只有这样才能培养出符合社会、行业企业需求的综合应用技术型人才，更好的为行业服务。
　　参考文献：
　　[1]李彩霞.基于创新人才培养的《机械制图与计算机绘图》课程教学改革[J]. 职业时空，2014，02：100-102.
　　[2]祝京.景观设计手绘表现画面组织方法研究[D].北京工业大学，2016.