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【摘要】我们属于教学基础性课程，培养学生的口语交际能力，是语文素质与能力的重要体现，当前小学语文教学面临的重要问题，就是学生的口语交际能力不断的降低，大部分学生缺乏口语交际能力，难以将语言合适的转达给他人，也无法理解他人的需求和想法。所以本文从以下几方面分析探究，在小学语文教学中培养学生口语交际能力的必要性，并提出具体的培养对策。希望提高学生的语言表达能力，增强学生的语文学习综合素养，使学生更好的学习与发展。
【关键词】新课程标准，小学语文，口语交际能力，创新教学
引言：
在新课程标准下开展小学语文教学，教师必须要重视培养学生的语言表达能力，良好的语言表达能力是学生与他人交流的必要工具，教师应当根据学生的认知情况，科学合理的引导，促进学生更好的思考与探索。由于小学阶段学生的思维发展并不完善，教师必须要重视培养学生的语言表达兴趣，例如在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣爱好，引导学生以小组的方式进行探讨交流，也可以通过演相声或者是绕口令等各项活动激发学生的表达欲望。
一、设计不同教学方法进行教导
每一个班级当中的学生性格各不相同，由于学生是存在差异性的个体，所以教师要在教学当中观察学生的学习状态和性格特点，由于部分学生天生表现力较强，比较喜欢说话和交流，而有些学生则比较内向，不善于交流。教师要及时的针对学生不同的学习性格和特点进行教育教学的拓展，教师通过提升学生的写作交流能力，引导学生在互动交流当中树立写作学习思维，使学生能够将自己的想法表达到纸面上来进行教学的引导和提升。
例如教师在引导学生学习《身边的“小事”》这篇文章，引导学生以小组的形式探讨交流身边中的有哪一些小事，哪一些趣味的故事，哪一些不开心的事情，学生又有怎样的想法。鼓励学生从身边的小事入手，养成良好的观察习惯，学生会认真的观察生活，感悟生活，并且分析身边小时代来的感受，使学生做一个生活中的有心人。引导学生在课堂学习当中树立科学的学习思想，使学生学会根据自己面对问题的想法和疑问点来进行主动的提问，并且在提问当中树立科学的学习思想。教师通过引导学生学会提问，并且在提问当中进行探索，从而丰富学生的学习思维，让学生大胆的表达自己的看法和观点，从而提高学生的语言表达能力。教师也要为学生设计不同的学习方法，根据每一名学生的学习特点，进行教育教学的引导，使学习成绩较好的学生可以询问教师深层次的问题，教师可以使学生能够提出基础性的问题来进行学习和探究。
二、从生活当中培养学生口语交际能力
由于当前小学生在课外学习当中对于生活充满一定的好奇心和耐力，所以教师要根据学生的学习特点来进行生活化的教学引导，通过培养学生的生活观察能力，让学生学会口语交际和互动，并且在生活当中提升学生的探究积极性。教师也要提高学生的探究思维，通过丰富学生学习思维使学生进行主动的学习和思考。教师也要充分的挖掘学生在学习当中的现状提高学生的锻炼能力和学习主动性。
例如：教师在引导学生学习《我的暑假生活》，教师可以引导学生以小组的方式谈一下自己，有哪一些暑假生活，在暑假中都会干一些什么事情，鼓励学生结合业余的生活经验进行思考与探索，学生会感觉十分有趣，积极踊跃的进行探讨交流。经过学生探讨交流之后，教师便可以鼓励学生以此为话题进行写作，学生能够唤醒记忆，并且在探讨交流过程中拓展视角，真正做到有感而发。所以教师必须要将主动权交还给学生，鼓励学生结合业务的生活经验进行探讨，使学生能够在知识探究过程中更好的思考，丰富学生的思维认知，并且潜移默化的提高学生的口语能力。
三、增强小学生的口语交际自信心
由于小学生的思维较为灵活，所以教师在小学生的日常生活教学当中要提升小学生个人交流频率，增强小学生的表达欲望，使小学生能够在表达当中秉持一定的热情。教师要打造具有趣味性的课堂教学氛围，才能够吸引学生学习注意力，让学生在课堂当中进行自由的表现。如果教师采用传统的教学模式，课堂教学氛围过于死板，所以学生的学习很难得到提升，所以教师要使学生在课堂当中喜欢说话，并且积极的表达自己的观点和看法，提升学生在课堂当中的活跃性，让学生学会表达和探究。
在新课程改革背景下，教师必须要更新传统落后教学观念，教师也要提高学生的口语交际能力，并且在实践教学当中增强学生的性格灵活性，要让学生利用灵活的性格来进行交流和探究。教师将胆小的学生进行及时的教学引导，给予学生充足的表现机会，让学生在公开性的课堂当中进行灵活性的发挥。由于当前学生在严肃的场合不敢发言，所以教师要培养学生的交流能力和大胆表现能力，使学生能够积极的改变自我性格特点，利用自己的观点来进行交流和互动。教师通过鼓励和引导，使每一个小学生树立交流和互动的自信心才提升小学生的交流互动能力，增强学生的学习探究热情。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，小学语文口语交际教学仍然存在部分问题，需要不断的探索和创新，要想培养学生的语文口语交际能力，教师不仅要更新传统落后的教学模式，也应当为学生提供語言表达的机会和平台，提高学生的主动学习意识，并且对课堂教学效果进行评估。教师资深也应当创新课程教学方式，能够正确认识到口语交际能力培养的重要意义，选取学生喜闻乐见的方法进行合理引导，增强小学生的综合素养促进学生口语水平的有效提高。
参考文献
[1]孔月.小学语文教学中口语交际能力的培养[J].文教资料，2018（30）：60-61.
[2]曹小莉.浅谈小学语文教学中口语交际能力的培养措施[J].课程教育研究，2018（34）：56-57.
【关键词】新课程标准，小学语文，口语交际能力，创新教学
引言：
在新课程标准下开展小学语文教学，教师必须要重视培养学生的语言表达能力，良好的语言表达能力是学生与他人交流的必要工具，教师应当根据学生的认知情况，科学合理的引导，促进学生更好的思考与探索。由于小学阶段学生的思维发展并不完善，教师必须要重视培养学生的语言表达兴趣，例如在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣爱好，引导学生以小组的方式进行探讨交流，也可以通过演相声或者是绕口令等各项活动激发学生的表达欲望。
一、设计不同教学方法进行教导
每一个班级当中的学生性格各不相同，由于学生是存在差异性的个体，所以教师要在教学当中观察学生的学习状态和性格特点，由于部分学生天生表现力较强，比较喜欢说话和交流，而有些学生则比较内向，不善于交流。教师要及时的针对学生不同的学习性格和特点进行教育教学的拓展，教师通过提升学生的写作交流能力，引导学生在互动交流当中树立写作学习思维，使学生能够将自己的想法表达到纸面上来进行教学的引导和提升。
例如教师在引导学生学习《身边的“小事”》这篇文章，引导学生以小组的形式探讨交流身边中的有哪一些小事，哪一些趣味的故事，哪一些不开心的事情，学生又有怎样的想法。鼓励学生从身边的小事入手，养成良好的观察习惯，学生会认真的观察生活，感悟生活，并且分析身边小时代来的感受，使学生做一个生活中的有心人。引导学生在课堂学习当中树立科学的学习思想，使学生学会根据自己面对问题的想法和疑问点来进行主动的提问，并且在提问当中树立科学的学习思想。教师通过引导学生学会提问，并且在提问当中进行探索，从而丰富学生的学习思维，让学生大胆的表达自己的看法和观点，从而提高学生的语言表达能力。教师也要为学生设计不同的学习方法，根据每一名学生的学习特点，进行教育教学的引导，使学习成绩较好的学生可以询问教师深层次的问题，教师可以使学生能够提出基础性的问题来进行学习和探究。
二、从生活当中培养学生口语交际能力
由于当前小学生在课外学习当中对于生活充满一定的好奇心和耐力，所以教师要根据学生的学习特点来进行生活化的教学引导，通过培养学生的生活观察能力，让学生学会口语交际和互动，并且在生活当中提升学生的探究积极性。教师也要提高学生的探究思维，通过丰富学生学习思维使学生进行主动的学习和思考。教师也要充分的挖掘学生在学习当中的现状提高学生的锻炼能力和学习主动性。
例如：教师在引导学生学习《我的暑假生活》，教师可以引导学生以小组的方式谈一下自己，有哪一些暑假生活，在暑假中都会干一些什么事情，鼓励学生结合业余的生活经验进行思考与探索，学生会感觉十分有趣，积极踊跃的进行探讨交流。经过学生探讨交流之后，教师便可以鼓励学生以此为话题进行写作，学生能够唤醒记忆，并且在探讨交流过程中拓展视角，真正做到有感而发。所以教师必须要将主动权交还给学生，鼓励学生结合业务的生活经验进行探讨，使学生能够在知识探究过程中更好的思考，丰富学生的思维认知，并且潜移默化的提高学生的口语能力。
三、增强小学生的口语交际自信心
由于小学生的思维较为灵活，所以教师在小学生的日常生活教学当中要提升小学生个人交流频率，增强小学生的表达欲望，使小学生能够在表达当中秉持一定的热情。教师要打造具有趣味性的课堂教学氛围，才能够吸引学生学习注意力，让学生在课堂当中进行自由的表现。如果教师采用传统的教学模式，课堂教学氛围过于死板，所以学生的学习很难得到提升，所以教师要使学生在课堂当中喜欢说话，并且积极的表达自己的观点和看法，提升学生在课堂当中的活跃性，让学生学会表达和探究。
在新课程改革背景下，教师必须要更新传统落后教学观念，教师也要提高学生的口语交际能力，并且在实践教学当中增强学生的性格灵活性，要让学生利用灵活的性格来进行交流和探究。教师将胆小的学生进行及时的教学引导，给予学生充足的表现机会，让学生在公开性的课堂当中进行灵活性的发挥。由于当前学生在严肃的场合不敢发言，所以教师要培养学生的交流能力和大胆表现能力，使学生能够积极的改变自我性格特点，利用自己的观点来进行交流和互动。教师通过鼓励和引导，使每一个小学生树立交流和互动的自信心才提升小学生的交流互动能力，增强学生的学习探究热情。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，小学语文口语交际教学仍然存在部分问题，需要不断的探索和创新，要想培养学生的语文口语交际能力，教师不仅要更新传统落后的教学模式，也应当为学生提供語言表达的机会和平台，提高学生的主动学习意识，并且对课堂教学效果进行评估。教师资深也应当创新课程教学方式，能够正确认识到口语交际能力培养的重要意义，选取学生喜闻乐见的方法进行合理引导，增强小学生的综合素养促进学生口语水平的有效提高。
参考文献
[1]孔月.小学语文教学中口语交际能力的培养[J].文教资料，2018（30）：60-61.
[2]曹小莉.浅谈小学语文教学中口语交际能力的培养措施[J].课程教育研究，2018（34）：56-57.