论文部分内容阅读
摘要：高中美术学科核心素养是培养高中学生在相应知识、情感、态度等各方面的综合素质和能力，通常包括其中图像识读、审美判断、美术表现、文化理解、创意实践等内容。培养高中学生美术学科核心素养的过程中，要从基础做起，进行研究和探索图像识读思维方式，让学生增强审美感知能力，更好的实现美术表现，使学生提高审美能力，促进其更好的发展。文章分析了基于高中美术学科核心素养下的图像识读与美术表现的含义，并研究了教学方法，希望可以给高中美术教学提供参考和借鉴。
关键词：高中;美术学科;核心素养;图像识读;美术表现1、图像识读与美术表现在高中美术学科核心素养下含义1.1图像识读的含义
图像识读与美术表现是高中美术学科素养的重要内容之一，图像识读在美术学科素养中是基础内容，一般是进行美术作品当中的元素符号的认识，同时要求学生进行认识有关元素符号时，要以发展和联系的思想及观点进行，应用多种方式进行有效解读和理解内涵，这个过程中要进行发现和与生活联系，解读图像当中的蕴涵的各种信息和内容，明确作品所体现的作用和价值[1]。这是美术学科素养当中包含的基础内容，以图像识读做基础，进而更好的建设和培养美术学科素养。
1.2美术表现的含义
美术表现是以现代和传统教学内容为主，学生在技能方面所获得的进行美术语言及技术等知识的有效应用，能够创造良好的视觉形象，能够对学生进行课程知识学习时更好的形成视觉形象意识。进行各种方式及美术元素间的有效结合后，利用相应表现手法，充分有效的表现自身创作过程和所要表达的思想情感，同时要结合实际生活，增强学生的美术表现能力。2、培养高中美术学科核心素养的作用 进行美术作品创作的过程中，创作者要对其特定文化背景进行有效明确，以此为基础进行创作。这样的文化背景一般都是创作者当时处在的文化区域，也有创作者所在的国家及所接触的群体。老师进行培养学生美术素养时，可以引导学生深入理解美术作品的深层含义，在课程教学中以此为基础与学生展开全面交流和讨论，让学生充分理解和感受美术作品的含义。美术属于人文学科，能够有效丰富学生的精神世界，并且美术教育是素质教育主要部分，能够促进素质教育的不断深入，使其更好的发展。提出来核心素养的教育要求，让我国教育的发展达到了新的发展阶段。高中美术教学的具体实施中，老师结合相应的核心素养教育标准，应用科学合理的教学方法和措施，对学生进行全面教育，促进其全面发展。并且，高中美术学科素养的有效培养，直接影响到高中学生的思想素养，能培养学生的美好情操及激发其爱国精神，促进其积极阳光思想的形成。
3.1从基础进行图像思维方式探索，提高学生审美感知能力
美术老师要对学生进行图像识图思维方式传递和渗透，逐步提高学生的图像识读能力，培养学生关于图像识读的思维方式[2]。老师在进行教学中，结合课本知识内容组织教学，并增加课堂的美术鉴赏时间，引导学生对美术作品欣赏的同时理解和感受其中蕴涵的思想和内涵。比如，鉴赏课堂中，老师让学生观看《开国大典》油画，先要求学生说明自己的直观感受，明确指出绘画当中的景色。接着引导学生对绘画当中应用的创作方法进行感受，并进行说明。组织学生间进行讨论和思考作品所要表达的思想内容。老师可以对学生进行指引，告诉学生这是以写实为基础的绘画，同时借鉴了传统工笔重彩的表现方法，引导学生体会绘画作品中应用色彩对比分析时，所表现当时浓烈的节日喜庆气氛。最后，组织学生进行画作欣赏，体会作品当中所表現的内涵，进而对作品传达的感情进行深入理解，能够对中华人民共和国成立的艰辛及中国人民信念的坚定从心理明确和体会。欣赏绘画作品时，结合相应绘画作品老师要对学生进行指引和提示，让学生有正确的欣赏方式，能够准确理解和感受到作品所要表达的思想情感，并在提高学生图像能力提高的同时，提高学生的国家荣誉感和民族凝聚力等各方面思想，促进学生综合素质的有效提高。3.2丰富学生思维，增强作品的美术表现力
高中学生没有更多的生活经历，可是其思维活跃，思想丰富，其绘画作品通常都生动活泼，作品当中具有丰富的生活气息。很多时候，老师和学生的绘画作品比较，学生具有更丰富的想象力，并且学生具有很高的现代科技及媒体材料的应用能力，以此为基础，学生的作品能够更好的发展其美术表现力，进而能够创作出内容丰富、形式新颖的作品。老师进行美术教学时，要重视提高学生的思维能力，要注意引导，使学生能够以自己的方式方法进行自身思想和情感展示，增强学生的美术表现力。比如，学习了《尝试体验中国画的笔墨情趣——学画中国画》后，老师要求学生进行美术创作，根据中国画的特点，学生自己选择绘画的内容和表达的思想。有的学生画山石、有的画花鸟、有的画风景树木等，并且一些学生对自己的绘画进行了诗句表达，进而能使欣赏者结合诗句理解其绘画思想，让其作品有效表达了自己的思想和情感。通过实践绘画操作，不断地锻炼和提高学生的美术表现力，增强其美术综合素质和能力。
参考文献：
[1]吴漫红.基于高中美术学科核心素养下的图像积犊与美术表现教学研究[J]. 新课程， 2019（15）：39-39.
[2]王爱春.基于美术学科核心素养下的单元式教学[J]. 文理导航， 2019（16）：89-89.
关键词：高中;美术学科;核心素养;图像识读;美术表现1、图像识读与美术表现在高中美术学科核心素养下含义1.1图像识读的含义
图像识读与美术表现是高中美术学科素养的重要内容之一，图像识读在美术学科素养中是基础内容，一般是进行美术作品当中的元素符号的认识，同时要求学生进行认识有关元素符号时，要以发展和联系的思想及观点进行，应用多种方式进行有效解读和理解内涵，这个过程中要进行发现和与生活联系，解读图像当中的蕴涵的各种信息和内容，明确作品所体现的作用和价值[1]。这是美术学科素养当中包含的基础内容，以图像识读做基础，进而更好的建设和培养美术学科素养。
1.2美术表现的含义
美术表现是以现代和传统教学内容为主，学生在技能方面所获得的进行美术语言及技术等知识的有效应用，能够创造良好的视觉形象，能够对学生进行课程知识学习时更好的形成视觉形象意识。进行各种方式及美术元素间的有效结合后，利用相应表现手法，充分有效的表现自身创作过程和所要表达的思想情感，同时要结合实际生活，增强学生的美术表现能力。2、培养高中美术学科核心素养的作用 进行美术作品创作的过程中，创作者要对其特定文化背景进行有效明确，以此为基础进行创作。这样的文化背景一般都是创作者当时处在的文化区域，也有创作者所在的国家及所接触的群体。老师进行培养学生美术素养时，可以引导学生深入理解美术作品的深层含义，在课程教学中以此为基础与学生展开全面交流和讨论，让学生充分理解和感受美术作品的含义。美术属于人文学科，能够有效丰富学生的精神世界，并且美术教育是素质教育主要部分，能够促进素质教育的不断深入，使其更好的发展。提出来核心素养的教育要求，让我国教育的发展达到了新的发展阶段。高中美术教学的具体实施中，老师结合相应的核心素养教育标准，应用科学合理的教学方法和措施，对学生进行全面教育，促进其全面发展。并且，高中美术学科素养的有效培养，直接影响到高中学生的思想素养，能培养学生的美好情操及激发其爱国精神，促进其积极阳光思想的形成。
- 有效培养高中美术学科核心素养的方法和措施
3.1从基础进行图像思维方式探索，提高学生审美感知能力
美术老师要对学生进行图像识图思维方式传递和渗透，逐步提高学生的图像识读能力，培养学生关于图像识读的思维方式[2]。老师在进行教学中，结合课本知识内容组织教学，并增加课堂的美术鉴赏时间，引导学生对美术作品欣赏的同时理解和感受其中蕴涵的思想和内涵。比如，鉴赏课堂中，老师让学生观看《开国大典》油画，先要求学生说明自己的直观感受，明确指出绘画当中的景色。接着引导学生对绘画当中应用的创作方法进行感受，并进行说明。组织学生间进行讨论和思考作品所要表达的思想内容。老师可以对学生进行指引，告诉学生这是以写实为基础的绘画，同时借鉴了传统工笔重彩的表现方法，引导学生体会绘画作品中应用色彩对比分析时，所表现当时浓烈的节日喜庆气氛。最后，组织学生进行画作欣赏，体会作品当中所表現的内涵，进而对作品传达的感情进行深入理解，能够对中华人民共和国成立的艰辛及中国人民信念的坚定从心理明确和体会。欣赏绘画作品时，结合相应绘画作品老师要对学生进行指引和提示，让学生有正确的欣赏方式，能够准确理解和感受到作品所要表达的思想情感，并在提高学生图像能力提高的同时，提高学生的国家荣誉感和民族凝聚力等各方面思想，促进学生综合素质的有效提高。3.2丰富学生思维，增强作品的美术表现力
高中学生没有更多的生活经历，可是其思维活跃，思想丰富，其绘画作品通常都生动活泼，作品当中具有丰富的生活气息。很多时候，老师和学生的绘画作品比较，学生具有更丰富的想象力，并且学生具有很高的现代科技及媒体材料的应用能力，以此为基础，学生的作品能够更好的发展其美术表现力，进而能够创作出内容丰富、形式新颖的作品。老师进行美术教学时，要重视提高学生的思维能力，要注意引导，使学生能够以自己的方式方法进行自身思想和情感展示，增强学生的美术表现力。比如，学习了《尝试体验中国画的笔墨情趣——学画中国画》后，老师要求学生进行美术创作，根据中国画的特点，学生自己选择绘画的内容和表达的思想。有的学生画山石、有的画花鸟、有的画风景树木等，并且一些学生对自己的绘画进行了诗句表达，进而能使欣赏者结合诗句理解其绘画思想，让其作品有效表达了自己的思想和情感。通过实践绘画操作，不断地锻炼和提高学生的美术表现力，增强其美术综合素质和能力。
参考文献：
[1]吴漫红.基于高中美术学科核心素养下的图像积犊与美术表现教学研究[J]. 新课程， 2019（15）：39-39.
[2]王爱春.基于美术学科核心素养下的单元式教学[J]. 文理导航， 2019（16）：89-89.