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【摘要】伴随着新课程理念的深入發展，社会发展对高中信息技术教学提出了更高的要求。就现阶段的形势而言，高中信息技术教学依然有问题存在。面对这些问题，高中信息技术课程的教师应采取合理的措施加以解决，创新高中信息技术教学的方法，调动高中生对信息技术课程的兴趣。
【关键词】高中信息技术；教学方法；评析；应用策略
高中信息技术学科中需要记忆的理论知识较多，很多学生认为这些需要记忆的知识枯燥无味，难以在课堂中吸收理解信息技术相关知识。为提高高中信息技术教学质量，信息技术学科的老师要注重教学方法的改革，让学生在理论学习和实践操作中感受信息技术学科学习的重要意义。文章对现有的信息技术教学方法进行评析，进而分析了教学方法的具体应用策略，为老师提供参考和借鉴。
一、高中信息技术教学方法的评析
现阶段的高中信息技术教学中应用的方法较之过去呈现出明显的多样性，讲练结合法、任务驱动法、主题式教学法、演示教学法和观察教学法都是在课堂上老师应用广泛的教学方法。第一，讲练结合法。对讲练结合法的评析主要从以下几个方面展开：一是讲练结合法能够实现由浅至深的教学，通过循序渐进的教学方式能够帮助学生们打好基础；二是教师可以按照教学对象和教学环境的差异性应用将讲练结合法，实际应用时灵活性较强。第二，任务驱动法。这一教学方法能够让学生们在任务练习和分析中提升操作技能，在课堂上有限的时间内调动学生进行任务的积极性，让整个信息技术教学更好地发展。第三，主题式教学法。信息技术教师要结合实际教学内容开展主题式教学方法，让学生能够在主题式教学方法中提升学科素养，提高信息技术教学质量。第四，演示法教学。和其他课程教学不同，信息技术课程需要教师的实践演示以让学生获得直观的体验和感受。演示法教学能够清晰地展现解题思路和，让学生借鉴老师的思路并学会正确的操作。第五，观察法教学。高中信息技术课堂上教师要将教材和多媒体演示有机结合，能够提升高中生的认知能力和理解能力。通过观察和分析，学生能够更好地掌握信息技术技能。在演示过程中老师要控制速度，让学生能够更加细致的观察。
二、高中信息技术教学方法的具体应用措施
基于多年的教学实践和经验总结，高中信息技术教学方法的具体应用措施主要有以下几点。
1.以教学情境激发学生的主观能动性
为提高高中信息技术教学水平，教师要按照教学大纲和教材内容创设教学情境，在轻松愉悦的课堂气氛中激发学生参与到课堂中的积极性。教师要精心设计问题和学习活动，让学生发挥个人主观能动性。在当前信息时代背景下，大部分学生对信息技术课程都是比较感兴趣的，老师要引导学生在情境中吸收和理解信息技术知识。创建教学情境和创新教学情境主要集中在导入环节和教学活动的设计环节，旨在提升学生的学习积极性。例如，在教材中的综合活动：设计一个旅行计划时，教师可以告诉学生，暑假老师想去青海旅行，行程时间为七天，请同学们借助网络获取有效信息，为老师指定一个适当的旅行计划并展示出来。通过这样的情景驱动，学生更加积极地利用搜索引擎获取知识，用“帮老师忙”的心态获取和青海旅行相关的信息，提升了学生们获取信息与鉴别信息的能力。
2.提升学生信息技术的实践能力
信息技术这门学科是集合了理论与实践的重要课程，开展这门课程的教学不仅是为了让学生有信息技术知识储备，更重要的是学会运用自己掌握的信息技术知识。在现阶段的教学中，很多信息技术老师过分重视知识的传授而忽视了对信息技术实践技能的培养，只是按照教材画知识点。在这样僵化的教学模式下，学生很难有足够的空间发挥，动手应用计算机的能力停滞不前，教学效率也难以提升。高中信息技术课程的实践性远远强于其他学科，基于此，教师在这一学科的教学中要将理论和实践结合起来，寓训练于讲解之中，让学生动手操作。在信息技术飞速发展的现阶段，高中信息技术课程也有更丰富的教学资源和素材，能够满足不同学生的不同学习需要，让班级中的每一名同学都能感受信息技术课堂的魅力，达到全体学生共同进步目标。
3.充分利用多媒体技术
伴随着时代的发展进步，多媒体技术在日常生活和学习中随处可见。多媒体技术让枯燥的课堂教学模式成为历史，用直观形象的方式丰富了教学内容，能够激发学生对这一学科的兴趣。例如，在学习教材第六章的《信息安全》相关内容时，老师要借助多媒体技术播放一些计算机犯罪的案例，让学生意识到信息安全的重要性。信息的安全轻则关系个人，重则关系国家。通过案例播放这样的视觉冲击，学生们能积极地加入到本课的学习中来，集中注意力学习信息安全的相关内容。
4.合理制定教学方案
教学方案的质量能够影响高中信息技术教学，而在选择教学方案时要从实际情况出发，充分考虑在应用实践中的性质和高中生的接受能力，有组织、有计划地制定教学方案，变抽象难懂的知识为具体易懂的知识，让学生能够在课堂上快速记忆相关知识。应用高中信息技术教学的方法可以摆脱传统教学方式的不足，尊重高中生的个人发展差异，充分考虑不同主体的性格差异、学习兴趣和能力差异等多个因素，灵活制定信息技术教学方案。
5.正确看待高中信息技术教学
正确的认识高中信息技术教学是充分利用信息技术的基础，现阶段的信息技术已经渗透到社会和生活的各个角落，高中信息技术教学也应与时俱进，注重信息技术教学的操作性和实践性。诚然，高中信息技术的教学远远比一些常规学科更加复杂，在教学方法选择上也更加严格。教师们作为教学环节的实施者，要分析在实际教学实践中最适合班级学生的信息技术教学方法，灵活性地变通和改革，用科学的教学方式开展信息技术教学活动。
在信息化时代背景下，信息技术课程的重要性不言而喻，然而现阶段的高中信息技术教学存在或主观、或客观的问题，需要全体教师的共同努力，深刻分析问题并提出应对措施，提升信息技术课程在学生视野和家长视野中的地位。教师要创新信息技术教学方法和模式，提升学生的信息技术应用能力，提高教学质量和效率。
参考文献：
[1]钱薇旭.吉林省高中信息技术课堂教学评价[D].东北师范大学，2011.
[2]方志明.浅析高中信息技术教学方法的评析与应用策略[J].计算机光盘软件与应用，2013：225 227.
【关键词】高中信息技术；教学方法；评析；应用策略
高中信息技术学科中需要记忆的理论知识较多，很多学生认为这些需要记忆的知识枯燥无味，难以在课堂中吸收理解信息技术相关知识。为提高高中信息技术教学质量，信息技术学科的老师要注重教学方法的改革，让学生在理论学习和实践操作中感受信息技术学科学习的重要意义。文章对现有的信息技术教学方法进行评析，进而分析了教学方法的具体应用策略，为老师提供参考和借鉴。
一、高中信息技术教学方法的评析
现阶段的高中信息技术教学中应用的方法较之过去呈现出明显的多样性，讲练结合法、任务驱动法、主题式教学法、演示教学法和观察教学法都是在课堂上老师应用广泛的教学方法。第一，讲练结合法。对讲练结合法的评析主要从以下几个方面展开：一是讲练结合法能够实现由浅至深的教学，通过循序渐进的教学方式能够帮助学生们打好基础；二是教师可以按照教学对象和教学环境的差异性应用将讲练结合法，实际应用时灵活性较强。第二，任务驱动法。这一教学方法能够让学生们在任务练习和分析中提升操作技能，在课堂上有限的时间内调动学生进行任务的积极性，让整个信息技术教学更好地发展。第三，主题式教学法。信息技术教师要结合实际教学内容开展主题式教学方法，让学生能够在主题式教学方法中提升学科素养，提高信息技术教学质量。第四，演示法教学。和其他课程教学不同，信息技术课程需要教师的实践演示以让学生获得直观的体验和感受。演示法教学能够清晰地展现解题思路和，让学生借鉴老师的思路并学会正确的操作。第五，观察法教学。高中信息技术课堂上教师要将教材和多媒体演示有机结合，能够提升高中生的认知能力和理解能力。通过观察和分析，学生能够更好地掌握信息技术技能。在演示过程中老师要控制速度，让学生能够更加细致的观察。
二、高中信息技术教学方法的具体应用措施
基于多年的教学实践和经验总结，高中信息技术教学方法的具体应用措施主要有以下几点。
1.以教学情境激发学生的主观能动性
为提高高中信息技术教学水平，教师要按照教学大纲和教材内容创设教学情境，在轻松愉悦的课堂气氛中激发学生参与到课堂中的积极性。教师要精心设计问题和学习活动，让学生发挥个人主观能动性。在当前信息时代背景下，大部分学生对信息技术课程都是比较感兴趣的，老师要引导学生在情境中吸收和理解信息技术知识。创建教学情境和创新教学情境主要集中在导入环节和教学活动的设计环节，旨在提升学生的学习积极性。例如，在教材中的综合活动：设计一个旅行计划时，教师可以告诉学生，暑假老师想去青海旅行，行程时间为七天，请同学们借助网络获取有效信息，为老师指定一个适当的旅行计划并展示出来。通过这样的情景驱动，学生更加积极地利用搜索引擎获取知识，用“帮老师忙”的心态获取和青海旅行相关的信息，提升了学生们获取信息与鉴别信息的能力。
2.提升学生信息技术的实践能力
信息技术这门学科是集合了理论与实践的重要课程，开展这门课程的教学不仅是为了让学生有信息技术知识储备，更重要的是学会运用自己掌握的信息技术知识。在现阶段的教学中，很多信息技术老师过分重视知识的传授而忽视了对信息技术实践技能的培养，只是按照教材画知识点。在这样僵化的教学模式下，学生很难有足够的空间发挥，动手应用计算机的能力停滞不前，教学效率也难以提升。高中信息技术课程的实践性远远强于其他学科，基于此，教师在这一学科的教学中要将理论和实践结合起来，寓训练于讲解之中，让学生动手操作。在信息技术飞速发展的现阶段，高中信息技术课程也有更丰富的教学资源和素材，能够满足不同学生的不同学习需要，让班级中的每一名同学都能感受信息技术课堂的魅力，达到全体学生共同进步目标。
3.充分利用多媒体技术
伴随着时代的发展进步，多媒体技术在日常生活和学习中随处可见。多媒体技术让枯燥的课堂教学模式成为历史，用直观形象的方式丰富了教学内容，能够激发学生对这一学科的兴趣。例如，在学习教材第六章的《信息安全》相关内容时，老师要借助多媒体技术播放一些计算机犯罪的案例，让学生意识到信息安全的重要性。信息的安全轻则关系个人，重则关系国家。通过案例播放这样的视觉冲击，学生们能积极地加入到本课的学习中来，集中注意力学习信息安全的相关内容。
4.合理制定教学方案
教学方案的质量能够影响高中信息技术教学，而在选择教学方案时要从实际情况出发，充分考虑在应用实践中的性质和高中生的接受能力，有组织、有计划地制定教学方案，变抽象难懂的知识为具体易懂的知识，让学生能够在课堂上快速记忆相关知识。应用高中信息技术教学的方法可以摆脱传统教学方式的不足，尊重高中生的个人发展差异，充分考虑不同主体的性格差异、学习兴趣和能力差异等多个因素，灵活制定信息技术教学方案。
5.正确看待高中信息技术教学
正确的认识高中信息技术教学是充分利用信息技术的基础，现阶段的信息技术已经渗透到社会和生活的各个角落，高中信息技术教学也应与时俱进，注重信息技术教学的操作性和实践性。诚然，高中信息技术的教学远远比一些常规学科更加复杂，在教学方法选择上也更加严格。教师们作为教学环节的实施者，要分析在实际教学实践中最适合班级学生的信息技术教学方法，灵活性地变通和改革，用科学的教学方式开展信息技术教学活动。
在信息化时代背景下，信息技术课程的重要性不言而喻，然而现阶段的高中信息技术教学存在或主观、或客观的问题，需要全体教师的共同努力，深刻分析问题并提出应对措施，提升信息技术课程在学生视野和家长视野中的地位。教师要创新信息技术教学方法和模式，提升学生的信息技术应用能力，提高教学质量和效率。
参考文献：
[1]钱薇旭.吉林省高中信息技术课堂教学评价[D].东北师范大学，2011.
[2]方志明.浅析高中信息技术教学方法的评析与应用策略[J].计算机光盘软件与应用，2013：225 227.