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摘 要：本文阐述了打造高中英语高效课堂的重要性，从创设问题情境，激发学习热情、小组合作，体验学习乐趣、注重提问技巧、运用现代化教学手段丰富课堂、以有趣的方式结尾等方面阐述了如何打造高效课堂。
关键词：高中英语；高效课堂；兴趣
随着新课程改革的不断推进，各个省份都倡导中小学打造高效课堂，利用有限的时间，最大限度的让学生快乐学习，学有所得。如何使课堂效益最大化，如何让学生主动、积极的参与到高中英语教学活动中，主观、能动的获取知识，是广大英语教师都在积极探索的问题。本文结合笔者的教学经验，结合在课堂实际中的感触，谈一下如何打造高中英语高效课堂。
一、打造高中英语高效课堂的重要性
长期以来，我们的中小学教育总是在走这样一条道路，即教师手舞足蹈、唾沫横飞，学生死记硬背、被动接受。这样的教育必然让教师身心疲惫，而教书育人的效果却不尽如人意；学生感觉某些知识生涩难懂，机械记忆，学习效果不佳，对知识的灵活运用能力低，动手能力低。这样的课堂模式不仅限制了学生的创造思维，动手能力，也让其感觉学习索然无味，无法在学习中获得求知的乐趣。因此，在新课程改革的环境下，教师应该转变观念，充分发挥教学智慧，寻找多种方法、途径，开展有效的课堂活动，以小组合作、探究学习、创设情境等方法，帮助学习树立团队协作意识，培养其动手能力，挖掘其想象力与创造力，使学生学习起来能够乐在其中。高中英语教师应当根据学科特点，以演讲、表演、情境对话、小游戏等丰富多彩的活动吸引学生学习英语的兴趣，让其在这些活动中轻松获取知识的真谛，在相对自由、宽松的环境下尽情挥洒，不断进步与成长。简而言之，打造高中英语高效课堂，能够从根本上提高学生的学习热情，树立其信心，在学习知识的同时提高其综合素质，是与新课程理念契合的课堂模式。
二、打造高中英语高效课堂的策略
1.创设情境，引人入胜
高中英语教材中蕴含很多人文知识，这些知识对学生精神层面影响较深，好的材料能够让学生受到良好的熏陶。因此，英语教师应该根据课本内容创设相应的情境，让学生能够身临其境般的体会语境以及交流时的心情等，从而加深对英语的理解。教师创设的情境关键是要有情，以情感人，以情育人，让学生在潜移默化之中受到感染，获取知识。如“Travel Journal”的教学中，我设计了一个看图说话的课堂活动，让学生找到教材、报纸、杂志，或者自己动手画的、制作的图片等，来介绍自己喜欢的旅游胜地，或者自己家乡的旅游特点等，一次引出正文。然后向学生提问：Suppose you will go travelling next month. (1) Which place do you want to go? (2)What are you going to prepare for the journey? (3) Will you go there by train, by bus or by plane? (4) When will you leave home, what would you say to your family and friends, and what will they say to you in return? 同学们顿时变得活跃起来，拿着自己的图片积极的展开交流，在与人交流过程中，他们学会了聆听，学会了向他人学习，学会了向课文中的例句看齐，这比教师单方面的将这些知识强加在他们身上效果好得多，看到他们求知的眼神，我感受到了创设问题情境的重要性。
2.小组合作，体验学习乐趣
新课程标准的理念强调通过课程的学习培养学生的综合素养，包括与人合作的能力，交流、表达的能力，动手能力，创新能力等。而目前的中学生大多数为独生子，自我中心意识比较强，很少与人分享或者合作。教师可适当设计一些小组合作环节，引导学生学会合作探究，学会与人交流。如在学习“A healthy life”时，我将学生分为几组，讨论完成以下问题：(1) What kinds of habits do you have in your daily life? (2) Do you think your life is healthy? (3) How to keep your life healthy?这些与学生生活息息相关的问题极大的激发了他们的学习热情，小组内每个人都发表自己的观点，学生之间相互学习，取长补短，既锻炼了他们用言语表达的能力，也锻炼了其听力。教师可指导小组长将组员的观点记录下来，做总结，然后派人上讲台将自己组内的情况汇报交流，最后，全班同学一起探讨哪些做法是有益身心健康的，哪些做法该摒弃，全班达成共识之后，课本中的内容学生已经掌握了八九分。教师也可适时的开展一些小组之间的竞争活动，锻炼其竞争意识，提高学习效果。
3.注重提问的方法与技巧
英语教学中，教师可以通过提问理解学生对知识的掌握情况，锻炼学生的听力与语言表达能力，也可以通过提问促进学生思考，使学生集中注意力，训练学生的发散思维与想象力。同时，提问也必须讲究方法和技巧，课前提问，可以回顾上节课的知识，也可对新课进行有效的引入；在讲解知识点的过程中提问，是为了引导学生深入思考；讲解完成后提问，是为了检验其学习成效。教师要对学生的层次有清晰的把握，针对不同的学习提出相应难度的问题，对于难度较大的问题，教师可将其分解成几个小问，循序渐进，引导学生思考，让学生最终体验成功的喜悦感。教师可根据课题需要面前全班提问，分小组完成不同的问题，或者向个人提问，对回答正确的学生，教师要予以表扬，对暂时回答不上来的学生，要耐心引导与提示，不可嘲笑、挖苦学生，这样才能够让提问的初衷得以实现，起到良好的提问效果。
4.运用先进的教学手段，丰富教学资源
传统的教学方式仅凭教师口头描述，板书等进行，在视觉和听觉上难免显得单调，若教师借助多媒体手段，则会让课堂锦上添花，绽放光彩。教师可将一些图片、音乐、视频、动画、演讲等根据教材内容展示给学生看，这样就能够让课堂不再枯燥单调，而是丰富多彩。如在学习The United Kingdom时，我在网上找到一些英国的图片，让学生对England, Northern Ireland, Wales and Scotland 大体上有一个了解，通过这些图片，学生能够比较直观的对英国的风土人情、文化内涵、生活背景等进行了解，减少culture shock，让他们在阅读文章时有更深的理解。同时，教师也可找一些有针对性的图片，让学生看图说话，如air pollution, friendship, the crowed traffic 等。此外，一些有趣的flash 也能够很好的帮助学生进入情境，有助于高效课堂的构建。总之，教师应当借助现代化的教学手段，让教学生动起来，变抽象为形象，变静为动，让学生易于接受课程内容。
5.以趣结尾，发人深思
一堂成功的英语课，不仅要有精彩的引入，要有针对性的提问，通过多媒体帮助学生理解，在学生在合作交流中享受学习的乐趣，还要让一节课画一个完美的句号。教师可以趣结尾，让学生的思考延伸到课外，这样，学习的持续性与延续性都能够很好的体现出来。如，在学习了“computers”之后，我提出了这样的问题：Do you think the invention of computer is good or not? What are the advantages and disadvantages of computer? How to make proper use of computers? 学生们对此十分感兴趣，在思考这个问题的同时，不仅巩固了课堂知识，而且锻炼了语言表达能力，让他们能够学以致用，体会求知的无穷乐趣。当然，教师也可用设置悬念法、前后对比法、总结归纳法、学以致用法等给一节课结尾，这样可以突出重点，也有助于学生查漏补缺，课堂效益得到了优化。
三、小结
总之，打造高中英语高效课堂的途径有很多，这些方法的核心都是提高学生的学习兴趣，注重学生主动、全体参与，在动手、动脑、动口的过程中，在教师潜移默化的熏陶之下，轻松掌握知识。教师要多探索，多寻找提高课堂效率的方法，不仅让学生学起来轻松，也让教师教起来愉快。高效课堂的目前中小学教育大量推广的方法，值得广大教师不断优化课堂模式与教学方法，促进学生身心健康、全面发展。
参考文献：
[1]袁振国.当代教育学［M］.北京：教育科学出版社，1999：188.
[2]英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[3]葛炳芳.英语课堂的预设与生成[J].中小学外语教学2007.（6），10－13.
关键词：高中英语；高效课堂；兴趣
随着新课程改革的不断推进，各个省份都倡导中小学打造高效课堂，利用有限的时间，最大限度的让学生快乐学习，学有所得。如何使课堂效益最大化，如何让学生主动、积极的参与到高中英语教学活动中，主观、能动的获取知识，是广大英语教师都在积极探索的问题。本文结合笔者的教学经验，结合在课堂实际中的感触，谈一下如何打造高中英语高效课堂。
一、打造高中英语高效课堂的重要性
长期以来，我们的中小学教育总是在走这样一条道路，即教师手舞足蹈、唾沫横飞，学生死记硬背、被动接受。这样的教育必然让教师身心疲惫，而教书育人的效果却不尽如人意；学生感觉某些知识生涩难懂，机械记忆，学习效果不佳，对知识的灵活运用能力低，动手能力低。这样的课堂模式不仅限制了学生的创造思维，动手能力，也让其感觉学习索然无味，无法在学习中获得求知的乐趣。因此，在新课程改革的环境下，教师应该转变观念，充分发挥教学智慧，寻找多种方法、途径，开展有效的课堂活动，以小组合作、探究学习、创设情境等方法，帮助学习树立团队协作意识，培养其动手能力，挖掘其想象力与创造力，使学生学习起来能够乐在其中。高中英语教师应当根据学科特点，以演讲、表演、情境对话、小游戏等丰富多彩的活动吸引学生学习英语的兴趣，让其在这些活动中轻松获取知识的真谛，在相对自由、宽松的环境下尽情挥洒，不断进步与成长。简而言之，打造高中英语高效课堂，能够从根本上提高学生的学习热情，树立其信心，在学习知识的同时提高其综合素质，是与新课程理念契合的课堂模式。
二、打造高中英语高效课堂的策略
1.创设情境，引人入胜
高中英语教材中蕴含很多人文知识，这些知识对学生精神层面影响较深，好的材料能够让学生受到良好的熏陶。因此，英语教师应该根据课本内容创设相应的情境，让学生能够身临其境般的体会语境以及交流时的心情等，从而加深对英语的理解。教师创设的情境关键是要有情，以情感人，以情育人，让学生在潜移默化之中受到感染，获取知识。如“Travel Journal”的教学中，我设计了一个看图说话的课堂活动，让学生找到教材、报纸、杂志，或者自己动手画的、制作的图片等，来介绍自己喜欢的旅游胜地，或者自己家乡的旅游特点等，一次引出正文。然后向学生提问：Suppose you will go travelling next month. (1) Which place do you want to go? (2)What are you going to prepare for the journey? (3) Will you go there by train, by bus or by plane? (4) When will you leave home, what would you say to your family and friends, and what will they say to you in return? 同学们顿时变得活跃起来，拿着自己的图片积极的展开交流，在与人交流过程中，他们学会了聆听，学会了向他人学习，学会了向课文中的例句看齐，这比教师单方面的将这些知识强加在他们身上效果好得多，看到他们求知的眼神，我感受到了创设问题情境的重要性。
2.小组合作，体验学习乐趣
新课程标准的理念强调通过课程的学习培养学生的综合素养，包括与人合作的能力，交流、表达的能力，动手能力，创新能力等。而目前的中学生大多数为独生子，自我中心意识比较强，很少与人分享或者合作。教师可适当设计一些小组合作环节，引导学生学会合作探究，学会与人交流。如在学习“A healthy life”时，我将学生分为几组，讨论完成以下问题：(1) What kinds of habits do you have in your daily life? (2) Do you think your life is healthy? (3) How to keep your life healthy?这些与学生生活息息相关的问题极大的激发了他们的学习热情，小组内每个人都发表自己的观点，学生之间相互学习，取长补短，既锻炼了他们用言语表达的能力，也锻炼了其听力。教师可指导小组长将组员的观点记录下来，做总结，然后派人上讲台将自己组内的情况汇报交流，最后，全班同学一起探讨哪些做法是有益身心健康的，哪些做法该摒弃，全班达成共识之后，课本中的内容学生已经掌握了八九分。教师也可适时的开展一些小组之间的竞争活动，锻炼其竞争意识，提高学习效果。
3.注重提问的方法与技巧
英语教学中，教师可以通过提问理解学生对知识的掌握情况，锻炼学生的听力与语言表达能力，也可以通过提问促进学生思考，使学生集中注意力，训练学生的发散思维与想象力。同时，提问也必须讲究方法和技巧，课前提问，可以回顾上节课的知识，也可对新课进行有效的引入；在讲解知识点的过程中提问，是为了引导学生深入思考；讲解完成后提问，是为了检验其学习成效。教师要对学生的层次有清晰的把握，针对不同的学习提出相应难度的问题，对于难度较大的问题，教师可将其分解成几个小问，循序渐进，引导学生思考，让学生最终体验成功的喜悦感。教师可根据课题需要面前全班提问，分小组完成不同的问题，或者向个人提问，对回答正确的学生，教师要予以表扬，对暂时回答不上来的学生，要耐心引导与提示，不可嘲笑、挖苦学生，这样才能够让提问的初衷得以实现，起到良好的提问效果。
4.运用先进的教学手段，丰富教学资源
传统的教学方式仅凭教师口头描述，板书等进行，在视觉和听觉上难免显得单调，若教师借助多媒体手段，则会让课堂锦上添花，绽放光彩。教师可将一些图片、音乐、视频、动画、演讲等根据教材内容展示给学生看，这样就能够让课堂不再枯燥单调，而是丰富多彩。如在学习The United Kingdom时，我在网上找到一些英国的图片，让学生对England, Northern Ireland, Wales and Scotland 大体上有一个了解，通过这些图片，学生能够比较直观的对英国的风土人情、文化内涵、生活背景等进行了解，减少culture shock，让他们在阅读文章时有更深的理解。同时，教师也可找一些有针对性的图片，让学生看图说话，如air pollution, friendship, the crowed traffic 等。此外，一些有趣的flash 也能够很好的帮助学生进入情境，有助于高效课堂的构建。总之，教师应当借助现代化的教学手段，让教学生动起来，变抽象为形象，变静为动，让学生易于接受课程内容。
5.以趣结尾，发人深思
一堂成功的英语课，不仅要有精彩的引入，要有针对性的提问，通过多媒体帮助学生理解，在学生在合作交流中享受学习的乐趣，还要让一节课画一个完美的句号。教师可以趣结尾，让学生的思考延伸到课外，这样，学习的持续性与延续性都能够很好的体现出来。如，在学习了“computers”之后，我提出了这样的问题：Do you think the invention of computer is good or not? What are the advantages and disadvantages of computer? How to make proper use of computers? 学生们对此十分感兴趣，在思考这个问题的同时，不仅巩固了课堂知识，而且锻炼了语言表达能力，让他们能够学以致用，体会求知的无穷乐趣。当然，教师也可用设置悬念法、前后对比法、总结归纳法、学以致用法等给一节课结尾，这样可以突出重点，也有助于学生查漏补缺，课堂效益得到了优化。
三、小结
总之，打造高中英语高效课堂的途径有很多，这些方法的核心都是提高学生的学习兴趣，注重学生主动、全体参与，在动手、动脑、动口的过程中，在教师潜移默化的熏陶之下，轻松掌握知识。教师要多探索，多寻找提高课堂效率的方法，不仅让学生学起来轻松，也让教师教起来愉快。高效课堂的目前中小学教育大量推广的方法，值得广大教师不断优化课堂模式与教学方法，促进学生身心健康、全面发展。
参考文献：
[1]袁振国.当代教育学［M］.北京：教育科学出版社，1999：188.
[2]英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[3]葛炳芳.英语课堂的预设与生成[J].中小学外语教学2007.（6），10－13.