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【摘要】： 师生融洽的情感，不仅是打开学生心灵之窗的钥匙，而且还能调动学生学习的积极性和主动性。培养学生的自信心是关注其情感至关重要的一步，教师要尽可能的给学生创造成功的机会和条件，不断激发并强化学生的学习兴趣，使他们树立自信心，养成和谐、健康向上的品格。因此在小学英语教学中教师要始终关注学生的情感。
【关键词】：小学英语教师;学生;情感态度
情感态度主要指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。在小学生学习英语的过程中，情感态度与其英语学习的成效是密切相关的。那么，在小学英语教学中，小学英语教师应该关注小学生的哪些情感态度呢？
一、注意小学生学习英语的兴趣培养与保持
心理学家皮亚杰曾经说过，“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”章兼中教授就把兴趣原则作为小学英语教学的第一原则。
依据兴趣的倾向性，人的学习兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。在小学英语教学中，应该着重培养学生的直接兴趣，或者说，可以培养小学生的直接兴趣为主。直接兴趣的人们对事物或活动本身发生的兴趣，而这种兴趣的产生，往往又是由于客观事物引人入胜而导致的。这就要求小学英语教师在课堂教学中要采取多样、灵活、生动、多变的教学方法，要把游戏引入课堂，创设一种充满童趣的课堂教学氛围，只有这样才能激发和保持小学生的兴趣。
依据兴趣的效能，人的学习兴趣可以分为积极兴趣和消极兴趣。消极兴趣是一种被动的兴趣，不能转化为动力，也不会带来效果。只有积极興趣才能转化为动力，才会产生效果。因此，小学英语教师在教学中一定要注意通过合理的教学方式使学生处于产生积极兴趣的状态。
依据兴趣持续时间的长短，人的学习兴趣可以分为短时兴趣和稳定兴趣。小学生年纪小，注意力集中时间不长且极易分散。因此，小学英语教师一定要注意利用小学生的短时兴趣，并逐步地把短时兴趣转化为稳定兴趣。稳定兴趣就是指小学生对英语学习持久的喜爱，只有获得了稳定兴趣，其学习动力才会持久。
依据兴趣发展的水平和深刻性，人的学习兴趣可以分为有趣、乐趣和志趣。小学英语教师应该从“有趣”开始，然后向“乐趣”发展。这样就可以把小学生一时对英语的教学活动产生飘忽不定的兴趣引导到相对稳定的、具有一定专一性的兴趣上来。
培养小学生学习英语的兴趣有很多方面，最根本的有两点：
1.改进课堂教学方法。
小学英语教学一定要扣住“兴趣、情景、活动”这三个重要因素，让学生在说说、唱唱、玩玩等活动中学习英语。例如，有位小学英语教师在教完running，swimming，fishing，dancing等单词后，就让学生做guessing game，她将全班同学分成几个小组，让一个同学根据单词意思做动作，其他学生则根据动作来猜出单词。在整个活动中，学生们都比较兴趣盎然。还有一位老师在教关于校园的单词（classroom，sportsground，office等）时，把这些单词制成卡片，发给学生。让学生首先根据本校的实际情况将单词卡片贴在平面图上。然后，她有要求学生根据自己的想象，拼一所自己心目中的学校的平面图。在整洁课堂上，同学们积极性非常高，因为这样的活动设计，既与学生的实际生活相关，又激发他们的想象力。
2.满足学生的求知欲望，注重成就感。
苏霍姆林斯基曾经说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”在小学英语教学中，作为老师一定要充分看到学生的每一点哪怕是微小的进步，对于这种进步要给予及时充分的肯定。特别是对学习能力相对落后的学生，对他们来说，每一声真诚的赞扬对学生来讲都是非常珍贵的。有一位老师经常把一位学习相对落后的学生的作业拿到全班同学面前展示，“某某同学今天的作业又进步了，你们看，他这次的作业全做对了，书写又工整，大家给点掌声鼓励一下他好不好？”老师这样做的目的就是要增加学生的成就感。在老师的不断鼓励下，这位同学感觉到了在学习上的成功，而且也让他体会到了学习带来的乐趣，很快他的英语学习成绩就进步了很多。
二、鼓励学生积极参与英语学习
中国学生学习英语有一个最大的问题，就是羞于开口。羞于开口的原因大多是怕出错，被人耻笑。小学生自然比成年人胆子大一些，但实践过程中发现，仍有一定比例的小学生缺乏主动精神。作为小学英语教师要善于调动小学生的学习积极性，使他们乐于参加各种英语实践活动。在英语教学中培养学生积极参与学习活动的意义远远超过了学习英语的意义。当我们面对人生时，也不会持畏缩不前的态度、主动参与实际上是一种人生哲学，在充满竞争的21世纪，这种积极参与的态度是不可或缺的。
三、引导学生乐于与人合作
在当今世界上，无论在军事上、经济上，团体精神都至关重要。现在《英语课程标准》明确提出合作精神十分必要的。学科教学承担着培养学生合作精神的任务。在小学生英语学习中，提倡个人努力，更提倡共同进步。
现在，许多小学英语教师都喜欢在教学中采取分组活动的形式，几个同学把课桌靠在一起，大家围在一起学习。这种形式不仅仅是教学方式的变化，它也会引起小学生英语学习方式的变化。更重要的是通过小组活动，培养小学生的合作精神。在小组活动中，小组成员必然会互相发生关系。如果一个同学不善于与其他同学合作，那么，他肯定不会获得很好的学习效果。如果一个同学很善于与其他同学合作，那么，他肯定能获得很好的学习效果。更重要的是，在这种获得中养成的善于与人共事的合作精神，将会影响到一个人的终身。
四、要形成良好的课堂教学气氛，建立和谐的师生关系
影响学生情感态度的重要因素就是良好的课堂教学氛围和平等的师生关系。教师的情感直接影响到小学生的情感。一个小学英语教师首先要对学生充满爱心，特别是对英语学习落后的学生更要充满爱心。爱是建立良好师生关系的前提。在课堂教学中，小学英语教师应该表现出自己是一个强者，是一个充满热情的智者，要使自己的教学充满活力。同时还要和学生处于平等地位，注意倾听小学生的声音，真诚地和他们讨论，关心和帮助他们，千万不要伤害他们的自尊心。和谐的课堂教学气氛有利于培养和发展学生积极的情感态度，这是小学英语教师必须要认识到的问题，也是应该遵循的原则。
【关键词】：小学英语教师;学生;情感态度
情感态度主要指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。在小学生学习英语的过程中，情感态度与其英语学习的成效是密切相关的。那么，在小学英语教学中，小学英语教师应该关注小学生的哪些情感态度呢？
一、注意小学生学习英语的兴趣培养与保持
心理学家皮亚杰曾经说过，“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”章兼中教授就把兴趣原则作为小学英语教学的第一原则。
依据兴趣的倾向性，人的学习兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。在小学英语教学中，应该着重培养学生的直接兴趣，或者说，可以培养小学生的直接兴趣为主。直接兴趣的人们对事物或活动本身发生的兴趣，而这种兴趣的产生，往往又是由于客观事物引人入胜而导致的。这就要求小学英语教师在课堂教学中要采取多样、灵活、生动、多变的教学方法，要把游戏引入课堂，创设一种充满童趣的课堂教学氛围，只有这样才能激发和保持小学生的兴趣。
依据兴趣的效能，人的学习兴趣可以分为积极兴趣和消极兴趣。消极兴趣是一种被动的兴趣，不能转化为动力，也不会带来效果。只有积极興趣才能转化为动力，才会产生效果。因此，小学英语教师在教学中一定要注意通过合理的教学方式使学生处于产生积极兴趣的状态。
依据兴趣持续时间的长短，人的学习兴趣可以分为短时兴趣和稳定兴趣。小学生年纪小，注意力集中时间不长且极易分散。因此，小学英语教师一定要注意利用小学生的短时兴趣，并逐步地把短时兴趣转化为稳定兴趣。稳定兴趣就是指小学生对英语学习持久的喜爱，只有获得了稳定兴趣，其学习动力才会持久。
依据兴趣发展的水平和深刻性，人的学习兴趣可以分为有趣、乐趣和志趣。小学英语教师应该从“有趣”开始，然后向“乐趣”发展。这样就可以把小学生一时对英语的教学活动产生飘忽不定的兴趣引导到相对稳定的、具有一定专一性的兴趣上来。
培养小学生学习英语的兴趣有很多方面，最根本的有两点：
1.改进课堂教学方法。
小学英语教学一定要扣住“兴趣、情景、活动”这三个重要因素，让学生在说说、唱唱、玩玩等活动中学习英语。例如，有位小学英语教师在教完running，swimming，fishing，dancing等单词后，就让学生做guessing game，她将全班同学分成几个小组，让一个同学根据单词意思做动作，其他学生则根据动作来猜出单词。在整个活动中，学生们都比较兴趣盎然。还有一位老师在教关于校园的单词（classroom，sportsground，office等）时，把这些单词制成卡片，发给学生。让学生首先根据本校的实际情况将单词卡片贴在平面图上。然后，她有要求学生根据自己的想象，拼一所自己心目中的学校的平面图。在整洁课堂上，同学们积极性非常高，因为这样的活动设计，既与学生的实际生活相关，又激发他们的想象力。
2.满足学生的求知欲望，注重成就感。
苏霍姆林斯基曾经说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”在小学英语教学中，作为老师一定要充分看到学生的每一点哪怕是微小的进步，对于这种进步要给予及时充分的肯定。特别是对学习能力相对落后的学生，对他们来说，每一声真诚的赞扬对学生来讲都是非常珍贵的。有一位老师经常把一位学习相对落后的学生的作业拿到全班同学面前展示，“某某同学今天的作业又进步了，你们看，他这次的作业全做对了，书写又工整，大家给点掌声鼓励一下他好不好？”老师这样做的目的就是要增加学生的成就感。在老师的不断鼓励下，这位同学感觉到了在学习上的成功，而且也让他体会到了学习带来的乐趣，很快他的英语学习成绩就进步了很多。
二、鼓励学生积极参与英语学习
中国学生学习英语有一个最大的问题，就是羞于开口。羞于开口的原因大多是怕出错，被人耻笑。小学生自然比成年人胆子大一些，但实践过程中发现，仍有一定比例的小学生缺乏主动精神。作为小学英语教师要善于调动小学生的学习积极性，使他们乐于参加各种英语实践活动。在英语教学中培养学生积极参与学习活动的意义远远超过了学习英语的意义。当我们面对人生时，也不会持畏缩不前的态度、主动参与实际上是一种人生哲学，在充满竞争的21世纪，这种积极参与的态度是不可或缺的。
三、引导学生乐于与人合作
在当今世界上，无论在军事上、经济上，团体精神都至关重要。现在《英语课程标准》明确提出合作精神十分必要的。学科教学承担着培养学生合作精神的任务。在小学生英语学习中，提倡个人努力，更提倡共同进步。
现在，许多小学英语教师都喜欢在教学中采取分组活动的形式，几个同学把课桌靠在一起，大家围在一起学习。这种形式不仅仅是教学方式的变化，它也会引起小学生英语学习方式的变化。更重要的是通过小组活动，培养小学生的合作精神。在小组活动中，小组成员必然会互相发生关系。如果一个同学不善于与其他同学合作，那么，他肯定不会获得很好的学习效果。如果一个同学很善于与其他同学合作，那么，他肯定能获得很好的学习效果。更重要的是，在这种获得中养成的善于与人共事的合作精神，将会影响到一个人的终身。
四、要形成良好的课堂教学气氛，建立和谐的师生关系
影响学生情感态度的重要因素就是良好的课堂教学氛围和平等的师生关系。教师的情感直接影响到小学生的情感。一个小学英语教师首先要对学生充满爱心，特别是对英语学习落后的学生更要充满爱心。爱是建立良好师生关系的前提。在课堂教学中，小学英语教师应该表现出自己是一个强者，是一个充满热情的智者，要使自己的教学充满活力。同时还要和学生处于平等地位，注意倾听小学生的声音，真诚地和他们讨论，关心和帮助他们，千万不要伤害他们的自尊心。和谐的课堂教学气氛有利于培养和发展学生积极的情感态度，这是小学英语教师必须要认识到的问题，也是应该遵循的原则。