【摘 要】
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摘要：问题设计是一堂课的“灵魂”，因为问题设计决定着教学的方向、顺序，问题设计关系到学生思维活动开展的深度和广度，问题设计直接影响着教师本节课教学的效果，而且问题串的使用能够把问题的有效性发挥得淋漓尽致。教师应适当利用问题串系统整合“新知”和“旧知”，培养学生用英语做“事”的能力，从而构建有效的英语课堂教学。 关键词：英语；课堂教学；问题串；有效性 “注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等
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摘要：问题设计是一堂课的“灵魂”，因为问题设计决定着教学的方向、顺序，问题设计关系到学生思维活动开展的深度和广度，问题设计直接影响着教师本节课教学的效果，而且问题串的使用能够把问题的有效性发挥得淋漓尽致。教师应适当利用问题串系统整合“新知”和“旧知”，培养学生用英语做“事”的能力，从而构建有效的英语课堂教学。
关键词：英语；课堂教学；问题串；有效性
“注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
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在2013年南通市初中化学教学优秀课评比活动中，如东县实验中学郭玲凤老师（以下简称教者）执教的“原子的构成”（第一课时）一课荣获第一名。教者的这节课设计精巧、环节流畅、理念新颖、课堂精彩纷呈。听课教师深感：高效的课堂，源于创新的教学设计。 教者首先将本节课的目标定位于：1.知道原子的构成以及构成粒子之间的关系；2.了解原子核外电子的分层排布、原子结构示意图，初步学会从微观的角度认识原子化学性质与
摘 要：以“家庭”和“工厂”中的问题解决实例为情境，展开对中考重点知识复习的同时，更加强调化学的实际意义。从身边物质着手，贯穿中考考点，整合知识体系，强化检验思维的同时提升观念教学，是复习课教学设计新思路。 关键词：物质鉴别；复习课；社会应用；问题解决 一、教学目标 【知识与技能】 了解初中化学中物质检验的几种类型（即鉴别、鉴定、推断、分离、除杂等）；能对常见的化学反应特征现象进行总结，并
一、缘起：学生为何这样定义 笔者最近听一堂数学研究课，内容是《认识百分数》。课堂从“学校开展篮球比赛，班主任要通过投篮比赛选拔主力队员”导入，师生在交流后一致主张：求投中次数占投篮次数的比率大小，才能决定谁的投篮更准。再将各比率化成分母是100的分数，形成百分数概念的雏形。之后，老师组织学生讨论分析搜集到的百分数实例，准备揭示百分数的概念时，出现了以下一段师生间的对话。 师：同学们说了那么多百
摘 要: 《Chemistry Connections to Our Changing World》 是美国阿拉巴马州化学课程的核心教材,突出体现了STS观念。教材习题形式新颖,与实际生活紧密联系,不仅帮助学生克服化学学习的陌生感,同时也提高了学生运用科学思维解决实际问题的能力。 关键词: 美国化学教材;习题分析;技能训练 《Chemistry Connections to Our C
好的课堂教学依赖于教师的精心预设,只有进行预设的课堂才能有效。而真实的教学过程又是师生、生生之间的互动过程,必然会出现意外。如果我们教师能巧妙的利用这些意外实现动态生成,那么就会出现未曾预约的精彩,课堂教学就会高效。以下就是笔者《24时记时法》的教学片断及其感悟。 一、精彩的教学实录 同学们,喜欢看电视吗? 生:喜欢! 师:中央电视台有一个频道,专门为我们小朋友准备的,你知道是哪个
问题情境创设是以问题作为“刺激”因素,把学生置于特定的问题环境中,以营造一种质疑、探究、讨论、和谐互动的学习氛围,从而有利于教学活动的顺利进行。在教学中应根据学生的认知特点,结合具体的学习内容,抓住有利时机,采用多种手段方法来创设合理、恰当的问题情景。下面以人教版高中化学1第三章《金属及其化合物》中第一节“金属的化学性质”第一课时的教学设计为例,具体分析问题情景创设在高中化学教学中的应用。 一、
一、设计理念,理清教材 活动单导学模式是以课程目标为主线,围绕学习目标设计相关活动,把思考、体验和反思的机会给予学生,激发其主动学习,通过学生的活动促成知识的自然生成。新课程强调科学探究是一种有效的学习方式,教师在授课时应把实验探究贯穿于整个活动单导学的过程中,突出化学学科的特色,仔细思考,精心设计,促使学生在活动中获取知识和技能,养成灵活运用知识解决实际问题的思维习惯。 本文所述“酸与碱之间
数学概念是用特定的数学语言和符号,以最概括、最简约的方式反映一类数量关系和空间形式的共同本质属性,因此它具有高度的抽象性和概括性。然而小学生的思维特点却是以具体形象为主,所以投象的概念是他们往往不易掌握的。因此,概念教学成为小学数学教学中的一大难关。笔者认为,要突破这一难关,要做到“静态概念,动态演绎”,让“静态”概念在引入、理解、深化的过程“动”起来。这样,才能激发学生强烈的学习需要与兴趣,使他
摘要:新课程下的课堂,当“以学生的发展为本”,创设真实的问题情境,培养学生的问题意识,将有效预设与动态生成有机结合,课堂教学会更加精彩。 关键词:问题情境;有效预设;动态生成;三维目标 新课程下的课堂教学更注重学生的主体地位,强调师生的互动与合作。新课程提出的“生成性的课堂教学”体现了“以人的发展为本”的教学理念。课堂上的生成不是随心所欲、天马行空,充分有效的预设是精彩生成的保证。有效的
数学概念是反映数学对象本质属性的思维形式,是构成数学学科的基本成分,是数学教学的基础,还是数学思维的载体。有效的数学概念教学,决不是以学会概念为终极目标,而是让学生在参与数学活动中生成、建构数学概念,更是让学生在知识和能力上获得全面的发展。“比例的意义”是人教版课标实验教材六年级下册第三单元的内容,笔者在优质课竞赛中执教这节课,在研磨的过程中我们对数学概念教学思路进行了思考和探索,下面将我们的认识