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摘 要：良好的习惯能起到事半功倍的效果。低年级的学生，可塑性极强。学生如果能养成良好的习惯，对以后的学习、工作将起到积极的促进作用，有益终身。新课程标准指出：要培养学生“学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”本论文阐述了培养低段学生良好听说习惯的重要性，理论联系实际具体论述了如何在课堂上培养低年级学生良好的听说习惯的策略。
关键词：课堂;低段学生;听说习惯;策略
听说能力是重要的交际手段，在人的生活中占有十分重要的地位。英国教育家洛克曾说过：一切教育都可归结为养成儿童的良好学习习惯。许多专家经过长期的调查研究，认为3～12歲是形成良好行为习惯的关键期。因此，良好的学习习惯如果从小培养，可以取得事半功倍的教育效果。
那么，如何在课堂上培养低段学生良好的听说习惯呢？笔者认为可从以下两方面着手。
一、新生入学，树立听说意识
一年级刚刚入学的孩子，尤如一张“白纸”，这个时候的孩子对新的学习生活和新的老师都充满了新奇。新生入学时期是培养孩子倾听的绝佳时段，教师要充分利用这一机会，树立孩子的听说意识。入学教育时，要严格要求孩子在老师说话时保持绝对的安静，随时抽查孩子的听话情况，如“刚才老师讲的上课时要注意什么，请你说一说”“请把老师布置的作业大声给同学们再说一遍”。低年级的孩子特别想得到老师的表扬，抓住这一心理，对回答正确的要及时给与表扬和鼓励，送上小星星或小红花。那就给孩子传递了一个信息：认真听、说得好是有奖励的，就会有越来越多的孩子在老师说话时竖起耳朵，有意识地倾听。
二、讲究方法，养成听说习惯
1.参与竞赛，吸引听说兴趣
虽然小学生的注意力容易分散，但是，小学生有很强的好胜心。老师可利用这一特点，在课堂上多组织一些竞赛的教学内容，能激发孩子极大的兴趣，注意力也会相对集中。倾听的效果就会更好，也能激发孩子表达的欲望。譬如，检查生字预习情况：看看谁读得好？拼音学完了：看看谁拼得准？检查课文朗读情况：看看谁读得最流畅？一课的生字词学完了：看看谁听写能全对？谁最会用词说话？在这样的激励下，不仅调动了学生听说的欲望，课堂纪律也能得到保证。
2.做游戏，激发听说欲望
几乎所有的孩子都喜欢游戏，老师可抓住儿童的这一心理特点，把游戏运用到课堂中，能起到很好的教学效果。譬如开火车这个游戏，无论是在复习巩固拼音字母、音节，还是在检查生字、词语时均可采用。做这个游戏时，其他孩子学着发出很轻很轻的火车开动的“咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，吸引孩子的兴趣和注意力，听得就会更认真，教学效果就会更好。复习音近的拼音字母和生字可采用“顺风耳”这个游戏。游戏开始前，学生准备好相关的卡片，老师或者小老师报音，孩子根据报音找出相应的卡片，并大声读出来，速度最快的给予奖励。这样，不仅巩固了知识，对提高孩子的倾听能力和表达能力也是很好的训练方式。其他的如找朋友、送信、猜谜语、火眼睛睛等游戏都是课堂上很好的训练孩子听说习惯的方法。
3.唱儿歌，牢记听说要求
实践证明，小学低段学生对朗朗上口的儿歌，特别喜欢唱。也易背诵和记忆。我们可以将良好课堂听说习惯编成儿歌，根据教学需要适当引导孩子背一背儿歌，能起到相当好的效果。如：
上课时，坐正直，两手放平看老师;小耳朵，竖起来，小嘴巴，不说话;他人讲，我倾听，小眼睛，齐跟随;上课专心来听讲，老师教导记心上;要发言，先举手，老师允许再回答;回答问题要响亮，表达清楚又完整;会倾听，善交流，大家听了点点头。
4.观视频，促进习惯养成
实践证明，培养良好的课堂听说习惯不光需要老师的反复强调，对小学低段学生来说，更迫切需要具有良好听说习惯的视听材料，以提供可视的、具体形象的标准或榜样，使良好的课堂听说习惯具体化、可操作化、可模仿化。我们可以组织师生收看跟听说习惯相关的视频。通过观摩视频，低段学生能清楚、直观地知道在课堂上该如何听，怎样说。在反复观看、不断模仿中，修正自己的课堂听说习惯。这种观摩法，对低段学生的课堂听说习惯的养成能起到较大的促进作用。
5.树榜样，巩固听说习惯
小学低段学生年龄较小，可塑性大，模仿性强。因此，老师在课堂上要善于发现那些听说习惯好的孩子，在教学过程中有意识地点名表扬，如：xx同学真会倾听，xx同学回答问题声音好洪亮，其余的孩子就会自然而然地向这些孩子学习。榜样的力量是无穷的，他能推动一大片孩子朝着正确的方向前进。通过对榜样的学习、模仿，能逐步建立和巩固良好的课堂听说习惯。
课前五分钟交流也是很好的训练孩子的听说能力的方式。低年级的孩子能写的字不多，就训练他们多说。学生轮流上讲台，可以讲自己的见闻，可以背诵积累的古诗，也可以讲故事……形式不限，这样的五分钟，每个孩子都会期待，因此不愁学生不会认真倾听。学生说完，老师立马请听的孩子发表看法，学生认真听了，肯定能说出自己的感受。说的孩子为了能让自己的话题吸引人，也会不自觉地收集发言素材。才开始的时候，说的孩子也许不流畅。但坚持一段时间后，孩子的口头表达无疑会大有进步。
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”只要我们在课堂上多花功夫，相信学生一定能养成良好的听说习惯，为孩子的终生学习打下良好的基础。
参考文献
[1]小学语文新课程标准[S].北京师范大学出版社，2012（1）.
[2]倪菊萍.小学生语文听说习惯的养成教育[J].现代教学，2010（Z2）：145-146.
关键词：课堂;低段学生;听说习惯;策略
听说能力是重要的交际手段，在人的生活中占有十分重要的地位。英国教育家洛克曾说过：一切教育都可归结为养成儿童的良好学习习惯。许多专家经过长期的调查研究，认为3～12歲是形成良好行为习惯的关键期。因此，良好的学习习惯如果从小培养，可以取得事半功倍的教育效果。
那么，如何在课堂上培养低段学生良好的听说习惯呢？笔者认为可从以下两方面着手。
一、新生入学，树立听说意识
一年级刚刚入学的孩子，尤如一张“白纸”，这个时候的孩子对新的学习生活和新的老师都充满了新奇。新生入学时期是培养孩子倾听的绝佳时段，教师要充分利用这一机会，树立孩子的听说意识。入学教育时，要严格要求孩子在老师说话时保持绝对的安静，随时抽查孩子的听话情况，如“刚才老师讲的上课时要注意什么，请你说一说”“请把老师布置的作业大声给同学们再说一遍”。低年级的孩子特别想得到老师的表扬，抓住这一心理，对回答正确的要及时给与表扬和鼓励，送上小星星或小红花。那就给孩子传递了一个信息：认真听、说得好是有奖励的，就会有越来越多的孩子在老师说话时竖起耳朵，有意识地倾听。
二、讲究方法，养成听说习惯
1.参与竞赛，吸引听说兴趣
虽然小学生的注意力容易分散，但是，小学生有很强的好胜心。老师可利用这一特点，在课堂上多组织一些竞赛的教学内容，能激发孩子极大的兴趣，注意力也会相对集中。倾听的效果就会更好，也能激发孩子表达的欲望。譬如，检查生字预习情况：看看谁读得好？拼音学完了：看看谁拼得准？检查课文朗读情况：看看谁读得最流畅？一课的生字词学完了：看看谁听写能全对？谁最会用词说话？在这样的激励下，不仅调动了学生听说的欲望，课堂纪律也能得到保证。
2.做游戏，激发听说欲望
几乎所有的孩子都喜欢游戏，老师可抓住儿童的这一心理特点，把游戏运用到课堂中，能起到很好的教学效果。譬如开火车这个游戏，无论是在复习巩固拼音字母、音节，还是在检查生字、词语时均可采用。做这个游戏时，其他孩子学着发出很轻很轻的火车开动的“咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，吸引孩子的兴趣和注意力，听得就会更认真，教学效果就会更好。复习音近的拼音字母和生字可采用“顺风耳”这个游戏。游戏开始前，学生准备好相关的卡片，老师或者小老师报音，孩子根据报音找出相应的卡片，并大声读出来，速度最快的给予奖励。这样，不仅巩固了知识，对提高孩子的倾听能力和表达能力也是很好的训练方式。其他的如找朋友、送信、猜谜语、火眼睛睛等游戏都是课堂上很好的训练孩子听说习惯的方法。
3.唱儿歌，牢记听说要求
实践证明，小学低段学生对朗朗上口的儿歌，特别喜欢唱。也易背诵和记忆。我们可以将良好课堂听说习惯编成儿歌，根据教学需要适当引导孩子背一背儿歌，能起到相当好的效果。如：
上课时，坐正直，两手放平看老师;小耳朵，竖起来，小嘴巴，不说话;他人讲，我倾听，小眼睛，齐跟随;上课专心来听讲，老师教导记心上;要发言，先举手，老师允许再回答;回答问题要响亮，表达清楚又完整;会倾听，善交流，大家听了点点头。
4.观视频，促进习惯养成
实践证明，培养良好的课堂听说习惯不光需要老师的反复强调，对小学低段学生来说，更迫切需要具有良好听说习惯的视听材料，以提供可视的、具体形象的标准或榜样，使良好的课堂听说习惯具体化、可操作化、可模仿化。我们可以组织师生收看跟听说习惯相关的视频。通过观摩视频，低段学生能清楚、直观地知道在课堂上该如何听，怎样说。在反复观看、不断模仿中，修正自己的课堂听说习惯。这种观摩法，对低段学生的课堂听说习惯的养成能起到较大的促进作用。
5.树榜样，巩固听说习惯
小学低段学生年龄较小，可塑性大，模仿性强。因此，老师在课堂上要善于发现那些听说习惯好的孩子，在教学过程中有意识地点名表扬，如：xx同学真会倾听，xx同学回答问题声音好洪亮，其余的孩子就会自然而然地向这些孩子学习。榜样的力量是无穷的，他能推动一大片孩子朝着正确的方向前进。通过对榜样的学习、模仿，能逐步建立和巩固良好的课堂听说习惯。
课前五分钟交流也是很好的训练孩子的听说能力的方式。低年级的孩子能写的字不多，就训练他们多说。学生轮流上讲台，可以讲自己的见闻，可以背诵积累的古诗，也可以讲故事……形式不限，这样的五分钟，每个孩子都会期待，因此不愁学生不会认真倾听。学生说完，老师立马请听的孩子发表看法，学生认真听了，肯定能说出自己的感受。说的孩子为了能让自己的话题吸引人，也会不自觉地收集发言素材。才开始的时候，说的孩子也许不流畅。但坚持一段时间后，孩子的口头表达无疑会大有进步。
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”只要我们在课堂上多花功夫，相信学生一定能养成良好的听说习惯，为孩子的终生学习打下良好的基础。
参考文献
[1]小学语文新课程标准[S].北京师范大学出版社，2012（1）.
[2]倪菊萍.小学生语文听说习惯的养成教育[J].现代教学，2010（Z2）：145-146.