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摘要：在小学数学课堂教学中应用趣味化教学手段，能够有效提升小学生的数学教学活动参与积极性，帮助提升小学数学课堂教学质量。教师在教学中要积极开展实践教学活动，积极应用现代化信息技术，举办小组竞赛等有趣的教学游戏，从而为小学生的数学知识学习构建出趣味性的数学课堂。
关键词：小学数学；趣味课堂；构建策略
新课标政策的提出也对小学数学课堂教学提出了更高的教学要求，要求教师要在教学中应有有效的教学手段，提升小学生的学习积极性，引导学生能够积极主动地参与到教学活动中进行数学问题的学习和思考，培养小学生的创造性思维。因此目前小学数学教师的主要工作重点，就是如何根据小学生的身心发展特点，来构建出有趣的数学教学课堂。
一、应用信息技术开展教学导入
新课导入环节是小学数学学习非常重要的第一步，通过有效的教学导入，能够提升学生的学习注意力，引导学生积极参与到接下来的数学知识学习过程中。在小学数学课堂设计过程中，教师要根据实际的课堂教学情况，科学合理的使用现代化信息技术，在课堂教学当中使用信息技术，提升课堂教学质量和教学效率。数学知识系统性比较强，如果能够结合使用现代化信息技术，能够让小学数学知识变得更加生动形象，从而提升小学生的学习积极性，为接下来的课堂教学活动开展打下良好的基础[1]。例如说在学习小数的性质和意义时，教师可以使用多媒体教学设备，给学生播放一段短片，使用小学生喜欢的卡通人物形象来吸引学生的注意力，“从草地到村庄一共是一百米，喜羊羊每一步要走0.5米，那么一共要走多少步才能夠回到村庄当中呢？”学生们都喜欢看卡通故事，看到他们喜欢的卡通人物出现会觉得非常有意思，从而有效提升学生的学习积极性，并跟随着教师的指导一起来不断地思考问题，顺利的开展接下来的课堂教学。
二、开展实践操作活动
小学生的年龄比较小，因此在课堂教学中保持的注意力集中时间很短，对于知识还存在于形象思维阶段，因此教师如果在教学中长时间的进行理论知识讲解，会导致学生逐渐对学习的内容失去了学习积极性[2]。但是五年级、六年级的学生已经积累了一定的数学学习经验，虽然注意力容易分散，但是这一成长期间的小学生思维比较活跃，喜欢动手动脑，因此教师可以针对这一特点开展实践操作教学活动。例如说在学习长方体和正方体知识过程中，教师可以先跟学生们一起拿出纸张来自己学会制作长方体和正方体，通过自己拼一拼、剪一剪，来了解长方体正方体具有什么样的规律。学生们制作出了不同大小的长方体和正方体，但是不管是什么形状的长方体和正方体，都具有六个面，不同的是正方体的六个面是同样大的，而长方体则是四个面相同而另外两个面不相同。那么通过学生自己亲自动手参与到课堂实践活动中去，能够了解数学知识的产生以及发展过程，帮助加深了学生对于长方体和正方体知识的印象，学会了使用掌握的数学知识点来解决更多的问题，有效提升了课堂教学质量和教学效率。
三、进行小组竞赛教学活动
小学生的内心拥有非常强烈的表现欲望，小学生的内心渴望得到其他人的关注和认可，不愿意自己落后于其他人，这是小学生初步萌发出来的竞争意识，教师在课堂教学中通过组建良性的小组竞赛，能够培养学生的竞争意识，引导学生能够在课堂教学中进行积极地竞争，并通过思考和探究来激发出思维的火花[3]。教师可以进行单人的竞赛，同时也可以把学生分成学习小组进行小组之间的竞赛。小组的分配一定要确保不同小组的实力能够相当，这样才能够确保竞赛的公平性。当学生们通过自己的努力获得了比赛的胜利，能够有效提升学习自信心，激发出数学学习兴趣。例如说在学习扇形统计图的时候，由于本节课教学知识的难度并不是很大，因此教师在进行简单的知识讲解之后，就可以把课堂还给学生，把学生分成不同的学习小组，让他们以小组的形式来互相的了解班级同学的身高和体重，从而根据学习的只是来制作成为扇形统计图，看一下哪个小组完成的任务又快又好。在小组完成任务过程中，教师也要进行积极地引导和点评，安排不同的小组成员负责不同的任务，比如说有的学生负责画图，有学生负责进行记录等。在学习任务完成之后，教师再进行一一的点评，评选出获胜的小组来进行物质奖励或者是口头表扬，能够有效提升学生的参与积极性，并且引导更多的而学生能够参与到课堂教学活动中去。
结语：
在小学数学课堂教学过程中应用趣味性教学手段，给学生构建出趣味教学课堂，能够更加符合小学生的身心发展规律和学习需求，激发出学生的学习兴趣，并提升了小学生的课堂主体地位，引导学生能够主动参与到教学活动中，掌握更多的数学知识，培养学生的数学综合应用能力，有效提升小学数学课堂教学质量。
参考文献：
[1]杜鹃. 小学数学趣味化课堂的构建策略探讨[J]. 现代交际，2017（17）：164.
[2]齐连颖. 小学数学趣味课堂的构建[J]. 现代经济信息，2018（12）：435.
[3]杨佩. 构建小学数学趣味课堂的策略研究[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（07）：173.
关键词：小学数学；趣味课堂；构建策略
新课标政策的提出也对小学数学课堂教学提出了更高的教学要求，要求教师要在教学中应有有效的教学手段，提升小学生的学习积极性，引导学生能够积极主动地参与到教学活动中进行数学问题的学习和思考，培养小学生的创造性思维。因此目前小学数学教师的主要工作重点，就是如何根据小学生的身心发展特点，来构建出有趣的数学教学课堂。
一、应用信息技术开展教学导入
新课导入环节是小学数学学习非常重要的第一步，通过有效的教学导入，能够提升学生的学习注意力，引导学生积极参与到接下来的数学知识学习过程中。在小学数学课堂设计过程中，教师要根据实际的课堂教学情况，科学合理的使用现代化信息技术，在课堂教学当中使用信息技术，提升课堂教学质量和教学效率。数学知识系统性比较强，如果能够结合使用现代化信息技术，能够让小学数学知识变得更加生动形象，从而提升小学生的学习积极性，为接下来的课堂教学活动开展打下良好的基础[1]。例如说在学习小数的性质和意义时，教师可以使用多媒体教学设备，给学生播放一段短片，使用小学生喜欢的卡通人物形象来吸引学生的注意力，“从草地到村庄一共是一百米，喜羊羊每一步要走0.5米，那么一共要走多少步才能夠回到村庄当中呢？”学生们都喜欢看卡通故事，看到他们喜欢的卡通人物出现会觉得非常有意思，从而有效提升学生的学习积极性，并跟随着教师的指导一起来不断地思考问题，顺利的开展接下来的课堂教学。
二、开展实践操作活动
小学生的年龄比较小，因此在课堂教学中保持的注意力集中时间很短，对于知识还存在于形象思维阶段，因此教师如果在教学中长时间的进行理论知识讲解，会导致学生逐渐对学习的内容失去了学习积极性[2]。但是五年级、六年级的学生已经积累了一定的数学学习经验，虽然注意力容易分散，但是这一成长期间的小学生思维比较活跃，喜欢动手动脑，因此教师可以针对这一特点开展实践操作教学活动。例如说在学习长方体和正方体知识过程中，教师可以先跟学生们一起拿出纸张来自己学会制作长方体和正方体，通过自己拼一拼、剪一剪，来了解长方体正方体具有什么样的规律。学生们制作出了不同大小的长方体和正方体，但是不管是什么形状的长方体和正方体，都具有六个面，不同的是正方体的六个面是同样大的，而长方体则是四个面相同而另外两个面不相同。那么通过学生自己亲自动手参与到课堂实践活动中去，能够了解数学知识的产生以及发展过程，帮助加深了学生对于长方体和正方体知识的印象，学会了使用掌握的数学知识点来解决更多的问题，有效提升了课堂教学质量和教学效率。
三、进行小组竞赛教学活动
小学生的内心拥有非常强烈的表现欲望，小学生的内心渴望得到其他人的关注和认可，不愿意自己落后于其他人，这是小学生初步萌发出来的竞争意识，教师在课堂教学中通过组建良性的小组竞赛，能够培养学生的竞争意识，引导学生能够在课堂教学中进行积极地竞争，并通过思考和探究来激发出思维的火花[3]。教师可以进行单人的竞赛，同时也可以把学生分成学习小组进行小组之间的竞赛。小组的分配一定要确保不同小组的实力能够相当，这样才能够确保竞赛的公平性。当学生们通过自己的努力获得了比赛的胜利，能够有效提升学习自信心，激发出数学学习兴趣。例如说在学习扇形统计图的时候，由于本节课教学知识的难度并不是很大，因此教师在进行简单的知识讲解之后，就可以把课堂还给学生，把学生分成不同的学习小组，让他们以小组的形式来互相的了解班级同学的身高和体重，从而根据学习的只是来制作成为扇形统计图，看一下哪个小组完成的任务又快又好。在小组完成任务过程中，教师也要进行积极地引导和点评，安排不同的小组成员负责不同的任务，比如说有的学生负责画图，有学生负责进行记录等。在学习任务完成之后，教师再进行一一的点评，评选出获胜的小组来进行物质奖励或者是口头表扬，能够有效提升学生的参与积极性，并且引导更多的而学生能够参与到课堂教学活动中去。
结语：
在小学数学课堂教学过程中应用趣味性教学手段，给学生构建出趣味教学课堂，能够更加符合小学生的身心发展规律和学习需求，激发出学生的学习兴趣，并提升了小学生的课堂主体地位，引导学生能够主动参与到教学活动中，掌握更多的数学知识，培养学生的数学综合应用能力，有效提升小学数学课堂教学质量。
参考文献：
[1]杜鹃. 小学数学趣味化课堂的构建策略探讨[J]. 现代交际，2017（17）：164.
[2]齐连颖. 小学数学趣味课堂的构建[J]. 现代经济信息，2018（12）：435.
[3]杨佩. 构建小学数学趣味课堂的策略研究[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（07）：173.