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摘要：随着新一轮课程改革的不断推进，素质教育已经成了小学教育的重要教学内容，在各小学大力推进发展素质教育的同时，小学美术的美育教学也受到了多方重视。小学时期是启蒙教育阶段，这一阶段的教学不仅要突出基础知识的启蒙，更要在美育教学的手段下开展德智教育，对道德品质和综合素养进行培养和发展。因此，小学美术教学已成为培养学生美术意识和创造力的有效途径。本文作者讨论了如何激发学生在小学美术教学中的创造力，解释了小学美术教学与发展创造力之间的关系，并提出了教师在美术课堂上的教学策略，以期提供参考，促进学生的全面健康发展。
关键词：小学美术; 美育; 美术教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-017
美术学习可以帮助学生激发创造精神，发展美术实践能力，形成基础的美术素养，陶冶情操，提高审美能力，完善人格。因此，在课堂教学中渗透传统文化元素不仅是新时代对美术教学的要求，而且是小学生美术核心素养发展的必要措施。小学美术教师在讲授知识时应该立足于传统文化，结合学生的发展需要，促进传统文化的发展与创新，促进学生的全面发展，从而真正推动学生人文素养和文化素养的提升，加大传统文化的宣传力度，革新教学模式，使美术教学的形式更加丰富。
一、小学美术的教学现状
在新课程改革的影响下，小学美术教育需要体现出创新的要求，就美术学科的特点而言，培养学生的创造力是小学教学的目标之一。因此，在当前的小学美术教学活动中，校方应纠正自身教学态度，认识到美术教学的作用和重要性，将学生的审美能力、创新能力和思考能力纳入学科教学目标体系的标准中，并促进学生道德、智力和身体美的全面发展。
现代小学美术课程侧重于培养学生的创造力，并强调利用知觉来驱动创造力从而实现创新。但是这种教育在现实中遇到了许多障碍，主要原因是小学美术教育环境存在问题，这使得美术教育转型不能在短时间内完成。此外，根深蒂固的传统教学模式已经持续了多年，这使得学校、教师、学生和家长很难在短时间内适应现代教学理念。首先在教师方面，有些教师认为小学美术是全日制班、实践班，主要是教学生绘画而不是为了培养学生的兴趣。
这使得这部分教师对发展学生的创新能力不感兴趣，只是盲目地传授课程理论知识，传统教学已经成为主要教学方法，这种固有的概念很难在短时间内改变。其次，对于家长来说美术课通常被視为娱乐和休闲，并且是学习过程中学生的休闲课程，这使得家长很难将美术课与小学教学的主要内容联系起来。最后，一些学生认为绘画仅是一种娱乐课程，这种思维方式使学生对美术课的理解狭隘，从而导致学生对美术课的兴趣不足。总的来说，这种认识偏离了素质教育改革的方向，这样的美术教学在培养学生创造力时不但难以发挥作用，而且还会影响学生发展想象力和创造力。
二、在小学美术教学中融入美育的策略
（一）优化教学观念，树立审美意识
在传统的小学美术课堂中，教师的教学用具往往只是彩色粉笔和教材，教师在进行教学时过于依赖于教材，这样的教学课堂沉闷枯燥且无趣，不能很好的调动学生对于美术学习的自主性和积极性，限制了学生在美术思维方面的发展，学生难以形成主观的审美意识。
伴随着新一轮教学改革的持续推进，教师在进行小学美术教学的过程中，要充分发挥引导作用，树立以人为本的教学观念，构建以学生为主体的美术教学课堂。立足于教学大纲和教材内容，优化传统的教学观念，围绕着学生的审美基础、审美能力等方面针对性地制订教学计划，注重培养其良好的审美意识。
在课堂教学过程中，教师不仅要注重对知识理论的传授和教学，更要注重对学生审美能力的塑造和培养。将现代化的教学手段引入传统教学课堂当中，通过多媒体课件将教学内容放大处理，让学生更能够发现美术作品中的细节之处，加深学生的感悟。将美育教育和美术教育完美融合，在进行美术技巧培训的过程中加强美育教育的融入，在共同促进的过程中，引导学生树立良好的审美意识。
（二）在欣赏中感受传统文化
我国传统文化源远流长、博大精深，美术作品正是我国传统文化的重要部分，是劳动人民的智慧结晶。由此，教师可以在美术作品欣赏中引入传统文化元素，丰富学生的精神世界，增强学生对美的感知。随着科学技术的不断发展，教师在教学时也可以依托多媒体技术实现欣赏教学与传统文化的有效融合，帮助学生利用网络积累丰富多彩的知识，拓宽学生的知识面。
如，在教授《七彩生活》时，鉴于一年级的学生刚开始接触美术色彩知识，教师在讲授时就可以基于多媒体技术开展教学。教师要在上课前精心备课，寻找适合小学生的素材。由于小学生对于多彩的元素较感兴趣，教师在上课时就可以引入我国传统节日当中丰富多彩的色彩元素，以此激发学生的学习兴趣，让学生能够在多元的文化背景下了解色彩知识。教师让学生思考春节时人们通常会用的颜色，这时学生纷纷说是红色。如此，教师可以让学生说说自己对春节和红色的感悟，进而促进学生逐步建立起对色彩的理解。此外，教师可以在课堂上有效地引入我国古代色彩丰富的建筑、工艺品、各种民间元素，引导学生发现这些建筑呈现出的不同颜色，如黄色、绿色、红色等，以此让学生在欣赏建筑物的过程中了解黄色、绿色、红色等色彩。另外，教师在教学当中要注重传统文化的融入，让学生感受到传统文化的魅力，进而增强学生的理解能力，促进学生的全面发展。
结语：
小学美术教学是发展现代素质教育的关键所在，因此，美术课的重要性不言而喻。小学美术教师应根据学生的心理特点，有效改变自身的教学观念，不断学习如何创新课堂，努力提高学生的课堂教学创新能力，并形成现代化、多元化的教学方法。简而言之，小学美术教师应当以培养学生的创造力为己任，通过与时俱进的教学实践来促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 贾桂娟. 小学美术教育中的德育渗透[J]. 黑河教育， 2019， 409（03）：79-80.
[2] 张敏. 小学美术教育教学中的德育教育[C]// 2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）. 2019.
[3] 王远. 小学美术课堂教学中渗透德育教育浅析[J]. 休闲， 2019， No.204（12）：30-30.
关键词：小学美术; 美育; 美术教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-017
美术学习可以帮助学生激发创造精神，发展美术实践能力，形成基础的美术素养，陶冶情操，提高审美能力，完善人格。因此，在课堂教学中渗透传统文化元素不仅是新时代对美术教学的要求，而且是小学生美术核心素养发展的必要措施。小学美术教师在讲授知识时应该立足于传统文化，结合学生的发展需要，促进传统文化的发展与创新，促进学生的全面发展，从而真正推动学生人文素养和文化素养的提升，加大传统文化的宣传力度，革新教学模式，使美术教学的形式更加丰富。
一、小学美术的教学现状
在新课程改革的影响下，小学美术教育需要体现出创新的要求，就美术学科的特点而言，培养学生的创造力是小学教学的目标之一。因此，在当前的小学美术教学活动中，校方应纠正自身教学态度，认识到美术教学的作用和重要性，将学生的审美能力、创新能力和思考能力纳入学科教学目标体系的标准中，并促进学生道德、智力和身体美的全面发展。
现代小学美术课程侧重于培养学生的创造力，并强调利用知觉来驱动创造力从而实现创新。但是这种教育在现实中遇到了许多障碍，主要原因是小学美术教育环境存在问题，这使得美术教育转型不能在短时间内完成。此外，根深蒂固的传统教学模式已经持续了多年，这使得学校、教师、学生和家长很难在短时间内适应现代教学理念。首先在教师方面，有些教师认为小学美术是全日制班、实践班，主要是教学生绘画而不是为了培养学生的兴趣。
这使得这部分教师对发展学生的创新能力不感兴趣，只是盲目地传授课程理论知识，传统教学已经成为主要教学方法，这种固有的概念很难在短时间内改变。其次，对于家长来说美术课通常被視为娱乐和休闲，并且是学习过程中学生的休闲课程，这使得家长很难将美术课与小学教学的主要内容联系起来。最后，一些学生认为绘画仅是一种娱乐课程，这种思维方式使学生对美术课的理解狭隘，从而导致学生对美术课的兴趣不足。总的来说，这种认识偏离了素质教育改革的方向，这样的美术教学在培养学生创造力时不但难以发挥作用，而且还会影响学生发展想象力和创造力。
二、在小学美术教学中融入美育的策略
（一）优化教学观念，树立审美意识
在传统的小学美术课堂中，教师的教学用具往往只是彩色粉笔和教材，教师在进行教学时过于依赖于教材，这样的教学课堂沉闷枯燥且无趣，不能很好的调动学生对于美术学习的自主性和积极性，限制了学生在美术思维方面的发展，学生难以形成主观的审美意识。
伴随着新一轮教学改革的持续推进，教师在进行小学美术教学的过程中，要充分发挥引导作用，树立以人为本的教学观念，构建以学生为主体的美术教学课堂。立足于教学大纲和教材内容，优化传统的教学观念，围绕着学生的审美基础、审美能力等方面针对性地制订教学计划，注重培养其良好的审美意识。
在课堂教学过程中，教师不仅要注重对知识理论的传授和教学，更要注重对学生审美能力的塑造和培养。将现代化的教学手段引入传统教学课堂当中，通过多媒体课件将教学内容放大处理，让学生更能够发现美术作品中的细节之处，加深学生的感悟。将美育教育和美术教育完美融合，在进行美术技巧培训的过程中加强美育教育的融入，在共同促进的过程中，引导学生树立良好的审美意识。
（二）在欣赏中感受传统文化
我国传统文化源远流长、博大精深，美术作品正是我国传统文化的重要部分，是劳动人民的智慧结晶。由此，教师可以在美术作品欣赏中引入传统文化元素，丰富学生的精神世界，增强学生对美的感知。随着科学技术的不断发展，教师在教学时也可以依托多媒体技术实现欣赏教学与传统文化的有效融合，帮助学生利用网络积累丰富多彩的知识，拓宽学生的知识面。
如，在教授《七彩生活》时，鉴于一年级的学生刚开始接触美术色彩知识，教师在讲授时就可以基于多媒体技术开展教学。教师要在上课前精心备课，寻找适合小学生的素材。由于小学生对于多彩的元素较感兴趣，教师在上课时就可以引入我国传统节日当中丰富多彩的色彩元素，以此激发学生的学习兴趣，让学生能够在多元的文化背景下了解色彩知识。教师让学生思考春节时人们通常会用的颜色，这时学生纷纷说是红色。如此，教师可以让学生说说自己对春节和红色的感悟，进而促进学生逐步建立起对色彩的理解。此外，教师可以在课堂上有效地引入我国古代色彩丰富的建筑、工艺品、各种民间元素，引导学生发现这些建筑呈现出的不同颜色，如黄色、绿色、红色等，以此让学生在欣赏建筑物的过程中了解黄色、绿色、红色等色彩。另外，教师在教学当中要注重传统文化的融入，让学生感受到传统文化的魅力，进而增强学生的理解能力，促进学生的全面发展。
结语：
小学美术教学是发展现代素质教育的关键所在，因此，美术课的重要性不言而喻。小学美术教师应根据学生的心理特点，有效改变自身的教学观念，不断学习如何创新课堂，努力提高学生的课堂教学创新能力，并形成现代化、多元化的教学方法。简而言之，小学美术教师应当以培养学生的创造力为己任，通过与时俱进的教学实践来促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 贾桂娟. 小学美术教育中的德育渗透[J]. 黑河教育， 2019， 409（03）：79-80.
[2] 张敏. 小学美术教育教学中的德育教育[C]// 2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）. 2019.
[3] 王远. 小学美术课堂教学中渗透德育教育浅析[J]. 休闲， 2019， No.204（12）：30-30.