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摘要：儿童是祖国的未来。女童亦为儿童，她们是祖国的一份子，同样肩负着建设祖国的重任。然而每个国家或多或少均存在需着重解决的女童问题。女童问题是人权问题、人口问题、妇女问题、民族问题、宗教问题、贫困问题等社会问题在教育上的综合反映。发展女童教育是一个国家和地区进步的重要标志，是提高未来母亲与民族人口素质的大计。西方国家的女童教育思潮将女童教育推向新的高度，但并未完全实现教育平等。实现教育平等，不仅仅是用嘴喊的口号，更应落到实处，它才具有货真价实的存在意义。
关键词：西方女童;不平等教育现状;教育意义
从古至今，贯穿中外，人们对女性的歧视未曾停止。教育作为一种基本人权，应是男女享有并平等的。然而，女童却受到不公平的对待。女童既是女性，又为儿童。从世界范围来看，发展中国家未能入学的学龄儿童中，约三分之二是女童，可见男女接受平等教育的问题远远没得到解决。这不得不引起人们的关注与重视。
一、 西方女童教育思潮对教育的影响
第一次西方女童教育思潮发生在20世纪初。由于工业化的开始，更多的妇女积极投入到工业化的环境中工作。她们开始争取自己的选举权，也渴望同工同酬。在此过程中，妇女们逐渐认识到教育的重要性。此次教育思潮后，女性就业率明显提高，且女性人力资源开发成为政治家和企业家重视的问题。在社会各界的关注下，女童教育随着义务教育发展开来。在20世纪60年代末，新一次女童教育思潮席卷而来。此次思潮在发达国家中揭示了表面教育平等下的不平等现状。这次女童教育思潮有三种力量作为支撑，其一是60年代民主化的运动。该项运动中女权主义格外突出，从侧面反映一个“女性的革命性的时代”的存在。妇女们一致对外，齐心协力批判现状中对于女童教育的歧视和不平等的现象。发出呼吁女童接受平等教育的呐喊。其二是高等教育的普及。第二次世界大战中，女人的主战场不是前线，她们在后方进行生产活动，并开始大量踏上工作岗位。那些受过高等教育的女性在技巧性的工作中取得的报酬远比男性在劳力付出中取得的薪资多得多，女同胞们意识到应该让更多的女性接受高等教育，也更加迫切地希望女童和男童有一样的教育。其三是国际组织。像联合国组织、教科文组织、联合国基金会和世界妇女大会这样的组织在国际上均有特殊的影响，它们用庞大的宣传力量迅速将女性的声音扩散到了世界各个角落，推动了女童教育的产生。
二、 西方女童教育平等现状
在西方工业化的国家，女童的义务教育已有普及，女性在高等教育中所占的比例也越来越大。看似人人平等的教育，实质上并未做到男女平等。这主要体现在公共教育资源分配和私人教育资源分配上。
（一） 公共教育资源分配中的不平等
公共教育资源主要是指由政府拨付的教育经费和各种项目的投入，如：捐助项目、奖学金、助学金等。男童和女童在职业教育领域中资源获得的不平等最明显，竞技性的学校体育活动产生了男性体育文化。教育机会上的不平等将一直延续到劳动力市场中，影响着女性的整体社会地位。
（二） 私人教育资源分配中的性别不平等
私人教育资源主要是指受教育家庭为受教育者提供的资源。女性在家庭教育资源分配中处于不利地位。理论上，发达国家几乎每个家庭都无需顾忌资源分配问题，因为本身很充足。但事实上，这只存在于中产阶级的家庭中，那些无产阶级并不能合理地分配资源。相对于女性来讲，男性拥有更多优势，比如男生身体素质好，这就直接增加了他在一个家庭中所占的比重。大多数家庭以为自己的资源分配的合理又公平，其实只是她们不愿意承认自己对女童的歧视罢了。在发展中国家，家庭本身资源有限，不可能顾及家庭里的每一个成员，这时候牺牲的对象往往是女童。
三、 重视女童教育的意义
（一） 重视女童教育可以实现自身的价值
女童一旦接受教育，便能完成自身的全面发展。人只有不断提升自身素质，才能彰显生命的价值与意义。女童只有受到教育上的公平对待，才能更好地发展。发展女童教育，首先获益的是女童自身，这是她们自身人格完善与进步。通过对女童进行教育，女童将获得实现自我价值的潜意识，启发女童积极实现自身的价值，令她们获得面对人生的激情。
（二） 重视女童教育可以促进社会发展
发展女童教育，可大幅提高国民人口素质。每位女童都是未来的母亲，对女童的教育即对未来母亲的教育。其作为家庭教育里的关键人物，思想水平直接影响着家庭和下一代的发展。由此可见，发展女童教育是必然选择。发展女童教育还提高女性社会参与度。女童受教育程度的提高，不仅可使女性获得自我生存的技能，还能唤醒女性潜意识里的自我肯定，使其积极融入社会，成为社会的一份子，拥有走向有更大空间的机会，亦有助于控制人口增长，减少人口数量，从而促进社会经济的发展。教育是一个国家和民族发展的根本大计。加大对女童的教育力度，有助于提高教育的水平和国民的整体素质。女童在某些方面具有男童所没有的，然而大部分都主要培养男性，哪个国家能培养出好的女性人才，哪个国家就能占领教育的制高点。女童或许没有得到和男童一模一样的教育，但世界各地的人们仍在努力，为消除不平等做努力。教育公平是和谐社会的基石，只有真正做到了教育公平，国家才能更强大，社会才会更富强。
儿童是国家明日之栋梁，每一个儿童都应该受到最好的教育。为改善教育中的不平等之处，女童应与男童一样享有平等的受教育的权利。不同国家的女童教育问题有其统一性又有个别性，还需要我们不断地研究和分析。为了国家的振兴，我们必须扛起“女童在教育上受平等对待”的大旗，为发展女童的教育事业做出不懈努力。
参考文献：
[1]梁红蕾.略论我国现阶段的女童教育[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2008（4）：17-21.
[2]于康平.论女童教育的價值与意义[J].中华女子学院山东分院学报，2010（03）：84-87.
作者简介：
曾佼佼，江西省南昌市，江西师范大学。
关键词：西方女童;不平等教育现状;教育意义
从古至今，贯穿中外，人们对女性的歧视未曾停止。教育作为一种基本人权，应是男女享有并平等的。然而，女童却受到不公平的对待。女童既是女性，又为儿童。从世界范围来看，发展中国家未能入学的学龄儿童中，约三分之二是女童，可见男女接受平等教育的问题远远没得到解决。这不得不引起人们的关注与重视。
一、 西方女童教育思潮对教育的影响
第一次西方女童教育思潮发生在20世纪初。由于工业化的开始，更多的妇女积极投入到工业化的环境中工作。她们开始争取自己的选举权，也渴望同工同酬。在此过程中，妇女们逐渐认识到教育的重要性。此次教育思潮后，女性就业率明显提高，且女性人力资源开发成为政治家和企业家重视的问题。在社会各界的关注下，女童教育随着义务教育发展开来。在20世纪60年代末，新一次女童教育思潮席卷而来。此次思潮在发达国家中揭示了表面教育平等下的不平等现状。这次女童教育思潮有三种力量作为支撑，其一是60年代民主化的运动。该项运动中女权主义格外突出，从侧面反映一个“女性的革命性的时代”的存在。妇女们一致对外，齐心协力批判现状中对于女童教育的歧视和不平等的现象。发出呼吁女童接受平等教育的呐喊。其二是高等教育的普及。第二次世界大战中，女人的主战场不是前线，她们在后方进行生产活动，并开始大量踏上工作岗位。那些受过高等教育的女性在技巧性的工作中取得的报酬远比男性在劳力付出中取得的薪资多得多，女同胞们意识到应该让更多的女性接受高等教育，也更加迫切地希望女童和男童有一样的教育。其三是国际组织。像联合国组织、教科文组织、联合国基金会和世界妇女大会这样的组织在国际上均有特殊的影响，它们用庞大的宣传力量迅速将女性的声音扩散到了世界各个角落，推动了女童教育的产生。
二、 西方女童教育平等现状
在西方工业化的国家，女童的义务教育已有普及，女性在高等教育中所占的比例也越来越大。看似人人平等的教育，实质上并未做到男女平等。这主要体现在公共教育资源分配和私人教育资源分配上。
（一） 公共教育资源分配中的不平等
公共教育资源主要是指由政府拨付的教育经费和各种项目的投入，如：捐助项目、奖学金、助学金等。男童和女童在职业教育领域中资源获得的不平等最明显，竞技性的学校体育活动产生了男性体育文化。教育机会上的不平等将一直延续到劳动力市场中，影响着女性的整体社会地位。
（二） 私人教育资源分配中的性别不平等
私人教育资源主要是指受教育家庭为受教育者提供的资源。女性在家庭教育资源分配中处于不利地位。理论上，发达国家几乎每个家庭都无需顾忌资源分配问题，因为本身很充足。但事实上，这只存在于中产阶级的家庭中，那些无产阶级并不能合理地分配资源。相对于女性来讲，男性拥有更多优势，比如男生身体素质好，这就直接增加了他在一个家庭中所占的比重。大多数家庭以为自己的资源分配的合理又公平，其实只是她们不愿意承认自己对女童的歧视罢了。在发展中国家，家庭本身资源有限，不可能顾及家庭里的每一个成员，这时候牺牲的对象往往是女童。
三、 重视女童教育的意义
（一） 重视女童教育可以实现自身的价值
女童一旦接受教育，便能完成自身的全面发展。人只有不断提升自身素质，才能彰显生命的价值与意义。女童只有受到教育上的公平对待，才能更好地发展。发展女童教育，首先获益的是女童自身，这是她们自身人格完善与进步。通过对女童进行教育，女童将获得实现自我价值的潜意识，启发女童积极实现自身的价值，令她们获得面对人生的激情。
（二） 重视女童教育可以促进社会发展
发展女童教育，可大幅提高国民人口素质。每位女童都是未来的母亲，对女童的教育即对未来母亲的教育。其作为家庭教育里的关键人物，思想水平直接影响着家庭和下一代的发展。由此可见，发展女童教育是必然选择。发展女童教育还提高女性社会参与度。女童受教育程度的提高，不仅可使女性获得自我生存的技能，还能唤醒女性潜意识里的自我肯定，使其积极融入社会，成为社会的一份子，拥有走向有更大空间的机会，亦有助于控制人口增长，减少人口数量，从而促进社会经济的发展。教育是一个国家和民族发展的根本大计。加大对女童的教育力度，有助于提高教育的水平和国民的整体素质。女童在某些方面具有男童所没有的，然而大部分都主要培养男性，哪个国家能培养出好的女性人才，哪个国家就能占领教育的制高点。女童或许没有得到和男童一模一样的教育，但世界各地的人们仍在努力，为消除不平等做努力。教育公平是和谐社会的基石，只有真正做到了教育公平，国家才能更强大，社会才会更富强。
儿童是国家明日之栋梁，每一个儿童都应该受到最好的教育。为改善教育中的不平等之处，女童应与男童一样享有平等的受教育的权利。不同国家的女童教育问题有其统一性又有个别性，还需要我们不断地研究和分析。为了国家的振兴，我们必须扛起“女童在教育上受平等对待”的大旗，为发展女童的教育事业做出不懈努力。
参考文献：
[1]梁红蕾.略论我国现阶段的女童教育[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2008（4）：17-21.
[2]于康平.论女童教育的價值与意义[J].中华女子学院山东分院学报，2010（03）：84-87.
作者简介：
曾佼佼，江西省南昌市，江西师范大学。