以往传统英语教法主要依靠“一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴”,这种教法“费时较多,收效较低”。现在的电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂,有效地改进了教与学的活动方式,使学生在轻松愉快的气氛中,高速度、高质量地获得知识,发展能力,形成个性,从而给外语教学带来了新的希望和活力。下面结合英语教学的具体实践,谈谈电教媒体在教学中的重要作用和具体做法。
　　 一、铺设生动语境平台、激发强烈兴趣
　　语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素,这些因素系统地决定了话语的形式、话语的合适性和话语的意义。中国的学生缺少的就是语境。要真正做到丰富和改善外语学习环境,彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况,必须采纳先进的教学方法与手段。国家已提出教育要现代化,要面向未来。好的教学方法需要好的教学手段;科技含量高的教学手段(电教媒体)反过来将促使教学方法的变革。因此,充分利用电教媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点,能创造丰富多彩的语境,使课堂教学情景化、交际化,引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习,使学生的各方面综合能力得到训练。同时,由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点,适应了中学生的年龄和心理特征,满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理,激发了他们的学习兴趣。爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位。在初中英语教学过程中,经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景,要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具,费时又费力。但是如果运用电教媒体来展示情景对话,效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面,配以对话性的文字(从外部飞入),再配以适合的音乐,如描述生日时,播放Happy birthday这首歌,再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等,这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景,很大程度上吸引了学生们的注意力,激发了学生的学习兴趣。
　　二、巧用电教媒体,营造学习环境,培养自主学习的能力
　　良好的学习环境,能促进人的学习;不良的学习环境,有碍教育、教学的作用和影响。而在母语学习环境的包围下,英语作为符号系统,而显得枯燥无味,甚至因为没有赋予适当的经验信息而变得抽象。不少学生在学了一段时间之后又不喜欢学了,因为难以用于现实,也不易巩固,45分钟的英语学习环境也显得有些无奈。要想烧开英语这壶“不开的温水”,有一种方法就是试图增加“环境温度”,也就是说,走出紧闭的教室,充分利用电教媒体的特性营造英语学习环境。如教学过程中,经常播放一些原版的英文歌曲,英文歌的特点是旋律活泼优美,唱词简单,学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力,而且极大提高了学生的语感。给学生看一些英语动画片,如《迪士尼神奇英语》《欢乐学英语》《狮子王》等,这些动画片内容丰富,语言地道,通俗,集趣味性和故事性于一体,产生了强烈的动态效果,为学生创设了一个学习语言的自然环境,在这种环境熏陶下,潜移默化地培养学习兴趣。如在字母教学时,可以提供M麦当劳、KFC肯德基、WC厕所、P停车场等录像场景,这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。如教学单词morning、afternoon、evening、night时,就可以把这些单词替换成《生日快乐》这首旋律优美的歌曲中使学生听得兴致勃勃,唱得乐此不疲,在不知不觉中就掌握了单词。
　　三、善用电教媒体,突出教学重点,提高课堂学习的效率
　　随着电子技术、计算机技术以及教学思想、方法的发展,语音室已由初期的听音功能向视听及人机交互功能发展成为一种多媒体系统。这同一般教室相比,更加独立更加安静,在语音室上课,教师可以利用控制台上的功能键,设置两两对话、师生对话、听说对比、视听说对比。利用语音室多媒体教学,听、看,双向交流,即可面向全班 ,譬如;在英语课中有这样一段对话:“where is your hand ? Here it is . Where is your mouth ? It′s here. "如果在语音室授课,就可以通过设置同桌对话,让学生戴上耳机,进行两两交流,教师进行监听及个别辅导,同时还不影响其他同学进行练习,使教师能够更具体、全面地掌握整个班级的学习情况。 在语音室上课,还可以培养学生的良好习惯,使学生更能专心听讲,不随便讲话,不做小动作,集中注意力。在教师的指点下注意单词的重音,句子的节奏以及语音、语调,积极大胆地开口讲英语。通过话筒的传递,同学们发言声音显得更为洪亮、清楚,养成正确的拼读习惯,加上教师的正确指导,提高学生的学习效率和英语的教学质量。
　　四、活用电教媒体,发挥个性特长,增强学习英语的信心
　　教学中,我注意到:有些学生记忆较差,但爱好音乐,英语歌曲颇为拿手,有些学生单词不熟练,但英语书法较为擅长,有些学生不愿回答问题,但对朗读课文极为爱好。根据学生这些情况,我组织了丰富的第二课堂活动,如“英文歌曲排行榜”、“英语朗诵比赛”、“书法展览”、办“英语墙报”等,给他们提供展现才能的机会,发展学生的智力,学生在不同形式英语训练中的成功表现,使他们重新认识了自己,消除了自卑心理,大大增强了学好英语的信心。
　　五、增加课堂容量、缩短教学时间
　　传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。电教媒体的使用能提高信息强度,增加可见度和可闻性;还能加大信息通过容量,提高传输速度;更能发挥调动和启发作用,变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合,动脑、动手结合,多种感官参与学习活动的方式。英语学习是多种感官的协同学习,掌握一门语言也必然是听说读写诸方面的综合掌握,在课堂上只有运用了电教媒体,教学教程才可能进行多方面兼顾。初三英语第十一课Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are ?课文较长,需要整体呈现。单靠教师一张嘴和几幅挂图很难把课文讲透,也不能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练,学生的兴趣也不高。如果利用电教媒体组合,就能使课堂生动活泼,学生参与面广,且课堂容量加大,使课堂教学收到满意的效果。
　　所以,电教媒体应用于英语课堂教学,对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。但是由于各种电教媒体的表现、重视力、接触面、参与性与受控性方面的差异,这就要求我们结合英语教学具体实践,合理选择、有机结合电教媒体,适性而用、适时而用,从而提高现代英语课堂教学的效益。