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摘 要：根据新课标的要求，初中语文教学需要进行深入的革新，教学方式要随之发生转变，教师要注重研究如何去激发学生的学习兴趣，充分发挥其主体作用，实现更高质量的教学。初中是学生人生成长的关键时期，只有深入学习新课改理念，大力推广新方法、新经验，才能不断提高教学效率，全面提升学生的综合素养、本文主要探究了新课标下初中语文教学的一些看法和策略，以供参考和交流。
关键词：新课标；初中语文；教学；策略
一、引言
初中语文是初中阶段的一门重要基础学科，同时也是学生们逐渐养成学习习惯的重要时期，比如阅读习惯的巩固，初步懂得欣赏文学艺术作品等，这些素质和能力都不是传统教学模式所能实现的。在新课程改革深入推行的背景下，初中语文教师需要转变教学观念，丰富自己的教学活动，为教学增强活力和魅力，引导学生逐渐喜欢上学习语文，积极地投入到学习中去，增强教学效果。
二、教师要转变教学观念，尊重学生主体地位
在新课标下，教师不再是知识的占有者和传授者，而是学生学习的指导者和帮助者，是智力的开发者，是信息的提供者，是意义的建构者等等，传统观念必须随时代的发展而不断更新，只有教师的观念转变了，思想更新了、先进了，对新时期的教学理念有了新的深刻的认识后，才能使语文课堂活跃起来，学生的学习活动也能轻松愉悦起来，从而提高教学效率。初中语文教师要切实贯彻新课改理念，在课堂教学上，应该从“教师讲学生听”的灌输式，转变为学生先学，然后教师对其调查研究，通过信息反馈，及时掌握学生对各知识的认知水平，了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况，这样教师才会明白当前教学的起点在哪里，继而遵照“由浅入深”、“由近及远”的规律来组织教学活动，这里教师只是启发和引导作用，充分体现学生为主体的教学理念，锻炼学生的思维能力。
三、削减考试的主导地位，增加考察项目
“一分定乾坤”是我们长期以来考试排名的弊端，师生对此深恶痛绝，但又十分热衷于考试和排名，其实相差无几，却硬要分出个高下，这既挫伤了教师的积极性，也极大地伤害了大多数学生学习语文的积极性和热情。要想提高学生的综合素质，丰富初中语文教学的活动，那就是削减考试的主导地位，增加考察项目。例如，让考试的分数只占一定的比重，接下来设置相应的考察项目，以提高学生的综合素养，比如朗读、成语接龙、演讲、课本剧表演等，这些考察项目，靠简单死记硬背、靠题海战术是不行的，要真正喜欢语文才能做好，这些举措也从侧面告诉学生语文要靠综合素养才能致胜。另外，增设这些内容，也扩展了学习渠道，让学生在学习实践中感受到更多的快乐，比如在课本剧排演中，学生们有的排演古文《两小儿辩日》，活灵活现地再现了古人的智慧。
四、淡化知识讲解，注重学生的自主探究
當前很多地方为了迎合中考，也为了给高考打基础，初中语文教学内容相当单一，就是一味的讲解知识，包括各种语法、阅读答题技巧、古文言文的背诵等，学生也忙得团团转，为了巩固这些知识的掌握情况，教师就是让学生反复地做题，不惜进行题海战术。学生们在这个过程中没有什么快乐可言，更多的感觉像被折磨。为了改变这种现状，可以适当调整语文考试内容，例如针对首尾呼应这一知识点，结合不同的文章让学生自己发现其特点，并能自主去表达，学生可以通过读丰富的课外文章来不断的验证，这样既能加深对知识的理解，也不会局限在课本的小范围，开阔了学生们的视野，增加了阅读量。以往教师一味的灌输，学生被动的接受，眼界也就只局限于课本，这样教师累，学生也累，教学效果也不好，而这种师生共同参与，淡化讲解，突出自主验证和实践的语文教学思路，调动了学生们的思维，这样更有利于自主思考习惯的培养。
五、注重阅读交流教学，培养阅读兴趣
阅读是语文的灵魂，教师如果只顾把自己阅读的成果告诉学生，而不让学生主动的去阅读，这本身就是语文教学的一种失败，教师自身的阅读无法替代学生的阅读思考。一些教师埋怨学生听不懂自己讲的内容，殊不知学生有自己的见解，要想改变这种弊端，就要把阅读的主动权给学生。阅读，首先要有个导向，以课本必读篇目为参照，逐渐扩大，从某种意义上来说，班内凡是语文学得好的，无不是读书读得多的，他们写作好、语言感觉好、理解能力强，而如果只知道死板听课，能力很难得到提高，因此增加阅读交流课势在必行。为了避免学生的心理年龄与所读文章有差距，教师应该建议读自己喜欢的看得懂的名著，看不懂的可以和老师探讨，只为培养学生的阅读兴趣。在阅读课上，学生可以自由交流，教师适当参与，加以引导，但重点是在阅读方法和阅读技巧上的交流。
六、丰富教学手段，调动学生情绪
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”，游戏是学生最乐于接受的形式，也是积极参与教学活动的有效手段。因此，初中语文教师可以把教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的渠道，从而增强他们的学习兴趣，例如在复习古诗歌时，就可以在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，在热闹的游戏中更好的学习；再例如，在学习《曹刿论战》时，可以让学生表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了人物性格；此外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、竞背比赛等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等都动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。教师应增强学生的主体参与意识，只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径，因此在教学过程中，要彻底改变“教师讲，学生听”的传统教学模式，创造一种使学生能真正处在“学语文，用语文”的情景中，促使其自觉学习知识，积极思考问题。
七、结语
总之，在新课改的背景下，要想成为一名优秀的初中语文教师，就必须要坚持素质教育，积极转变教学观念，注重培养学生的语文核心素养，挖掘其潜在能力，通过更加丰富有趣的教学方式，让学生逐渐爱上学习语文，主动提升学习水平，同时也发展了整体素质。
参考文献：
[1]马云飞.新课标下的初中语文课堂教学之我见[J].未来英才，2016（05）：26-27.
[2]邹艳明.新课标下初中语文作文教学方法初探[J].中国校外教育，2015（02）：22-23.
[3]应德松.新课标下初中语文教学之我见[J].科学咨询：教育科研，2015（05）：46-47.
[4]曹艳红.新课标下初中语文教学的困境和改革建议[J].新校园旬刊，2015（08）：33-34.
关键词：新课标；初中语文；教学；策略
一、引言
初中语文是初中阶段的一门重要基础学科，同时也是学生们逐渐养成学习习惯的重要时期，比如阅读习惯的巩固，初步懂得欣赏文学艺术作品等，这些素质和能力都不是传统教学模式所能实现的。在新课程改革深入推行的背景下，初中语文教师需要转变教学观念，丰富自己的教学活动，为教学增强活力和魅力，引导学生逐渐喜欢上学习语文，积极地投入到学习中去，增强教学效果。
二、教师要转变教学观念，尊重学生主体地位
在新课标下，教师不再是知识的占有者和传授者，而是学生学习的指导者和帮助者，是智力的开发者，是信息的提供者，是意义的建构者等等，传统观念必须随时代的发展而不断更新，只有教师的观念转变了，思想更新了、先进了，对新时期的教学理念有了新的深刻的认识后，才能使语文课堂活跃起来，学生的学习活动也能轻松愉悦起来，从而提高教学效率。初中语文教师要切实贯彻新课改理念，在课堂教学上，应该从“教师讲学生听”的灌输式，转变为学生先学，然后教师对其调查研究，通过信息反馈，及时掌握学生对各知识的认知水平，了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况，这样教师才会明白当前教学的起点在哪里，继而遵照“由浅入深”、“由近及远”的规律来组织教学活动，这里教师只是启发和引导作用，充分体现学生为主体的教学理念，锻炼学生的思维能力。
三、削减考试的主导地位，增加考察项目
“一分定乾坤”是我们长期以来考试排名的弊端，师生对此深恶痛绝，但又十分热衷于考试和排名，其实相差无几，却硬要分出个高下，这既挫伤了教师的积极性，也极大地伤害了大多数学生学习语文的积极性和热情。要想提高学生的综合素质，丰富初中语文教学的活动，那就是削减考试的主导地位，增加考察项目。例如，让考试的分数只占一定的比重，接下来设置相应的考察项目，以提高学生的综合素养，比如朗读、成语接龙、演讲、课本剧表演等，这些考察项目，靠简单死记硬背、靠题海战术是不行的，要真正喜欢语文才能做好，这些举措也从侧面告诉学生语文要靠综合素养才能致胜。另外，增设这些内容，也扩展了学习渠道，让学生在学习实践中感受到更多的快乐，比如在课本剧排演中，学生们有的排演古文《两小儿辩日》，活灵活现地再现了古人的智慧。
四、淡化知识讲解，注重学生的自主探究
當前很多地方为了迎合中考，也为了给高考打基础，初中语文教学内容相当单一，就是一味的讲解知识，包括各种语法、阅读答题技巧、古文言文的背诵等，学生也忙得团团转，为了巩固这些知识的掌握情况，教师就是让学生反复地做题，不惜进行题海战术。学生们在这个过程中没有什么快乐可言，更多的感觉像被折磨。为了改变这种现状，可以适当调整语文考试内容，例如针对首尾呼应这一知识点，结合不同的文章让学生自己发现其特点，并能自主去表达，学生可以通过读丰富的课外文章来不断的验证，这样既能加深对知识的理解，也不会局限在课本的小范围，开阔了学生们的视野，增加了阅读量。以往教师一味的灌输，学生被动的接受，眼界也就只局限于课本，这样教师累，学生也累，教学效果也不好，而这种师生共同参与，淡化讲解，突出自主验证和实践的语文教学思路，调动了学生们的思维，这样更有利于自主思考习惯的培养。
五、注重阅读交流教学，培养阅读兴趣
阅读是语文的灵魂，教师如果只顾把自己阅读的成果告诉学生，而不让学生主动的去阅读，这本身就是语文教学的一种失败，教师自身的阅读无法替代学生的阅读思考。一些教师埋怨学生听不懂自己讲的内容，殊不知学生有自己的见解，要想改变这种弊端，就要把阅读的主动权给学生。阅读，首先要有个导向，以课本必读篇目为参照，逐渐扩大，从某种意义上来说，班内凡是语文学得好的，无不是读书读得多的，他们写作好、语言感觉好、理解能力强，而如果只知道死板听课，能力很难得到提高，因此增加阅读交流课势在必行。为了避免学生的心理年龄与所读文章有差距，教师应该建议读自己喜欢的看得懂的名著，看不懂的可以和老师探讨，只为培养学生的阅读兴趣。在阅读课上，学生可以自由交流，教师适当参与，加以引导，但重点是在阅读方法和阅读技巧上的交流。
六、丰富教学手段，调动学生情绪
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”，游戏是学生最乐于接受的形式，也是积极参与教学活动的有效手段。因此，初中语文教师可以把教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的渠道，从而增强他们的学习兴趣，例如在复习古诗歌时，就可以在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，在热闹的游戏中更好的学习；再例如，在学习《曹刿论战》时，可以让学生表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了人物性格；此外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、竞背比赛等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等都动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。教师应增强学生的主体参与意识，只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径，因此在教学过程中，要彻底改变“教师讲，学生听”的传统教学模式，创造一种使学生能真正处在“学语文，用语文”的情景中，促使其自觉学习知识，积极思考问题。
七、结语
总之，在新课改的背景下，要想成为一名优秀的初中语文教师，就必须要坚持素质教育，积极转变教学观念，注重培养学生的语文核心素养，挖掘其潜在能力，通过更加丰富有趣的教学方式，让学生逐渐爱上学习语文，主动提升学习水平，同时也发展了整体素质。
参考文献：
[1]马云飞.新课标下的初中语文课堂教学之我见[J].未来英才，2016（05）：26-27.
[2]邹艳明.新课标下初中语文作文教学方法初探[J].中国校外教育，2015（02）：22-23.
[3]应德松.新课标下初中语文教学之我见[J].科学咨询：教育科研，2015（05）：46-47.
[4]曹艳红.新课标下初中语文教学的困境和改革建议[J].新校园旬刊，2015（08）：33-34.