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【摘要】本文就如何加强网络资源在小学数学教育中的应用效果提出自己的建议和看法，从而更好的提高学生的数学成绩和能力水平。
【关键词】小学数学 网络资源 措施
近些年来，随着社会时代的不断进步和发展，计算机网络技术已经深入到社会的各行各业，并成为人们日常工作、生活、学习过程中所必不可少的重要工具之一。尤其是我国推行素质教育和新课程改革以来，多媒体在学校教学过程中得到了积极的应用和推广，互联网络作为一种新型的教学工具和渠道也被越来越多的提及和应用，并取得了较好的教学效果。在小学数学教育中，网络资源不仅改变了数学教学的模式，更极大的优化和扩展了数学教学的内容和范围。在实际的教学过程中，各校小学数学教师在应用网络资源进行拓展教学时，可以通过采取以下几个方面的措施来加强网络资源的应用效率和成果。具体表现为：
一、加强学生的网络自学意识和效率
对网络资源利用的首要方式就是学生在网上进行自主学习，也就是指学生根据自身实际情制定自学计划，而后据此上网搜寻相关的数学知识、资料、习题等，通过整理、分析、思考、解答、纠错、反思等，巩固课堂上所学的数学知识，并积极的拓展课外的数学知识面，从而不断提高自己在数学上的素质和能力。
二、鼓励学生存疑，培养其发散思维
疑问是自主学习的重要动力之一。在小学数学教学中，面对众多的网络资源信息，教师必须要积极的鼓励学生对其中的内容、现象等进行“存疑”，发现其中的问题，并结合自身所学的数学知识对这些问题进行自主、科学、切实的观察、分析、猜想、比较、推理和判断，从而寻找到答疑的方法。这不仅能够极大的提高学生对数学学习的兴趣，激发他们的积极性和主动性，还能够有效培养学生的数学逻辑思维、探索精神、推理能力和策略能力，实现素质教育的目的。例如，教师在进行“轴对称图形”的教学时，可以在课前让学生通过网络进行相关图片的搜索和收集，并在预习教材知识后判断出哪些属于轴对称图形，哪些不属于轴对称图形。而后将它们全部带到课堂教学中去，通过教师的讲解、分析，进一步验证自己的学习成果。在课后，学生可以利用绘图软件自行设计具有创新性的轴对称图形，并进行设计方案的比赛，教师对胜出学生予以奖励。这样不仅能够极大的调动起学生的学习兴趣，加深学生对“轴对称图形”的认识，还能够有效培养学生的发散思维、创新思维和实践能力，进而提高学生的数学成绩和素质。
三、加强对网络资源的分析和整理
网络资源的数量庞大，涉及范围广，这就要求教师和学生在利用网络资源时，一定要首先根据相关的数学知识点对资料进行筛选、收集和整理，归纳出这些资料信息的异同点，并根据所涉及到知识点的难易程度进行分级整理和分析，从而让收集到的资料信息更加的符合数学学习的需求，并科学、合理的开阔自己的视野，丰富自己的数学知识，从而使网络资源更好的服务于数学教学。
四、培养学生的学习总结及反思习惯
在学生利用网络资源进行数学学习时，数学教师要积极的引导和培养他们养成科学、规律的学习习惯，让学生通过学习笔记等方式对所学内容进行每日、每星期及每月的系统整理和总结，并让学生通过自主回顾、反思发现学习过程中的问题，总结学习经验，而后结合网络资料对问题进行深入的分析、探讨，以提出解决的办法。教师也要通过网络定期的同学生进行学习沟通和交流，监督学生的学习情况，并以平等身份帮助学生解决学习中的困难，从而及时、准确、全面的了解学生的学习进度、情况、心理和思想，加深师生间的信任和默契。
五、积极延伸、拓展课堂知识
小学数学教师要立足于课堂教材知识，引导学生在课下利用网络资源对所学知识进行课外拓展、演变和延伸，将社会现实中的一些具体现象通过数学知识进行解释和分析，这不仅能够加深学生对所学数学知识的记忆和理解，还能够有效的拓展和增加学生同这一知识点相关的其他数学知识，从而极大的扩大的学生的数学知识面，树立学生在数学学习上的兴趣和信心，达到事半功倍的效果。例如，数学教师让学生在寒暑假统计小区住户的用电情况，结合所学数学知识和相关网络信息进行比较、分析和总结，并制作最终的调查报告。
六、加强学生的合作学习
在小学数学学习中应用网络资源，必须要加强学生在学习上的合作、互助，通过彼此之间对数学知识、解题方法、问题答疑等方面的交流沟通，激发学生对数学知识的兴趣，提高他们在数学学习上的能动性和灵活性，培养学生在数学知识上的探索精神和合作意识，加深学生对数学知识、方法等的理解和掌握，从而更好的提高学生的数学成绩。同时，合作学习也能够极大的促进学生之间的团体协作精神，培养学生良好的社会交际能力，融洽学生之间的良性交往。
结语：
综上所述，随着社会时代的不断变化以及网络信息技术的不断发展，在教育教学中应用网络资源进行拓展教学已经成为当前教育教学的必然发展趋势。因此，小学数学教师在教学过程中要积极、科学、合理的利用网络资源，正确引导和指导学生通过网络资源对数学知识进行自主了解、学习、思考和探索，培养他们在数学方面的研究精神、合作精神和发散思维，从而更好的发挥网络资源在小学数学教学中的优势和价值，不断提高小学数学教学的效果和水平。
【参考文献】
[1] 刘辉良.借助“班班通”资源打造小学数学卓越课堂[J].科学咨询 ，2013（23）
[2] 杨士芳.依托网络资源提高小学数学教学成效[J].考试周刊，2009（44）
[3] 赵歌晨.小学数学教学中“互联网搜索”的运用[J].成才之路，2011（35）
[4] 曹慧萍.网络平台提升小学数学课堂德育效能的研究与实践[J].中国电化教育，2013（05）
【关键词】小学数学 网络资源 措施
近些年来，随着社会时代的不断进步和发展，计算机网络技术已经深入到社会的各行各业，并成为人们日常工作、生活、学习过程中所必不可少的重要工具之一。尤其是我国推行素质教育和新课程改革以来，多媒体在学校教学过程中得到了积极的应用和推广，互联网络作为一种新型的教学工具和渠道也被越来越多的提及和应用，并取得了较好的教学效果。在小学数学教育中，网络资源不仅改变了数学教学的模式，更极大的优化和扩展了数学教学的内容和范围。在实际的教学过程中，各校小学数学教师在应用网络资源进行拓展教学时，可以通过采取以下几个方面的措施来加强网络资源的应用效率和成果。具体表现为：
一、加强学生的网络自学意识和效率
对网络资源利用的首要方式就是学生在网上进行自主学习，也就是指学生根据自身实际情制定自学计划，而后据此上网搜寻相关的数学知识、资料、习题等，通过整理、分析、思考、解答、纠错、反思等，巩固课堂上所学的数学知识，并积极的拓展课外的数学知识面，从而不断提高自己在数学上的素质和能力。
二、鼓励学生存疑，培养其发散思维
疑问是自主学习的重要动力之一。在小学数学教学中，面对众多的网络资源信息，教师必须要积极的鼓励学生对其中的内容、现象等进行“存疑”，发现其中的问题，并结合自身所学的数学知识对这些问题进行自主、科学、切实的观察、分析、猜想、比较、推理和判断，从而寻找到答疑的方法。这不仅能够极大的提高学生对数学学习的兴趣，激发他们的积极性和主动性，还能够有效培养学生的数学逻辑思维、探索精神、推理能力和策略能力，实现素质教育的目的。例如，教师在进行“轴对称图形”的教学时，可以在课前让学生通过网络进行相关图片的搜索和收集，并在预习教材知识后判断出哪些属于轴对称图形，哪些不属于轴对称图形。而后将它们全部带到课堂教学中去，通过教师的讲解、分析，进一步验证自己的学习成果。在课后，学生可以利用绘图软件自行设计具有创新性的轴对称图形，并进行设计方案的比赛，教师对胜出学生予以奖励。这样不仅能够极大的调动起学生的学习兴趣，加深学生对“轴对称图形”的认识，还能够有效培养学生的发散思维、创新思维和实践能力，进而提高学生的数学成绩和素质。
三、加强对网络资源的分析和整理
网络资源的数量庞大，涉及范围广，这就要求教师和学生在利用网络资源时，一定要首先根据相关的数学知识点对资料进行筛选、收集和整理，归纳出这些资料信息的异同点，并根据所涉及到知识点的难易程度进行分级整理和分析，从而让收集到的资料信息更加的符合数学学习的需求，并科学、合理的开阔自己的视野，丰富自己的数学知识，从而使网络资源更好的服务于数学教学。
四、培养学生的学习总结及反思习惯
在学生利用网络资源进行数学学习时，数学教师要积极的引导和培养他们养成科学、规律的学习习惯，让学生通过学习笔记等方式对所学内容进行每日、每星期及每月的系统整理和总结，并让学生通过自主回顾、反思发现学习过程中的问题，总结学习经验，而后结合网络资料对问题进行深入的分析、探讨，以提出解决的办法。教师也要通过网络定期的同学生进行学习沟通和交流，监督学生的学习情况，并以平等身份帮助学生解决学习中的困难，从而及时、准确、全面的了解学生的学习进度、情况、心理和思想，加深师生间的信任和默契。
五、积极延伸、拓展课堂知识
小学数学教师要立足于课堂教材知识，引导学生在课下利用网络资源对所学知识进行课外拓展、演变和延伸，将社会现实中的一些具体现象通过数学知识进行解释和分析，这不仅能够加深学生对所学数学知识的记忆和理解，还能够有效的拓展和增加学生同这一知识点相关的其他数学知识，从而极大的扩大的学生的数学知识面，树立学生在数学学习上的兴趣和信心，达到事半功倍的效果。例如，数学教师让学生在寒暑假统计小区住户的用电情况，结合所学数学知识和相关网络信息进行比较、分析和总结，并制作最终的调查报告。
六、加强学生的合作学习
在小学数学学习中应用网络资源，必须要加强学生在学习上的合作、互助，通过彼此之间对数学知识、解题方法、问题答疑等方面的交流沟通，激发学生对数学知识的兴趣，提高他们在数学学习上的能动性和灵活性，培养学生在数学知识上的探索精神和合作意识，加深学生对数学知识、方法等的理解和掌握，从而更好的提高学生的数学成绩。同时，合作学习也能够极大的促进学生之间的团体协作精神，培养学生良好的社会交际能力，融洽学生之间的良性交往。
结语：
综上所述，随着社会时代的不断变化以及网络信息技术的不断发展，在教育教学中应用网络资源进行拓展教学已经成为当前教育教学的必然发展趋势。因此，小学数学教师在教学过程中要积极、科学、合理的利用网络资源，正确引导和指导学生通过网络资源对数学知识进行自主了解、学习、思考和探索，培养他们在数学方面的研究精神、合作精神和发散思维，从而更好的发挥网络资源在小学数学教学中的优势和价值，不断提高小学数学教学的效果和水平。
【参考文献】
[1] 刘辉良.借助“班班通”资源打造小学数学卓越课堂[J].科学咨询 ，2013（23）
[2] 杨士芳.依托网络资源提高小学数学教学成效[J].考试周刊，2009（44）
[3] 赵歌晨.小学数学教学中“互联网搜索”的运用[J].成才之路，2011（35）
[4] 曹慧萍.网络平台提升小学数学课堂德育效能的研究与实践[J].中国电化教育，2013（05）