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新时期党和国家提出的教育方针，要“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育”。全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变 “学科本位”“知识中心”的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。
初中地理学业水平考试的命题有利于全面贯彻国家的教育方针，促进学生个性和潜能的发展，促进学生的创新精神、实践能力的培养，有利于课堂教学改革，有利于高中阶段选拔素质较高的新生。学业水平考试的成绩对选择高中学校还是职业学校具有重要的指导意义，甚至可以说是第一道门槛。因此对于面临地理学业水平考试的初中生来说，如何做好地理复习备考尤为重要。
一、考试内容
新课程标准下的地理学业水平考试从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度考查学生应用地理工具和主要地图的能力，考查学生在实际生活中应用地理知识、解决地理问题的能力，考查学生利用图表、资料等分析地理问题的能力，考查学生的地理空间思维和空间想象能力，考查学生探究意识和实践能力。
初中地理学业考试是义务教育阶段地理学科的终结性考试。淄博市初中地理学业水平考试的范围，以《义务教育地理课程标准》（2011年版）为依据，以我市本届学生统一使用的鲁教版义务教育课程标准教科书为参考，包括地球与地图、世界 地理、中国地理、乡土地理四部分，其中地球和地图约占 15%; 世界地理约占 25%;中国地理和乡土地理约占 60%。
二、命题分析
结合近几年的地理学业水平试题分析，试题的命题都体现了中考说明以及课程标准的要求，尤其注重以时事热点切入，对地理知识、运用地理方法解决问题等进行考查等。而从近几年的试卷的结构看，考查比例不变，材料充分，各类地理图像丰富，比较稳定。因此日常需要注重学生从材料或图像中获取信息的能力训练。
对地理知识的考查，通常避免知识简单记忆，而侧重考查地理知识的运用水平，在结构中、情境中考察地理知识。如2018年学业水平考试选择题中，出示塔里木盆地图，问其水源，图示地区的传统文化，要求学生具有读图识图能力，方能回答题目。对于地理方法的考查，通常选择某一区域或两个有联系或差异较大的区域，考查学生从图中获取信息、运用信息解决问题的能力。这样的题目一般有答题的规范，日常要加强训练，但避免答题套话。
三、备考建议
（一）夯实基础，全面复习
首先带动学生重新回归课本，复习考点中涉及的课程内容，唤醒学生的地理思维。在此阶段，一定要突出课程重点和难点，帮助学生突破难点、掌握重点。如地球、地图，地球运动、世界气候的知识，既是整个初中地理课程中的难点，也是重点，而学生在初一时，由于学生心理发展水平及空间思维水平不高，绝大多数学生对这些内容没有理解透彻，基础掌握不扎实，更不会灵活运用。所以，在初三复习的前期，对这部分难点内容，要重新给学生全面讲解，结合相关的题目同时做到拓展和深化，帮助学生突破这些难点问题。
其次，教材与中考说明、课程标准统一。教材是复习的主要素材，但是单纯依据课本既不能明确复习的主导方向，更不能准确把握学业水平考试的考点和方向。因此，还要研究学业水平考试说明和课程标准，分清考点中哪些属于识记、哪些属于理解、哪些属于运用，准确定位学业水平考试的考点。
再次，对基础知识的复习要落到实处，全面地理解考点中的每个知识点。纵观教材，明确地理要素之间的关系。地理环境及各个地区的地理特征都是地理要素相互作用和密切联系的综合表现。如，西北地区气候干旱、种植业分布在水源充足的绿洲、青藏地区气候高寒、种植业分布在海拔较低气温较高的河谷地区。
（二）提高读图技能，培养信息处理能力
无图不成题。地图是地理的第二语言，具有形象、直观、信息量大、空间性突出的特点，学业水平考试中对地图的考查是重中之重，这就要求在复习过程中必须坚持强调图文结合的原则，使学生学会阅读和使用地图的正确方法，掌握绘制相关地图的技巧，提高学生读图、析图的能力，提高对图像信息的获取、和综合处理能力。同时，注重学科理念和学习方法的灌输和培养，在地理学中有许多重要的观念或理念需要学生理解和学会应用，人口、资源、环境和发展问题等。
（三）专题训练，全局思考
学业水平考试专题复习是对课程内容的再次整合，将地理学科的知识按照地理技能、地理规律、地理理念、区域地理等不同的侧重点组合成不同的专题框架，并集中与地理课程有关的国际、国内的经济、政治，特别是资源和环境方面的热点问题，结合区域发展的相关内容，再进一步协助学生巩固课程内容的基础上，使学生树立起可持续发展的理念，学会理论联系实际，培养学生通过对地理资料和信息进行综合分析、利用可持续发展的理念灵活解决问题的能力。
如专题读图、析图、用图，通过对不同类型地图的整体练习，深化学生读图用图能力;专题地形、气候、河流，通过分析各地区地形特点，地形对气候、河流的影响，气候对河流的影响，河流对人类的影响等，让学生理解各地理要素之间的相互关系。学生在课堂上集思广益，从不同角度分析地理问题，从而形成从全局思考问题的习惯。
（四）综合模拟
在复习备考的最后阶段是综合模拟，通过做历年地理学业水平试题以及各区县模拟题，对前面复习过程进行检测和回顾，起到查缺补漏的作用，同时更是考前的练习，让学生提前体验学业水平试题的难易，增强自信心，发现自己的不足，及时改正。
习题讲评课要真正起到点拨和启发作用，尤其是真题的讲解，注重解题方法引导，以及地理规律点拨、升华、整合，同时注重地理观念运用等，让学生真正从真题练习中得到进步。
四、结语
地理的学习要關注学生对地理知识的获取，获得基本的地理技能和学习能力。初中地理学业水平考试成绩对初中学生选择高中学校还是职业学校具有重要的指导意义，甚至可以说是第一道门槛，因此做好地理复习备考尤为重要。
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初中地理学业水平考试的命题有利于全面贯彻国家的教育方针，促进学生个性和潜能的发展，促进学生的创新精神、实践能力的培养，有利于课堂教学改革，有利于高中阶段选拔素质较高的新生。学业水平考试的成绩对选择高中学校还是职业学校具有重要的指导意义，甚至可以说是第一道门槛。因此对于面临地理学业水平考试的初中生来说，如何做好地理复习备考尤为重要。
一、考试内容
新课程标准下的地理学业水平考试从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度考查学生应用地理工具和主要地图的能力，考查学生在实际生活中应用地理知识、解决地理问题的能力，考查学生利用图表、资料等分析地理问题的能力，考查学生的地理空间思维和空间想象能力，考查学生探究意识和实践能力。
初中地理学业考试是义务教育阶段地理学科的终结性考试。淄博市初中地理学业水平考试的范围，以《义务教育地理课程标准》（2011年版）为依据，以我市本届学生统一使用的鲁教版义务教育课程标准教科书为参考，包括地球与地图、世界 地理、中国地理、乡土地理四部分，其中地球和地图约占 15%; 世界地理约占 25%;中国地理和乡土地理约占 60%。
二、命题分析
结合近几年的地理学业水平试题分析，试题的命题都体现了中考说明以及课程标准的要求，尤其注重以时事热点切入，对地理知识、运用地理方法解决问题等进行考查等。而从近几年的试卷的结构看，考查比例不变，材料充分，各类地理图像丰富，比较稳定。因此日常需要注重学生从材料或图像中获取信息的能力训练。
对地理知识的考查，通常避免知识简单记忆，而侧重考查地理知识的运用水平，在结构中、情境中考察地理知识。如2018年学业水平考试选择题中，出示塔里木盆地图，问其水源，图示地区的传统文化，要求学生具有读图识图能力，方能回答题目。对于地理方法的考查，通常选择某一区域或两个有联系或差异较大的区域，考查学生从图中获取信息、运用信息解决问题的能力。这样的题目一般有答题的规范，日常要加强训练，但避免答题套话。
三、备考建议
（一）夯实基础，全面复习
首先带动学生重新回归课本，复习考点中涉及的课程内容，唤醒学生的地理思维。在此阶段，一定要突出课程重点和难点，帮助学生突破难点、掌握重点。如地球、地图，地球运动、世界气候的知识，既是整个初中地理课程中的难点，也是重点，而学生在初一时，由于学生心理发展水平及空间思维水平不高，绝大多数学生对这些内容没有理解透彻，基础掌握不扎实，更不会灵活运用。所以，在初三复习的前期，对这部分难点内容，要重新给学生全面讲解，结合相关的题目同时做到拓展和深化，帮助学生突破这些难点问题。
其次，教材与中考说明、课程标准统一。教材是复习的主要素材，但是单纯依据课本既不能明确复习的主导方向，更不能准确把握学业水平考试的考点和方向。因此，还要研究学业水平考试说明和课程标准，分清考点中哪些属于识记、哪些属于理解、哪些属于运用，准确定位学业水平考试的考点。
再次，对基础知识的复习要落到实处，全面地理解考点中的每个知识点。纵观教材，明确地理要素之间的关系。地理环境及各个地区的地理特征都是地理要素相互作用和密切联系的综合表现。如，西北地区气候干旱、种植业分布在水源充足的绿洲、青藏地区气候高寒、种植业分布在海拔较低气温较高的河谷地区。
（二）提高读图技能，培养信息处理能力
无图不成题。地图是地理的第二语言，具有形象、直观、信息量大、空间性突出的特点，学业水平考试中对地图的考查是重中之重，这就要求在复习过程中必须坚持强调图文结合的原则，使学生学会阅读和使用地图的正确方法，掌握绘制相关地图的技巧，提高学生读图、析图的能力，提高对图像信息的获取、和综合处理能力。同时，注重学科理念和学习方法的灌输和培养，在地理学中有许多重要的观念或理念需要学生理解和学会应用，人口、资源、环境和发展问题等。
（三）专题训练，全局思考
学业水平考试专题复习是对课程内容的再次整合，将地理学科的知识按照地理技能、地理规律、地理理念、区域地理等不同的侧重点组合成不同的专题框架，并集中与地理课程有关的国际、国内的经济、政治，特别是资源和环境方面的热点问题，结合区域发展的相关内容，再进一步协助学生巩固课程内容的基础上，使学生树立起可持续发展的理念，学会理论联系实际，培养学生通过对地理资料和信息进行综合分析、利用可持续发展的理念灵活解决问题的能力。
如专题读图、析图、用图，通过对不同类型地图的整体练习，深化学生读图用图能力;专题地形、气候、河流，通过分析各地区地形特点，地形对气候、河流的影响，气候对河流的影响，河流对人类的影响等，让学生理解各地理要素之间的相互关系。学生在课堂上集思广益，从不同角度分析地理问题，从而形成从全局思考问题的习惯。
（四）综合模拟
在复习备考的最后阶段是综合模拟，通过做历年地理学业水平试题以及各区县模拟题，对前面复习过程进行检测和回顾，起到查缺补漏的作用，同时更是考前的练习，让学生提前体验学业水平试题的难易，增强自信心，发现自己的不足，及时改正。
习题讲评课要真正起到点拨和启发作用，尤其是真题的讲解，注重解题方法引导，以及地理规律点拨、升华、整合，同时注重地理观念运用等，让学生真正从真题练习中得到进步。
四、结语
地理的学习要關注学生对地理知识的获取，获得基本的地理技能和学习能力。初中地理学业水平考试成绩对初中学生选择高中学校还是职业学校具有重要的指导意义，甚至可以说是第一道门槛，因此做好地理复习备考尤为重要。
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