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一、教材
《富饶的西沙群岛》是人教部编版三年级语文上册的一篇精读课文。作者用简洁优美的语言详细介绍了西沙群岛丰富的资源、美丽的环境，使西沙群岛的形象，立体丰满地呈现在读者眼前。课文条理清晰，逻辑分明，结构严谨，使读者从字里行间中感受到作者对西沙群岛的热爱。编者选本篇课文，共同构成了本单元的系列风景课文，使得学生能够了解描写风景的语言词汇、行文脉络、写作技巧等。同时也让学生们了解国家丰富的资源、辽阔的海域、优美的风景，激发学生们的爱国热情。
二、学情
小学三年级的学生大脑发育正处于内部结构和功能完善的时期，也是发展创造力的关键期，这个阶段的学生求知欲、好奇心和各方面的能力都开始增强，兴趣爱好有所分化。经过两年级的学习，三年级学生已经能够很好的预习课文，完成预习作业，在此基础之上，更容易进行问题上的探讨，为了激发他们的创造力，在教学中应采用学导式教学原则，用不同层次的问题面向学生，努力的培养学生的独立思考能力和解決问题的能力。
三、教学目标
根据《九年义务制教育语文课程标准》对小学三年级学生的教学要求，从以学生为中心，以学导师教学为主，通过分析教材结构和文章内容，确立以下教学目标：
（一）知识目标
学生要会认识10个生字，会写13课生字，掌握生字的结构以及由此构成的词语;能够流利而正确地朗读课文，在此基础上加以记忆背诵全文;体会文章的景物描写，展开丰富的想象。
（二）能力标目标
1、能够学习文章的节目描写手法，用自己的语言来形容所见到的海景。
2、能够学习用简洁的文字，合理的结构，把自己的所见所闻表达出来。
（三）情感目标
1、通过阅读联想讨论，了解西沙群岛的富饶和美丽，激发同学们的热爱祖国壮丽山河的情感。
2、了解国家的海洋资源，培养学生保卫国家的国防意识。
（四）教学的重点难点
小学三年级学生年龄较小，想象力、观察能力还不完善。学生们对海洋生物及海洋资源缺乏全面直观的认识。因此，本文中描写的海洋资源部分是教学的重点，也是教学的难点。
四、教法和学法
学导式教学法要求以学生为中心，以教师为辅助，以自主探究为主要方式，重点讲解为辅助方式，以多为互评为评价方式，突出学生的主体地位。因此，根据学导式教学思想，结合学生的生理和心理特点、文章内容和结构特征，设计提示、自学、解疑、精讲、演练、小结六个环节，制作一套画面简洁优美、内容重点突出的课件，使学生能够在创设的美妙的环境中，有感情地朗读课文，展开合理而又丰富的想象，积极参与热烈的讨论研究中，形成一种民主合作、生动形象、活泼有趣的课堂氛围。
（一）教法
1、根据学导式教学思想提出学习的目的和任务，让学生能够自主预习课文，了解文章所介绍的主要内容。
2、结合课文学习中所遇到的疑惑和难题，学生自主讨论。如课文中所说的西沙群岛的海水，五光十色，瑰丽无比。
3、文章内容主要是描写海洋资源，教师可以引导学生边读边想，根据文章内容展开合理想象。如，文章中描写的鱼类的一段，引导学生分小组讨论画出鱼的样子。这样不仅提高了学生的想象力，同时也能够提高学生合作探究的能力，激发学生学习的兴趣。
（二）学法
根据学导式教学思想学习，主要是自主学习，合作探究为主。文章内容简洁优美，学生能够读懂文章的内容，要引导学生有感情的朗读课文，达到多读成诵的效果。同时体会作者对于祖国壮丽山河的喜爱之情。
五、教学程序
根据学生情况和课文内容，结合教师教学思想，设计如下教学程序：
（一）营造愉悦氛围，引导初步感知
学习范围，对于课堂教学效果异常重要。愉悦的课堂氛围能够使学生大脑活跃，积极思考，使学生与教师或学生与学生之间建立一种轻松愉悦的对话关系，使课堂更加活泼有趣。因此，可以通过五分钟的海景视频，让学生直观的感受海景风景的美，之后引导学生大声朗读课文，初步感知课文整体内容。
（二）精读文章内容，合作探究疑难
文章通过总分总的结构，详细描写海洋的自然风光。教师要引导学生发挥主体作用，仔细精读文章内容，寻找让自己感到疑惑的句子。例如“西沙群岛的海里一半是鱼，一半是水”，然后通过与小组成员合作讨论，共同分析海洋产物的特点。如鱼类照亮多次的外形，最后从总体上把握文章的行文脉络，探究作者的写作意图，写作特点。如，用“有的......有的......有的......有的......”造句。在不断的反复练习中学习作者的写作技巧。这样一来，不仅可以激发学生的好奇心和球之余，同时也能够使学生在相聚的引导下展开学习和探究。
（三）开展多维评价，培养核心素养
语文教学目标中包含拓展学生的基础知识和技能，提高学生想象能力、表达能力、分析能力、观察能力等。在布置作业时，教师要引导学生在日常生活中多多观察，反复练习，锻炼口头和书面表达能力，提高思维的活跃度和敏捷性。另外，可以引导学生用画画的形式，表达出那些所想象到的海底世界，然后让小组同学互相评价，互相学习他人的优点，全面提升核心素养。
六、板书
《富饶的西沙群岛》是人教部编版三年级语文上册的一篇精读课文。作者用简洁优美的语言详细介绍了西沙群岛丰富的资源、美丽的环境，使西沙群岛的形象，立体丰满地呈现在读者眼前。课文条理清晰，逻辑分明，结构严谨，使读者从字里行间中感受到作者对西沙群岛的热爱。编者选本篇课文，共同构成了本单元的系列风景课文，使得学生能够了解描写风景的语言词汇、行文脉络、写作技巧等。同时也让学生们了解国家丰富的资源、辽阔的海域、优美的风景，激发学生们的爱国热情。
二、学情
小学三年级的学生大脑发育正处于内部结构和功能完善的时期，也是发展创造力的关键期，这个阶段的学生求知欲、好奇心和各方面的能力都开始增强，兴趣爱好有所分化。经过两年级的学习，三年级学生已经能够很好的预习课文，完成预习作业，在此基础之上，更容易进行问题上的探讨，为了激发他们的创造力，在教学中应采用学导式教学原则，用不同层次的问题面向学生，努力的培养学生的独立思考能力和解決问题的能力。
三、教学目标
根据《九年义务制教育语文课程标准》对小学三年级学生的教学要求，从以学生为中心，以学导师教学为主，通过分析教材结构和文章内容，确立以下教学目标：
（一）知识目标
学生要会认识10个生字，会写13课生字，掌握生字的结构以及由此构成的词语;能够流利而正确地朗读课文，在此基础上加以记忆背诵全文;体会文章的景物描写，展开丰富的想象。
（二）能力标目标
1、能够学习文章的节目描写手法，用自己的语言来形容所见到的海景。
2、能够学习用简洁的文字，合理的结构，把自己的所见所闻表达出来。
（三）情感目标
1、通过阅读联想讨论，了解西沙群岛的富饶和美丽，激发同学们的热爱祖国壮丽山河的情感。
2、了解国家的海洋资源，培养学生保卫国家的国防意识。
（四）教学的重点难点
小学三年级学生年龄较小，想象力、观察能力还不完善。学生们对海洋生物及海洋资源缺乏全面直观的认识。因此，本文中描写的海洋资源部分是教学的重点，也是教学的难点。
四、教法和学法
学导式教学法要求以学生为中心，以教师为辅助，以自主探究为主要方式，重点讲解为辅助方式，以多为互评为评价方式，突出学生的主体地位。因此，根据学导式教学思想，结合学生的生理和心理特点、文章内容和结构特征，设计提示、自学、解疑、精讲、演练、小结六个环节，制作一套画面简洁优美、内容重点突出的课件，使学生能够在创设的美妙的环境中，有感情地朗读课文，展开合理而又丰富的想象，积极参与热烈的讨论研究中，形成一种民主合作、生动形象、活泼有趣的课堂氛围。
（一）教法
1、根据学导式教学思想提出学习的目的和任务，让学生能够自主预习课文，了解文章所介绍的主要内容。
2、结合课文学习中所遇到的疑惑和难题，学生自主讨论。如课文中所说的西沙群岛的海水，五光十色，瑰丽无比。
3、文章内容主要是描写海洋资源，教师可以引导学生边读边想，根据文章内容展开合理想象。如，文章中描写的鱼类的一段，引导学生分小组讨论画出鱼的样子。这样不仅提高了学生的想象力，同时也能够提高学生合作探究的能力，激发学生学习的兴趣。
（二）学法
根据学导式教学思想学习，主要是自主学习，合作探究为主。文章内容简洁优美，学生能够读懂文章的内容，要引导学生有感情的朗读课文，达到多读成诵的效果。同时体会作者对于祖国壮丽山河的喜爱之情。
五、教学程序
根据学生情况和课文内容，结合教师教学思想，设计如下教学程序：
（一）营造愉悦氛围，引导初步感知
学习范围，对于课堂教学效果异常重要。愉悦的课堂氛围能够使学生大脑活跃，积极思考，使学生与教师或学生与学生之间建立一种轻松愉悦的对话关系，使课堂更加活泼有趣。因此，可以通过五分钟的海景视频，让学生直观的感受海景风景的美，之后引导学生大声朗读课文，初步感知课文整体内容。
（二）精读文章内容，合作探究疑难
文章通过总分总的结构，详细描写海洋的自然风光。教师要引导学生发挥主体作用，仔细精读文章内容，寻找让自己感到疑惑的句子。例如“西沙群岛的海里一半是鱼，一半是水”，然后通过与小组成员合作讨论，共同分析海洋产物的特点。如鱼类照亮多次的外形，最后从总体上把握文章的行文脉络，探究作者的写作意图，写作特点。如，用“有的......有的......有的......有的......”造句。在不断的反复练习中学习作者的写作技巧。这样一来，不仅可以激发学生的好奇心和球之余，同时也能够使学生在相聚的引导下展开学习和探究。
（三）开展多维评价，培养核心素养
语文教学目标中包含拓展学生的基础知识和技能，提高学生想象能力、表达能力、分析能力、观察能力等。在布置作业时，教师要引导学生在日常生活中多多观察，反复练习，锻炼口头和书面表达能力，提高思维的活跃度和敏捷性。另外，可以引导学生用画画的形式，表达出那些所想象到的海底世界，然后让小组同学互相评价，互相学习他人的优点，全面提升核心素养。
六、板书