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摘 要：高等职业教育要求双师型教师，企业挂职锻炼是评双师型教師的必备条件之一，学校和教师个人都非常重视并积极参与，而当前高职教师挂职锻炼的效果并不理想，笔者通过近半年的企业挂职锻炼，深入企业一线，有效的进行企业锻炼，反思并提出企业挂职的改进意见。
关键词：高职教师;企业挂职;实践
根据国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中提出的要求，在5-10年左右时间，促进产教融合校企双元育并多措并举打造“双师型”教师队伍，全国各大教育部门及高等职业院校均制定了相关政策，鼓励双师型教师队伍建设。企业挂职锻炼是双师型教师评定的重要条件之一，大部分学校已经出台了相关政策，但在具体实施过程中，仍存在许多值得思考和探索的问题。
一、企业挂职锻炼岗位分类
按照企业的实际情况，可以分为技术管理岗位和技术岗位，高职院校教师可以根据自身情况进行选择。通常一线教师会选择技术岗位进行挂职，行政岗的老师一般会选择管理岗位进行挂职。
技术岗位对教师自身的专业能力要求较高，最好能专业对口，教师以学徒的身份直接参与到项目当中，了解企业文化，熟悉企业生产流程，掌握相关生产工艺技巧等。
管理岗位包括生产管理、产品开发和销售、职工培训等，对于学校的管理岗位老师而言，管理的对象发生了巨大的改变，面对的人和事务也都是陌生的，因此需要多观察多学习多思考，才能胜任企业管理岗位。
二、企业挂职过程中出现的问题
在企业挂职锻炼过程中有很多问题，主要体现以下四个方面：
1.政策方面：
虽然国务院出台了总的指导政策，但是企业挂职是需要多方面协调的工作任务，教育系统和企业原本的运行机制和经营理念差距甚大，高等职业院校属于事业型单位，以培养社会主义接班人为己任，企业的运行模式属于市场经济，以营利为目的。校企双方的经营理念完全不同，教师入企业挂职对于企业而言是增加了额外负担，所幸挂职期间的所有工资都由学校承担，企业无后顾之忧，尚愿意接收挂职教师。
2.学校方面：
高职学校目前发展速度快、规模大，学生人数连年扩招，班级人数增加，学生学习质量下降，对教师人数和素质的要求日益提高，因此，能够放下工作，全身心投入到挂职中的教师少之又少，学校需要提供挂职教师的工资和绩效，开支较大。
3.企业方面：
针对挂职教师的实际情况提供相应的岗位，但是很多部门的工作都是系统的，不是一朝一夕就可以胜任的，而且考虑到生产需要，没有多余的人员完成挂职教师的指导工作，监管不力等。
4.教师个人方面：
学校方面教学任务重，很难脱产到企业完成企业实践，教学内容和实践岗位不能完全契合，企业生产经验不足，时间短且不连续，无法完整参加一个生产项目的整个流程等。
三、解决方案
由国家出台对于企业接收教师挂职的优惠政策，减免税收或者增加补助等，提高企业的积极性，要求企业制定相应的培养方案，做到尽职尽责帮助学校完成教师企业挂职锻炼。
学校要有详细的教师企业挂职锻炼规划，落实到每一位教师，明确挂职期间的待遇，有效提高教师企业挂职的积极性，避免校方事务影响挂职教师，让教师无后顾之忧，专心投入到企业挂职锻炼中。学校需要有科学合理的管理和考核制度，明确实践锻炼目的和内容，避免有老师出现虚假行为。
教师个人明确企业挂职锻炼的意义和重要性，不要应付了事，更不可只走流程，应该本着虚心学习的态度，为学校和学生负责，积极参与到企业实践中，以学徒的身份加入到生产过程中，认真记录反思，为学校的教学工作献计献策，提高教学质量。
综上：高等职业院校教师企业挂职锻炼符合国家政策也符合现阶段高职教育的发展趋势，在推进的初始阶段会有很多问题，就笔者自身而言，本次深入企业挂职，得到了学校和企业的大力支持，但在挂职过程中，也会有力不从心之时，反思如下：
1.学校的事务无法全部搁置，没有其他人手帮忙完成相应的工作，需要学校帮忙协调，调配人手，完成挂职教师校内本职工作;
2.领导的大力支持是非常重要的，学校领导必须要以企业安排为主，不要干涉企业对教师的管理和安排，更不能要求老师随叫随到，以企业优先;
3.学校要求的过程性考核和企业实际情况很多不一致，但为了学校资料的统一完整，不得不要求企业按照学校执行，没有企业特点，企业方面也不知道该如何协调，导致老师未补材料为难，应契合实际，完全按照企业管理，不应无中生有。
结语
高职教师企业实践对促进教师素质和能力培养及企业发展都有非常积极的作用，校企师三方都应该重视企业挂职锻炼的意义，多方合作，科学引导教师职业生涯规划，认真完成企业挂职锻炼，提高自身修养和业务能力，根据实际教学需求或岗位取长补短，为学校、企业、教师个人和学生负责，实现互惠互利。
参考文献
[1]李敏.高职院校教师企业挂职锻炼研究[J].阜阳职业技术学院学报2018，29（04），45-47.
[2]李瑛娟.高职院校教师企业顶岗培训实践探讨[J].昆明冶金高等专科学校校报，2017，33（2）：38-43.
作者简介：
王淼，女，（1983.4-），汉族，黑龙江省龙江县，工程硕士，讲师，研究方向：电工电子及自动化。
关键词：高职教师;企业挂职;实践
根据国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中提出的要求，在5-10年左右时间，促进产教融合校企双元育并多措并举打造“双师型”教师队伍，全国各大教育部门及高等职业院校均制定了相关政策，鼓励双师型教师队伍建设。企业挂职锻炼是双师型教师评定的重要条件之一，大部分学校已经出台了相关政策，但在具体实施过程中，仍存在许多值得思考和探索的问题。
一、企业挂职锻炼岗位分类
按照企业的实际情况，可以分为技术管理岗位和技术岗位，高职院校教师可以根据自身情况进行选择。通常一线教师会选择技术岗位进行挂职，行政岗的老师一般会选择管理岗位进行挂职。
技术岗位对教师自身的专业能力要求较高，最好能专业对口，教师以学徒的身份直接参与到项目当中，了解企业文化，熟悉企业生产流程，掌握相关生产工艺技巧等。
管理岗位包括生产管理、产品开发和销售、职工培训等，对于学校的管理岗位老师而言，管理的对象发生了巨大的改变，面对的人和事务也都是陌生的，因此需要多观察多学习多思考，才能胜任企业管理岗位。
二、企业挂职过程中出现的问题
在企业挂职锻炼过程中有很多问题，主要体现以下四个方面：
1.政策方面：
虽然国务院出台了总的指导政策，但是企业挂职是需要多方面协调的工作任务，教育系统和企业原本的运行机制和经营理念差距甚大，高等职业院校属于事业型单位，以培养社会主义接班人为己任，企业的运行模式属于市场经济，以营利为目的。校企双方的经营理念完全不同，教师入企业挂职对于企业而言是增加了额外负担，所幸挂职期间的所有工资都由学校承担，企业无后顾之忧，尚愿意接收挂职教师。
2.学校方面：
高职学校目前发展速度快、规模大，学生人数连年扩招，班级人数增加，学生学习质量下降，对教师人数和素质的要求日益提高，因此，能够放下工作，全身心投入到挂职中的教师少之又少，学校需要提供挂职教师的工资和绩效，开支较大。
3.企业方面：
针对挂职教师的实际情况提供相应的岗位，但是很多部门的工作都是系统的，不是一朝一夕就可以胜任的，而且考虑到生产需要，没有多余的人员完成挂职教师的指导工作，监管不力等。
4.教师个人方面：
学校方面教学任务重，很难脱产到企业完成企业实践，教学内容和实践岗位不能完全契合，企业生产经验不足，时间短且不连续，无法完整参加一个生产项目的整个流程等。
三、解决方案
由国家出台对于企业接收教师挂职的优惠政策，减免税收或者增加补助等，提高企业的积极性，要求企业制定相应的培养方案，做到尽职尽责帮助学校完成教师企业挂职锻炼。
学校要有详细的教师企业挂职锻炼规划，落实到每一位教师，明确挂职期间的待遇，有效提高教师企业挂职的积极性，避免校方事务影响挂职教师，让教师无后顾之忧，专心投入到企业挂职锻炼中。学校需要有科学合理的管理和考核制度，明确实践锻炼目的和内容，避免有老师出现虚假行为。
教师个人明确企业挂职锻炼的意义和重要性，不要应付了事，更不可只走流程，应该本着虚心学习的态度，为学校和学生负责，积极参与到企业实践中，以学徒的身份加入到生产过程中，认真记录反思，为学校的教学工作献计献策，提高教学质量。
综上：高等职业院校教师企业挂职锻炼符合国家政策也符合现阶段高职教育的发展趋势，在推进的初始阶段会有很多问题，就笔者自身而言，本次深入企业挂职，得到了学校和企业的大力支持，但在挂职过程中，也会有力不从心之时，反思如下：
1.学校的事务无法全部搁置，没有其他人手帮忙完成相应的工作，需要学校帮忙协调，调配人手，完成挂职教师校内本职工作;
2.领导的大力支持是非常重要的，学校领导必须要以企业安排为主，不要干涉企业对教师的管理和安排，更不能要求老师随叫随到，以企业优先;
3.学校要求的过程性考核和企业实际情况很多不一致，但为了学校资料的统一完整，不得不要求企业按照学校执行，没有企业特点，企业方面也不知道该如何协调，导致老师未补材料为难，应契合实际，完全按照企业管理，不应无中生有。
结语
高职教师企业实践对促进教师素质和能力培养及企业发展都有非常积极的作用，校企师三方都应该重视企业挂职锻炼的意义，多方合作，科学引导教师职业生涯规划，认真完成企业挂职锻炼，提高自身修养和业务能力，根据实际教学需求或岗位取长补短，为学校、企业、教师个人和学生负责，实现互惠互利。
参考文献
[1]李敏.高职院校教师企业挂职锻炼研究[J].阜阳职业技术学院学报2018，29（04），45-47.
[2]李瑛娟.高职院校教师企业顶岗培训实践探讨[J].昆明冶金高等专科学校校报，2017，33（2）：38-43.
作者简介：
王淼，女，（1983.4-），汉族，黑龙江省龙江县，工程硕士，讲师，研究方向：电工电子及自动化。