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调查研究显示，72.3%的学生对作文学习存在畏难心理，认为自己的作文能力没有达到预期的要求。某些教师在教学中深有感触，初中生作文能力低下已经成了语文教学成效提高的重要障碍，笔者在教学中针对这方面的现状进行了认真的分析，下面结合自身的教学体会进行初步分析。
一、初中生作文写作现状分析
初中生在作文写作过程中，水平提高不快，能力发展滞后，高质量的文章少之又少，更多时候表现出以下三个方面的特征。
1.作文之中遣词造句生硬乏力。打开学生的作文，描写肖像的经常出现“乌黑的头发、浓眉大眼”等，描写心情的经常出现“我心一热，眼泪止不住留下来”等，这些已经成为许多作文的标志性字眼，遣词造句生硬乏力，缺乏可读感。
2.文章叙述事例缺乏真实情感。许多初中生的作文所选取的事例带有明显的捏造痕迹，或是在别的作文中有似曾相识的感觉。这样的文章实际上并没有选自学生的真实感受和生活感知，缺乏真情实感，在提高文章写作质量的过程中无法提供有效的支撑，缺乏真实情感的文章显然不是优秀的习作。
3.选题立意构思深刻程度不足。初中生作文寫作中，普遍存在新颖性、深刻性不足的状况，在选题立意上不能独树一帜，不能给人以耳目一新的感觉，在文章的构思中不能发掘深刻的主题，构思平庸，很难体现亮点与特色，这就导致学生的作文质量无法提高。
二、对当前初中生作文能力低下原因的分析
造成当前初中生作文能力低下的原因，不外乎学生、教师和教学资源三个方面。
1.由于学生缺乏生活感知，写作素材不够丰富。初中生对生活的感知普遍匮乏，他们生活在较封闭的环境中，加上没有养成细心观察的良好习惯，导致生活中的真实积累匮乏，无法对作文写作提供有效支撑。
2.由于教师教学指导不力，学生掌握效果不佳。最明显的是教师形象指导程度不足，不能让学生在作前指导环节形象掌握技巧方法，完全依靠自己的探索，缺乏教师的画龙点睛式点拨，对作文能力的提高非常不利。
3.由于教学资源整合欠缺，影响学生投入程度。在初中语文教学中，各种有利于作文教学开展的资源没有被有效整合起来，是导致许多初中生作文能力低下的重要方面。一些教师不能以创新的理念和拓展的思路组织开展作文教学，是影响教学成效提高的重要方面。
三、有效突破作文教学困境，全面提高初中生作文能力的建议
针对初中生作文能力低下的现状，广大教师应当深刻分析，寻找问题存在的根源，笔者在教学中主要从三个方面着手，对提高学生的作文能力有重要作用。
1.以敏锐的双眼细致观察生活、感知生活。要提高学生的作文能力，必须给予他们丰富的写作素材，否则整个作文教学如同没有根基的大厦。为了帮助学生丰富素材积累，笔者要求学生在广泛阅读报刊书籍及从各种信息媒体中获取生活感知的基础上，细心观察生活、感知生活。首先观察生活中发生的变化，如卫生状况的改变、环境污染的治理、交通工具与通讯工具的变化等，从这些改变之中寻找有价值的信息。其次，笔者指导学生观察典型的人物，可以是伟大的人物，更多的是平凡的人物，与学生生活最接近的是一些平凡中透露出不平凡的小人物，如怀着一颗奉献精神的清洁工，为了医治病人放弃休息时间的好医生，居委会乐心助人的阿姨等，从这些小人物的不平凡之处中搜集有价值的素材。另外，笔者还指导学生根据社会热点观察分析，提高分析研究能力，积累生动的素材，重点结合社会广泛关注的一些话题，如黑车现象、青少年被拐卖伤害案件等，从这些方面提高素材积累的丰富性。
2.以形象的指导帮助掌握技巧、提高能力。作文技巧指导在整个作文教学中是最关键的环节，教师要侧重对学生开展全方位的指导，帮助他们提高写作技巧，这是扭转初中生作文能力低下现状最关键和核心的措施。笔者在教学中从三个方面着手，首先结合课内阅读分析，引导学生掌握各类写作技巧，在对课文进行感悟的过程中增加引导学生领悟写作特色、表现手法的探究题，以此引导他们在学习理解的过程中，潜移默化地感知掌握这些写作技巧。有些课文的教学后还组织安排仿写活动，让学生及时巩固。其次，笔者在作文教学中充分发挥下水文的作用，以自己创作的下水文为载体，引领学生开展分析研究，在班级打造民主讨论的氛围开展论坛式探讨，让学生对这一篇文章进行点评，总结成功和失败之处，鼓励学生百家争鸣，表达自己的观点，在这样的过程中强化学生对这一类型文章的写作技巧感悟。这是非常重要的形象指导方式，在这样的热烈讨论之后，学生对文章的一些写作技巧领悟会更深刻。另外，笔者还结合现场指导、活动感知等方式让学生活学活用，例如结合学校运动会的召开，要求学生认真分析写作的角度，应当抓住的重点，以及可以运用哪些手法。学生在讨论中对于这一场运动会的描写具有清晰的思路，对于材料的安排也有了初步构思。有了明确的目标、清晰的思路和重点，学生在参与这场活动的过程中，观察就会有所侧重，获得鲜活的素材，加上巧妙构思，一篇优秀的文章已完成了大半。
3.以资源的整合开展各类活动、拓展空间。扭转初中生作文能力低下不利局面，既要狠抓课堂，又要注重课外的拓展延伸。这里的拓展延伸主要集中在两个方面，一方面是以趣味化的形式对学生进行作文能力训练，如开展现场描写，安排一位学生供其他学生观察，在肖像描写中突出特点。另一方面在相互交流的时候，由于从不同角度进行观察，运用不同的手法，学生会感到格外有趣，笔者进行现场点评，结合学生的写作内容帮助他们增强技巧的掌握效果。又如，教师可以运用课外兴趣组织将学生组织起来开展自主活动，较成功的是文学社团，文学社团能发挥课外拓展延伸的功能，将学生组织起来针对作文写作中的薄弱环节进行巩固，相互交流写作经验技巧，这对于提高作文教学的有效性帮助较大。
综上所述，针对初中生作文能力低下的现状，广大教师不能畏缩，要直面应对，认真分析、深刻思考，结合教学工作实际探究行之有效的方法模式，从而实现困境的有效扭转。
一、初中生作文写作现状分析
初中生在作文写作过程中，水平提高不快，能力发展滞后，高质量的文章少之又少，更多时候表现出以下三个方面的特征。
1.作文之中遣词造句生硬乏力。打开学生的作文，描写肖像的经常出现“乌黑的头发、浓眉大眼”等，描写心情的经常出现“我心一热，眼泪止不住留下来”等，这些已经成为许多作文的标志性字眼，遣词造句生硬乏力，缺乏可读感。
2.文章叙述事例缺乏真实情感。许多初中生的作文所选取的事例带有明显的捏造痕迹，或是在别的作文中有似曾相识的感觉。这样的文章实际上并没有选自学生的真实感受和生活感知，缺乏真情实感，在提高文章写作质量的过程中无法提供有效的支撑，缺乏真实情感的文章显然不是优秀的习作。
3.选题立意构思深刻程度不足。初中生作文寫作中，普遍存在新颖性、深刻性不足的状况，在选题立意上不能独树一帜，不能给人以耳目一新的感觉，在文章的构思中不能发掘深刻的主题，构思平庸，很难体现亮点与特色，这就导致学生的作文质量无法提高。
二、对当前初中生作文能力低下原因的分析
造成当前初中生作文能力低下的原因，不外乎学生、教师和教学资源三个方面。
1.由于学生缺乏生活感知，写作素材不够丰富。初中生对生活的感知普遍匮乏，他们生活在较封闭的环境中，加上没有养成细心观察的良好习惯，导致生活中的真实积累匮乏，无法对作文写作提供有效支撑。
2.由于教师教学指导不力，学生掌握效果不佳。最明显的是教师形象指导程度不足，不能让学生在作前指导环节形象掌握技巧方法，完全依靠自己的探索，缺乏教师的画龙点睛式点拨，对作文能力的提高非常不利。
3.由于教学资源整合欠缺，影响学生投入程度。在初中语文教学中，各种有利于作文教学开展的资源没有被有效整合起来，是导致许多初中生作文能力低下的重要方面。一些教师不能以创新的理念和拓展的思路组织开展作文教学，是影响教学成效提高的重要方面。
三、有效突破作文教学困境，全面提高初中生作文能力的建议
针对初中生作文能力低下的现状，广大教师应当深刻分析，寻找问题存在的根源，笔者在教学中主要从三个方面着手，对提高学生的作文能力有重要作用。
1.以敏锐的双眼细致观察生活、感知生活。要提高学生的作文能力，必须给予他们丰富的写作素材，否则整个作文教学如同没有根基的大厦。为了帮助学生丰富素材积累，笔者要求学生在广泛阅读报刊书籍及从各种信息媒体中获取生活感知的基础上，细心观察生活、感知生活。首先观察生活中发生的变化，如卫生状况的改变、环境污染的治理、交通工具与通讯工具的变化等，从这些改变之中寻找有价值的信息。其次，笔者指导学生观察典型的人物，可以是伟大的人物，更多的是平凡的人物，与学生生活最接近的是一些平凡中透露出不平凡的小人物，如怀着一颗奉献精神的清洁工，为了医治病人放弃休息时间的好医生，居委会乐心助人的阿姨等，从这些小人物的不平凡之处中搜集有价值的素材。另外，笔者还指导学生根据社会热点观察分析，提高分析研究能力，积累生动的素材，重点结合社会广泛关注的一些话题，如黑车现象、青少年被拐卖伤害案件等，从这些方面提高素材积累的丰富性。
2.以形象的指导帮助掌握技巧、提高能力。作文技巧指导在整个作文教学中是最关键的环节，教师要侧重对学生开展全方位的指导，帮助他们提高写作技巧，这是扭转初中生作文能力低下现状最关键和核心的措施。笔者在教学中从三个方面着手，首先结合课内阅读分析，引导学生掌握各类写作技巧，在对课文进行感悟的过程中增加引导学生领悟写作特色、表现手法的探究题，以此引导他们在学习理解的过程中，潜移默化地感知掌握这些写作技巧。有些课文的教学后还组织安排仿写活动，让学生及时巩固。其次，笔者在作文教学中充分发挥下水文的作用，以自己创作的下水文为载体，引领学生开展分析研究，在班级打造民主讨论的氛围开展论坛式探讨，让学生对这一篇文章进行点评，总结成功和失败之处，鼓励学生百家争鸣，表达自己的观点，在这样的过程中强化学生对这一类型文章的写作技巧感悟。这是非常重要的形象指导方式，在这样的热烈讨论之后，学生对文章的一些写作技巧领悟会更深刻。另外，笔者还结合现场指导、活动感知等方式让学生活学活用，例如结合学校运动会的召开，要求学生认真分析写作的角度，应当抓住的重点，以及可以运用哪些手法。学生在讨论中对于这一场运动会的描写具有清晰的思路，对于材料的安排也有了初步构思。有了明确的目标、清晰的思路和重点，学生在参与这场活动的过程中，观察就会有所侧重，获得鲜活的素材，加上巧妙构思，一篇优秀的文章已完成了大半。
3.以资源的整合开展各类活动、拓展空间。扭转初中生作文能力低下不利局面，既要狠抓课堂，又要注重课外的拓展延伸。这里的拓展延伸主要集中在两个方面，一方面是以趣味化的形式对学生进行作文能力训练，如开展现场描写，安排一位学生供其他学生观察，在肖像描写中突出特点。另一方面在相互交流的时候，由于从不同角度进行观察，运用不同的手法，学生会感到格外有趣，笔者进行现场点评，结合学生的写作内容帮助他们增强技巧的掌握效果。又如，教师可以运用课外兴趣组织将学生组织起来开展自主活动，较成功的是文学社团，文学社团能发挥课外拓展延伸的功能，将学生组织起来针对作文写作中的薄弱环节进行巩固，相互交流写作经验技巧，这对于提高作文教学的有效性帮助较大。
综上所述，针对初中生作文能力低下的现状，广大教师不能畏缩，要直面应对，认真分析、深刻思考，结合教学工作实际探究行之有效的方法模式，从而实现困境的有效扭转。